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    三年级下册音乐教案第一单元 欣赏 朝景|人教版

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    小学音乐人教版三年级下册欣赏 朝景教案

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    这是一份小学音乐人教版三年级下册欣赏 朝景教案,共4页。教案主要包含了教学内容,学情分析,三维目标,教学重点,教学难点,教学关键,教具准备,教学流程等内容,欢迎下载使用。
    第五课时  欣赏《朝景》一、教学内容:人教版小学音乐三年级下册第一单元“美丽的大自然”欣赏课《朝景》二、学情分析:《朝景》这首欣赏曲是《培尔·金特》(管弦乐组曲)中的选段,时间大概有10分钟。如果从头到尾持续欣赏,学生肯定是没有兴趣的,而且时间拉的太长,学生对于问题也会比较模糊。因此,我给学生欣赏时把乐曲划分了3段,请学生带着问题分段聆听。三、三维目标:()情感态度与价值观:通过欣赏《朝景》,感受乐曲所描绘的晨曦初上的美景。(二)过程与方法:通过聆听、对比、视唱等方法,让学生了解乐曲所描绘的情景,以及旋律进行与力度变化的关系。(三)知识与技能:通过听辨第一部分主题出现的次数、每次出现时的主奏乐器,以及力度变化,让学生熟悉第一部分主题并记忆。四、教学重点:听辨第一部分主题出现的次数、主奏乐器,以及力度变化五、教学难点:熟悉主题并记忆。六、教学关键:熟悉主题并记忆。七、教具准备:钢琴、多媒体课件八、教学流程一、导入1、播放《苗岭的早晨》的引子部分,学生聆听并思考:音乐描绘了哪种画面?演奏形式是什么?2、简单介绍《苗岭的早晨》是一首中国作品,演奏形式是小提琴独奏,描绘了苗岭晨曦的秀丽景色,表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。设计意图:通过聆听《苗岭的早晨》,使学生感受中国的音乐作品描写早晨的表现手法,为接下来的学习做好铺垫。】 二、分段欣赏   (一)聆听第一乐段        1、学生聆听第一段旋律并思考:音乐描写的是怎样的景色?演奏形式是什么?(描写了大自然晨曦初上的美丽景色:照光煦照的黎明,太阳慢慢的升起。管弦乐合奏)         2、再次聆听并思考:演奏主旋律的乐器是什么?(长笛 双簧管)    3、学生看谱聆听录音,边听边记录主奏乐器出现的顺序,以及旋律力度的变化。4、提问:主奏乐器音色的变化与力度强弱的变化,给你们带来了怎样的感受?分别刻画了怎样不同的画面?5、出示主题旋律谱例,隋琴用“lu”哼唱主题旋律。6、学生填词演唱主题,注意一字多音处的音准。   (二)聆听第二乐段:       1、乐曲中又出现了什么乐器?(大提琴、小提琴)气氛有了怎样的变化,展开你的想象音乐描写什么情景呢?(学生可以生动地根据音乐描绘。)      小提琴用分解和弦为之伴奏。       2、主题音乐在第二乐段中出现几次?听到后你可以随之哼唱。它与第一主题在节奏上有什么不同?3、学生再次聆听音乐,边听边跟着音乐的节奏轻轻晃动身体。       (三)聆听第三乐段:       1、播放录音,学生聆听并思考:这一部分与前面哪个部分相似?又出现了什么乐器?(大提琴、双簧管、大管、单簧管)        2、提问:主题出现了几次?每次出现有什么不同?3、尾声时出现什么乐器?(圆号、单簧管、长笛)    模仿的什么声音呢?(猎人的号角声,单簧管、长笛奏出鸟语声)   展现了怎样的景象呢?(太阳已经徐徐升起,新的一天开始了)   设计意图:通过对比聆听、视唱等方法分段细听乐曲,让学生了解旋律进行与力度变化的关系,进一步理解乐曲所描绘的情景。】   三、介绍作者及作品        提问:请同学们根据乐曲的意境,为乐曲取一个名字。 《朝景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里,培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥,对那里的音乐不熟悉,所以,创作出来的音调,仍然是北欧风情的。但是,格里格具有十分丰富的想象力。        他在给友人亨努姆的信里谈到《朝景》这段音乐时这样说:“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏出时,是描写太阳正破云而出”。   设计意图:通过对作者及作品的简介,帮助学生加强对音乐作品的感悟。】 四、完整聆听《朝景》全曲   1、学生听到第一部分时,随音乐填词演唱主题;听到第二部分时,随音乐按节奏轻轻晃动身体;听到第三部分时,用手指表示主题出现的次数。2、学生总结乐曲的结构。设计意图:完整聆听乐曲,分段做出相应的动作,使学生对音乐有整体上的认识,并能够区分乐段,准确的划分乐曲结构,为今后更好地欣赏乐曲打下良好的基础。】  【教学反思】    在整个教学活动中,我一直是把“听”放在最重要的位置上的,因为我深知在音乐面前任何语言都显得苍白无力,音乐本来就具有模糊的特性。“一千个读者有一千个哈姆雷特”,同样,每个人对音乐的理解也是不尽相同的。我们作为教师所要做的只是一个引导工作,其余的聆听、感受和体验就让孩子们自己去完成吧!    总之,学生们能够随着音乐的起伏,节奏的强弱、速度的快慢来描述朝景的美丽。接下去,由大提琴、双簧管和大管再现主题。继而单簧管演奏动机,好似遍地已洒下的金辉,万物都已经苏醒。这节音乐欣赏课给学生们留下了极为深刻的印象,为以后欣赏更高难度的管弦作品打下基础。

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