初中语文人教部编版七年级上册再塑生命的人优秀教学ppt课件

《再塑生命的人》教学设计

【教学目标】

1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【重难点】

重点：整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

难点：品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【教学过程】

一、情境导入（大屏幕展示图片，分享故事）

       “孩子要乖，爸爸去武汉打怪兽”。2020年2月10日，39岁的苏州蓝天救援队队员许鹏，用一个美丽的谎言，向10岁的儿子解释自己为何不在家。这是许鹏在朋友圈发的最后一条消息。

      武汉疫情发生后，许鹏在武汉做了多天志愿者。2020年2月21日晚，江 苏蓝天救援队发出通告，很多网友看到这则通告悲痛万分。2020年2月21日凌晨，39岁的苏州蓝天救援队队员许鹏从山东押运防疫物资前往武汉，却在梁山县境内遭遇车祸。梁山，《水浒传》中出好汉的地方。许鹏，一个为武汉防疫争分夺秒的汉子，就这样，匆匆走了。

      蓝天救援队，一个身在民间，心系家国的组织，在全国每个省都有分队，他们的所有救援都是公益的，都不会向被救对象收取任何费用。因为来自民间，所以蓝天救援队99%的成员都不是全职救援工作者，每个人都有自己的本职工作，比如医生、事业单位职员、公务员、教师、退役军人、白领、私企业主等等。

      蓝天救援队的队员有很多都是曾经被蓝天救援队救助过，然后又加入蓝天救援队的。他们有时为了救援，会牺牲自己的工作，向领导请假去救援，有时甚至为了救援付出自己宝贵的生命。他们将自己感受到的爱，再传递给更多的人！这就是一种“爱的传递”！

      今天，我们来学习美国著名女作家海伦·凯勒的《再塑生命的人》，再次去感受这种“爱的传递”。

二、资料助读

1.作者名片

       海伦·凯勒(1880—1968)，美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》等。

2.背景链接

       一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了海伦•凯勒的视觉和听觉，从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日,当海伦七岁的时候，安妮•莎莉文来到了她的身边。莎莉文教会她写字、手语。从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下，海伦就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。

3.易错字

争执(zhí)　绽开(zhàn)　抚弄(fǔ)　恍然大悟(huǎng)　搓捻(cuō niǎn)　疲倦不堪(kān)　譬如(pì)　花团锦簇(cù)

三、初读感知，理清脉络

1.解题

       “再塑生命的人”指的安妮•莎莉文老师，她再塑了海伦•凯勒的生命。

2.默读课文，用一句话概括全文的内容。

       明确：莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，让“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。

方法总结：人物+事件

3.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？

       “我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”

       明确：内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。

4.莎莉文老师是何时来到海伦的世界里，她做了哪些事情？海伦她的感受又是如何？

       明确：1887年3月3日,她来到海伦的身边。

四、精读课文，感受品格

1.莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？

学法指导：默读课文，在文中圈点勾画出相关句子，小组合作交流。

       例句1：我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

       例句2：莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。

       例句3：莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

       例句4：莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

       小结：莎莉文是一个热爱学生、讲究教育方法、因势利导、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。

2.在莎莉文老师的教育下，海伦迅速成长。在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。

        明确：“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”“当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”“我正像大雾中的航船”“我心里无声地呼喊着:‘光明！光明！快给我光明！’”

3.在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？结合具体内容说说海伦性格中的特点。

    (1)求知欲强:对手指游戏产生了兴趣,并模仿老师画画儿。与老师因为“杯”“水”两个词发生争执。

　 (2)悟性极高：在进行了模仿后，几个星期后，领悟到世间万物都有自己的名字。“我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了……”“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”

　 (3)情感丰富：对光明无比渴求。“我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“我悔恨莫及，两眼浸满了泪水……”

     (4)细腻敏感：“我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。”“我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……”

       小结：海伦是一个求知欲强、悟性极高、好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。

五、深入探究，学习品质

1.海伦“再塑生命”成功的因素有哪些？

明确：

毅力：小海伦没有放弃认识文字。

灵感：小海伦通过水受到了启发。

求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情。

好老师：了解儿童心理；讲究教育方式；教学循序渐进；善于启发引导；热爱教育对象。

2.请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。

明确：

字面——重新塑造生命、重新获得生命。

内容——文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。

意义——莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。

六、拓展作业

       海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请同学们搜集像海伦•凯勒这样“身残志坚”的人物事迹，并谈谈带给你的感触，作为课前分享的内容和大家交流。