2021学年20 食物链教学设计及反思

20.食物链

【课标要求】

12.2 动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。

12.4 自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。

【教学目标】

1.知道动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物；能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。

2.运用观察、查阅资料、调查和案例分析等方法，获取生物之间、生物和环境之间关系的信息。

3.大胆质疑，能对生物间的食物关系表现出探究兴趣，能采用多种方法开展探究，培养创新精神。

4.了解人类活动对自然环境的影响；认识到人与自然环境应该和谐相处以及保护身边多种多样的生物的重要性。

【评价任务】

46.任务一：找一找生物间的食物关系。（检测目标1）

47.任务二：当一种生物消失后，其他生物的数量会发生怎样的变化？（检测目标2）

48.任务三：怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处？（检测目标3）

【资源与建议】

1.“生物间具有怎样的食物关系？”是探究食物链的起点，当我们明白了生物之间的相互关系，才能明白生物之间的相互影响以及如何保护生态平衡。课前需搜集资料。

2.学习过程：首先，找一找生物间的食物关系；接着，当一种生物消失后，其他生物的数量会发生怎样的变化；再次，怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处，并进行检测与拓展活动。

3.本课学习重点是“生物间的食物关系。”，难点是“当一种生物消失后，其他生物的数量会发生怎样的变化？”通过完成任务二，思考并观看视频将有助于突破难点。

【教学过程】

任务一：找一找生物间的食物关系。（检测目标1）

（参照教材活动一：找一找生物间的食物关系。）

1.写一写草原生态系统中每种动物的食物是什么？

2.用→表示方向，箭头指向高级消费者。画出它们之间的食物关系。

3.观察每条食物关系上的动植物，建立食物链的概念。

4.阅读教科书正确理解食物链的概念。

食物链通常从  开始，到凶猛的  动物终止。食物链包含一系列  和  的传递过程。在这个过程中动物通过植物获取它们生产所需的营养物质和能量。

5.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

6.画一画老鼠、兔子等动物可以被哪几种动物吃。

7.用绳子联结模型理解食物网的概念。

评价标准：（1）能说出动植物之间的食物关系；（2）能正确理解食物链的概念；（3）能正确理解食物网的概念。

任务二：当一种生物消失后，其他生物的数量会发生怎样的变化？（检测目标2）

（参照教材活动二：当一种生物消失后，其他生物的数量会发生怎样的变化？）

1.讨论：如果草原上狼突然产生疾病，大量死亡，接下来可能会发生什么？

2.根据食物网说一说可能发生的事情。

3.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

评价标准：（1）能说出食物链破坏后造成的一些列后果；（2）能说出生态平衡的重要性；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

任务三：怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处？（检测目标3）

（参照教材活动三：怎样保护多种多样的生物，促进人与自然环境和谐相处？）

1.阅读教科书讨论如何保护生态系统的稳定？

2.观看视频了解破坏食物链的危害。

3.完成《科学学生活动手册》的相关内容。

评价标准：（1）能说出如何保护多种多样的生物；（2）知道人与自然要和谐相处重要性。

【教学后记】