人教部编版七年级下册土地的誓言课文ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册土地的誓言课文ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了背景资料，第一课时，名家名作，灿烂多彩，荒诞离奇古怪，野兽大声嚎叫，没有根据的话，理解词义，丰饶美丽，思念故乡等内容，欢迎下载使用。
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作家端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下《土地的誓言》这篇文章。
8 土 地 的 誓 言 端木蕻良
端木蕻良学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。他的代表作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
教学重点1.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。2.感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。
《土地的誓言》示范朗读：体会诗人情感。
“九一八”事变之后，大批东北青年流亡到关内。本文抒发了他们对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩
1.读准字音碾（ ）压 挚( ) 痛 泛滥( ) 嗥( )鸣斑斓( ) 谰( )语 怪诞( ) 亘( )古默契( ) 镐( )头 污秽( )2.写清字形shì( )言 高liáng( ) chán( )绕 埋zàng( )土rǎng( ) 丰rá( ) 山涧( ) 田lǒng ( ) chǐrǔ( )
①斑 斓： 。②怪 诞： 。③ ：远古。④ ：肮脏的东西。⑤ ：诚恳而深切。⑥嗥 鸣： 。⑦谰 语： 。
默读课文，思考批注：1.从文章来看，是谁发出的誓言？有哪些誓言？
这誓言是作者对着土地发出的。
誓言：我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她的一切污秽和耻辱。
朗读第一段，思考批注：1.第一段铺陈了许多富于东北生活气息的形象，有怎样的效果？其中包含了作者怎样的情感？
这些景物都是东北所特有的，展现了东北大地的 。包含了作者 ， 的感情。
2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义（词的本义+词的语境义）？
“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，引申为“思想、事物到处扩散”。本文形容作者的心情如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，那激愤狂放的心情多了几分野性和难以驾驭的力量。
探讨交流：1.“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。”“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。”分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？
这是的 写法。实际上作者想表达自己 之情，故乡令自己梦牵魂绕。这样写，可以使情感显得更浓烈、深挚。因为只写自己爱恋故乡，表现的是单方面的情感，写故乡对自己的召唤，就深刻地揭示出故乡和自己的那种“默契”关系。
2.怎样理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的底层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”，等语句？
这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。
联想，因为作者的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突，似乎正要喷涌而出。他用诗一般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心，一个是作者之心。
这块广大的“关东大地”因为拟人化的描写而有了生命，有了情感，于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗为之牺牲。
基础巩固1.下列字形和划线字的读音完全正确的一项是( )A.挚(zhì)痛 嗥(há)鸣 斑斓B.谰(lán)语 亘(gèn)古 怪涎C.碾(zhǎn)着 默契(qì) 丰饶D.田垄(lóng) 污秽(huì) 蚱蜢
2.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.目前，5G基站太少，5G服务常出现网络信号不稳定、覆盖范围小、网络接入困难、信号质量差。 B.坚定文化自信，要从青少年抓起，将中华优秀传统文化写进教材，让优秀传统文化走进课堂，从而激发学生的爱国热情，让中华优秀传统文化得以传承、延续。 C.为了有效防止流感病毒的泛滥和滋生，我们应做到勤洗手，常通风，注意个人卫生。 D.实施精准扶贫工程，对实施让农村贫困人口彻底摆脱贫困的目标有着重要的意义。
《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。 眷念乡士，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵略者强古十年之久。对作者来说，他是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的士地。因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。
1.课文分为两段，这两段在内容和结构上有什么异同？
结构相同：内容上的相同点：内容上的不同点：
先 ，再 ，最后 。
回忆中所选取 的不同。
都有对 的回忆和描绘；
朗读课文第二段，思考答题：1.概括本段的主要内容。 2.怎样理解文中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中“埋葬”的确切含义（词的本义+词的语境义）？
“埋葬”用于已经逝去的事物，昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。作者的欢笑确实“死了”，它埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心情。
故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲而战斗牺牲。
3.理解句子含义 “为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”。
作者愿意为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了作者强烈而深沉的爱国之情。
探讨交流： 为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？
人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳。但随着情绪逐渐激动，作者不再满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而急迫，这在修辞上叫做“ ”，具有强烈的 效果。
“我”常常想起关东原野上的一切。
“我”时时听见故乡的呼唤。
“我”的内心为此热血沸腾！
故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵。
“我”发誓要为故乡母亲而战斗！
作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了对沦亡的故乡强烈的思念之情，及为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生命的信念。
课堂练习1.依次填入下面语段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 赤子之心是助人实现理想的正能量。 ， ， ， 。而赤子之心则能赋予我们追求理想的执着。 ①孟子说：“大人者，不失其赤子之心者也。”即有大成就的人都有一颗婴儿般的心。 ②他们选择职业时，仅看到行业的光鲜和收入的可观，却看不到背后的辛苦和压力。③这样人一旦遇到困难就会灰心丧气，停步不前，何谈实现理想？④但是，许多年轻人是从功利的角度确立目标的。
A.④②③① B.①④②③ C.②④①③ D.④②①③
2.综合性学习。 土地滋养了万物，哺育了我们，有谁能离开它呢？2021年6月25日是我国第31个土地日，班级准备开展“脚踏一方土”综合性学习活动。请你阅读材料，补全对联。 耕地在减少，生存受挑战。然而，餐桌上的浪费现象惊人。不久前，一些有识之士发起了“光盘行动”，得到了大家的积极响应。李老师将珍惜土地与“光盘行动”结合，只拟写了一副标语的前半句，请在下列备选词语中选择恰当的词语组成后半句，与前半句基本相对。
备选词语：光盘行动 开启 践行 勤俭 收藏 节约风上联：珍 惜 土 地 资 源 心 怀 感 恩 情下联：
践 行 光 盘 行 动 开 启 节 约 风
艺术特色 这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的情方式——以倾诉式的语言表达激情，以富有力度的情感打动人心。
1.直接倾诉对士地的热爱、怀想、眷念，并且将土地拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。
2.选择有特色、有意味的景物组成叠印的一个有一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
3.运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
4.课文中有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。