四年级下册2 观察物体（二）教案及反思

《观察物体（二）》

一、教学目标
（1）知识与技能：使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状；

（2）过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生观察能力、推理能力和空间想象力；

（3）情感与态度：在探究图形变化的过程中感受乐趣，学会欣赏数学美。
二、教学重难点
教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的形状。
教学难点：使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，感受从不同的位置观察到的几何组合体的形状可能相同，也可能不同。
三、教学准备  课件、正方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程
（一）情境引入。
1．猜一猜

师：这是老师站在一个角度观察一个几何体时观察到的图形，你能猜到这是什么几何体吗？
2．出示正方形面，这是几何体的一个面，猜猜是什么立体图形？
3．师：看来想要全面了解一个物体，就需要从多角度进行观察，通常我们从几个方向观察物体？

预设：生：从正面看、从上面看和从左面看

（教师板书：正面、上面和左面）

其实，丛不同位置进行观察就是一种数学方法，下面家让我们用这种方法进一步全面观察物体（板书）

（二）探索新知

1．观察同一立体图形

（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：

你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？

预设：

生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。

（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有小正方体，请同桌合作轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。

（3）出示活动建议：

①分别从正面、上面、左面观察立体图形。

②在方格纸上拼摆出你看到的图形。

③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。

（4）学生活动，师巡视。

（5）汇报信息：（引导学生用语言描述）

（6）集体反馈：

看看，我们刚才的判断对吗？

（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？

预设：

生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。

2．观察不同立体图形

（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？小组合作拼搭，并进行观察。

（2）指生上前将四个小正方体拼摆成几何体

预设：

（3）师：请你先想象一下，然后用方形纸上拼出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。

（4）学生动手操作

（5）反馈交流，展示作品

（6）小结：我们又观察了几个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么新的发现吗？

预设：

生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状可能相同，也可能不同。

（三）巩固提高

1．做一做：

下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连

（1）学生试连线

（2）动手拼摆，验证想象

2．巩固练习：

（1）

（3）摆一摆，画出丛前面、上面和左面看到的图形

3.提高拓展

下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。（小组合作）

（四）提炼升华

1．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

2．师：这一发现，早在一千年前的宋代，就有人发现并做了记录，大诗人苏轼有一首《题西林壁》

生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中

师：这就告诉我们从不同的角度去观察事物，就会有不同的收获。