沪科版八年级全册第三节 空气的“力量”教案及反思

第八章 第三节 空气的“力量”

教学目标

1、理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例。

2、知道托利实验和标准大气压的大小。

3、知道大气压随高度的增加而减小，大气压强的大小可以用气压计

教学重难点

教学重点：有关大气压强的演示实验

教学难点：用大气压强的知识，解释一些生活中的现象

教学过程

教具准备:气压计，纸杯，水，纸片等

教学过程：

复习导入

由实验设置疑问，激发学生的兴趣。

1、将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，如果倒置过来放手后，让学生猜想会产生什么现象？并让学生注意观察。

2、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住，用手按住，并倒置过来（暂不放手，让学生猜想会出现什么现象？）。放手后，看到什么现象？并将水杯逐渐倾斜直至水平，纸片仍不掉。

纸片为什么不掉下来呢？学习了本节课知识，就知道了。

探究新知

（一）大气压强的产生：

1、引导学生进行讨论：我们生活的地球周围包围着一层厚厚的大气层，也叫空气层，空气是否有质量？

在学生讨论的基础上，教师再进一步指出：空气是有质量的，让学生查看密度表（注意条件）：空气密度为：1.29kg/m3 ,当体积很大时，质量也是很大的。让学生估计一下教室的长、宽、高，试计算一下教室内空气的质量。

2、用类比的方法（液体压强的产生）让学生讨论：空气有质量又易于流动，所以空气内部向各个方向都有压强。

3、演示课本铁皮罐变形实验，加深学生的印象。

4、模拟马德堡半球实验：证明大气压强的存在而且是很大的。

5、让学生阅读信息窗感觉马德堡半球实验的神奇。

（二）大气压的测量：

1、利用多媒体课件边演示边讲解：托里拆利实验，为什么水银柱产生的压强就是大气压强？一部分学生难以理解，注意引导，让学生思考：水银柱为什么下降到760mm高时就不再下降了？正说明：此时的大气压强跟760mm高水银柱产生的压强是相等的。

2、让学生计算大气压强的大小。

测量大气压强的仪器：气压计。

1、结合实物及挂图讲解空盒气压计、水银气压计和管式弹簧压强计的原理。

2、举例说明气压计的应用：蹬山用的蹬高计、飞机机舱、汽车轮胆、太空舱等都离不开气压计。

（三）大气压的变化：

1、由大气压产生的原因，分析得出大气压随高度而变化，结合课本图引导学生分析得出：

离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压就越小。

2、沸点与压强的关系：

（1）沸点：是指液体沸腾时的温度。

（2）演示实验：沸点与压强的关系，分析得出：

液面上的气压越大，液体的沸点越高；反之，气压越高，液体的沸点越低。

（3）应用举例：高压锅煮食物为什么比普通锅熟的快；利用大气压可以判断高度；还可以预报天气。

（4）让学生阅读信息窗，增大学生的知识面。

课堂小结

1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？

2、你还有什么想法吗？