语文八年级下册子衿说课ppt课件

这是一份语文八年级下册子衿说课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了教学目标，预习检查，整体感知，诵读诗文，朗读方法，疏通诗意，纵我不往子宁不来，一日不见如三月兮，感受意境，探究诗意等内容，欢迎下载使用。
1.了解有关《诗经》的文学常识，能够读准“衿、嗣、挑、达、阙”等字的读音。能够准确说出“子、衿、佩、悠悠、嗣、挑兮达兮、城阙”的意思。能够感情朗读并背诵古诗，能够理解诗意和思想感情并简要赏析。 2.通过反复诵读和小组探究的方式，逐步感受、理解古诗的意思、情感、和语言特色。温习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法的特点；体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 3.反复诵读并品味重点词句、感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求并结合自身树立正确的爱情观。
我国第一部诗歌总集的名称是什么？
《诗经》收录的是从什么时期到什么时期的诗歌？
一共收录了多少篇诗歌？
《诗经》按内容可以分为哪几类？
《诗经》开创了我国诗歌的什么主义传统？
“风”、“雅”、“颂”
《诗经》按表现手法可以分为哪几类？
《诗经》的诗歌结构上有什么特点？
青青子衿,悠悠我心。 　纵我不往,子宁不嗣音？　青青子佩,悠悠我思。 　纵我不往,子宁不来？ 　挑兮达兮,在城阙兮。 　一日不见,如三月兮。
1.疏通词句，整体感知
主人公：主要内容：主题：
一个女子在城楼上张望着，盼望着情人的到来。
（1）字词方面：（2）句式方面：（3）人称方面：（4）修辞方面：
如“子衿”改为“子衣”好不好？ 如为什么在“城阙”，这里呢？
“子宁不嗣音”改为陈述句好不好？
“青青子衿”改为“青青其衿”好不好？
“一日不见”会“如三月兮”吗？
1.诗歌抒发了主人公怎样的情感？2.诗歌塑造了一个怎样的形象？
对心上人不来和自己相会的嗔怪埋怨，等待心上人的着急，对心上人深切的思念。
塑造了一个痴情的女子，勇敢追求爱情，热情奔放又不失矜持。
静女 《诗经· 邶(bèi)风》静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅(yú)。爱而不见(xiàn)，搔首踟蹰(chí)(chú)。静女其娈(luán)，贻(yí)我彤(tóng)管。彤管有炜(wěi)，说(yuè)怿(yì)女(rǔ)美。自牧归(kuì)荑(tí)，洵(xún)美且异。匪(fēi)女(rǔ)之为美，美人之贻。
比较《静女》和《子衿》的异同。
爱：通“薆”，隐藏。见：通“现”。 说：通“悦”，喜爱。 女：通“汝”，你。归：通“馈”，赠送。 匪：通“非”，不是娈：美好。 贻：赠送。 有：形容词词头。 说怿：喜欢，喜爱其：形容词词头。 俟我于城隅：状语后置句。
相同点：1.爱情题材。 2.四言为主，重章叠句。 3.感情真挚，风格清新。
诗绮美 瑰奇明月夜 落花时能助欢笑 亦伤别离调清金石怨 吟苦鬼神悲天下只应我爱 世间唯有君知
1.将《子衿》改写成一首现代诗，注意赋、比、兴手法的运用和心理描写。 2.搜集、整理表达思念之情的古典诗词。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原名为《诗》，汉代被儒家奉为经典，改称《诗经》，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会的一面镜子。 
《诗经》中的“六义”    “风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法被统称为《诗经》的“六义”，成为《诗经》最具代表性的六个特点。     “风”是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。  “雅”是周王朝直接统治区的音乐，有较强的形象性和感染力，雅诗分为“大雅”和“小雅”。 “颂”即祭祀和颂圣的乐曲，颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗庙时演出。颂诗具有极为浓厚的宗教文学色彩，形式较为古板呆滞，诗歌语言也显得典雅沉重。分为周颂、鲁颂和商颂。    “赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均属此类。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他东西引出要说的内容。
青青子衿（jīn）,悠悠我心。 　纵我不往,子宁不嗣（sì）音？　青青子佩,悠悠我思。 　纵我不往,子宁不来？ 　挑（tā）兮达（tà）兮,在城阙兮。 　一日不见,如三月兮!
把握诗歌的情感基调 。掌握诗歌的节奏和韵律。根据语境，正确停顿。根据意境，确定轻重缓急。语气：诵读的抑扬、语势及语调，特别 是句末。
青青/子衿（jīn）,悠悠/我心。 　纵我/不往,子宁nìng/不嗣（sì）音？　青青/子佩,悠悠/我思。 　纵我/不往,子宁/不来？ 　挑（tā）兮/达（tà）兮,在/城阙兮。 　一日/不见,如/三月兮!
青青子①衿②，悠悠③我心。
注释： ①子：男子的美称。 这里是指第二人称 ,你。 ②衿：本义是古代衣服的交领，这里专指古代读书人穿的衣服 。 ③悠悠：思绪不断的样子,这里形容忧伤的样子。
译：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵我不往①，子宁②不嗣音 ③？
注释 ①往：前往。 ②宁：岂，难道。 ③嗣音：继续传送音讯。
译：纵然我不曾去会你，难道你就此断信音？
青青子佩①，悠悠我思。
注释：①佩：佩戴玉石用的绶带。
译：青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
译：纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
挑兮达①兮，在城阙②兮。
注释：①挑达：独自徘徊的样子。②城阙：城门两边的楼台。
译：我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。
译：一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断信音？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮!
全诗分为三章，采用倒叙手法。 前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可见其相思之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子 、情深意切的真挚感情。主题：对 的歌颂
1.赋。即铺陈、排比 。铺排系将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 这八句对仗工整，以铺排的手法写出了对方服饰给我留下的深刻印象，进而淋漓尽致地表达了我对于情人无比的思念之情。
本文主要采用了赋比兴中的那种手法表现主题的？
　 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的 描写。诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人的既全无音问、又不见影儿埋怨，末章 的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。末尾的内心独白，则通过 修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来。
“一日不见，如三月兮”
3.人称 叙事对象使用 ， 在感情表达上 更加直接。
这就让我们从诗中，看到了一个痴情的女子，一个热情奔放的女子，一个感性的女子。她没有太多的矜持，勇敢追求爱情。从她身上，我们可以看见先秦时代人民对生活的热情以及对于美好爱情的追求。
青青/子衿（jīn）,悠悠/我心。 　纵我/不往,子宁/不嗣（sì）音？　青青/子佩,悠悠/我思。 　纵我/不往,子宁/不来？ 　挑（tā）兮/达（tà）兮,在/城阙兮。 　一日/不见,如/三月兮!
1. 静女 静女其姝shū ，俟sì我于城隅。爱而不见，搔首踟chí蹰chú 。 静女其娈luán ，贻yí我彤管。彤管有炜wěi ，说（yuè）怿（yì）女rǔ美。 自牧归荑tí ，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 
娴静姑娘真可爱，约我城角楼上来。故意躲藏让我找，急得抓耳又挠腮。娴静姑娘好容颜，送我一枝红彤管。鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。不是荑草长得美，美人相赠厚情意。 
1.西方常把爱情比作苹果，青苹果就是不成熟的爱情，即早恋。过早的采摘苹果，不仅会伤害到他人，也会毁了你自己。 2. 劝学诗 颜真卿  三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
2.我们中学生应有怎样的爱情观和价值观？
1.本节课我们积累了字词，经过反复朗读、释意、赏析，由浅入深的感受并理解了《子衿》这首诗，体会了诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。2.由点带面的进一步领会了《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法的特点。3.提升了自主探究和合作解决问题的能力，在美的情境和兴趣中提升了语文素养。4.认识了古代劳动人民对美好爱情的追求，希望同学们能树立正确的爱情观，心无旁骛，专心学习，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！！！