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花城版 小学音乐一年级下册 教案（全册）
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这是一份花城版 小学音乐一年级下册 教案（全册），共51页。
教学课题
《落雨大》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：欣赏歌曲广东粤语童谣《落雨大》，感受模拟落大雨时的欢快旋律。 学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》，用欢快甜美的歌曲表现歌曲的童趣。 用不同的节奏表现雨声，通过变化的节奏为歌曲伴奏，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
2、过程与方法：创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、情感态度与价值观：通过歌曲《落雨大》的学习，感受人与自然的融洽关系，感受在雨中玩耍的欢乐，用歌曲表现儿童的生活情趣。
教学重点与难点
重点：学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》。 用不同的节奏表现雨声，通过变化节奏为歌曲伴奏。
难点：感受4/4拍子的节奏，感知欢快明亮的旋律，按节奏拍手和哼唱歌曲。 模仿挡雨、担柴、蝴蝶飞等律动。、愉快的载歌载舞。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师播放2010亚运会开幕式的表演《落雨大》视频，并介绍:在亚运会开幕式序曲篇章，当一片晶莹的芭蕉叶载着男孩落人场中心，《落雨大》这首广东人耳熟能详的粤语童谣随即响起。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放歌曲范唱音频。
速度：中速
情绪：童趣地
2、听听、拍拍、敲敲 ：教师指导学生试着拍节奏。
3、听歌词:教师播放录音，出示歌词和图片。
4、读歌词：教师逐字播放歌词读音，然后播放完整歌词读音。
5、理解歌词大意和歌曲的思想：下大雨啦，水都把街道淹了，阿哥还要去卖柴。落雨天出门一般都要穿雨鞋或者凉鞋，可是阿嫂却打扮得工工整整、花枝招展，穿上了漂亮的花鞋。这些语言表现了孩子风趣、童真的观察视角。歌词所描述的水浸街、卖柴的阿哥与阿嫂的形象形成了鲜明的对比，充满诙谐与童趣。
歌词学唱：先用普通语学唱，然后学6、唱粤语歌词。
7、歌曲的艺术处理：教师给歌曲加上力度记号和换气记号，指导学生按要求练唱。
8、我是小小歌唱家：教师播放录音，指导学生进行歌曲表演唱。
9、我是小小伴奏家：教师指导学生用打击乐器给歌曲伴奏。
拓展延伸：
教师播放两段视频，让学生欣赏，并且找到视频中相同或相近的打击乐器以及生活用品来仿打节奏或创编节奏。然后教师播放旋律让学生用打击乐器伴奏。
课堂小结：
今天我们欣赏和学唱了好听有趣的广东童谣，生活在广东的小朋友一定感到很自豪呢。广东童谣是广东文化的重要组成部分，希望同学们以后多唱一些广东童谣，把的广东童谣发扬光大。
在律动问好环节可以更加有趣的设计，创造性再加强
教学反思
《落雨大》是用广东方言演唱，《天黑黑》是用闽南方言演唱，今天学唱《雨落落》是用潮汕方言演唱。它们都是属于童谣，都是描写下雨情景孩子们诵唱的儿童歌谣，都是幽默风趣、生动活动，学生对力度记号有个初步的印象，并合理换气，歌曲巩固练习，培养师生的配合能力，培养学生的节奏感和创造力。
教学课题
《海娃变油娃》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学唱歌曲，有感情地歌唱;复习基础节奏以及视唱歌谱,感受3拍子的节奏的规律和特点，保持恒拍感，掌握三拍子节奏特点.
2、过程与方法：创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏，学唱《海娃变油娃》让学生熟悉广东客家山歌的风格了解人民的生活带有浓烈的地方并启发学生热爱南海，热爱祖国的情怀。
教学重点与难点
重点：在三拍子的韵律下，有规律地演唱歌曲旋律,试找出歌曲的相同和不同乐句，进行对比演唱。
难点：广东童谣与客家山歌韵味的演唱。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、听听、填填:教师播放要新学的歌曲《海娃变油娃》(答案:深、大、鱼、虾、大油层、去开发、油娃)
2、欣赏图片：教师播放歌曲《海娃变油娃》伴奏，出示图片。
讲授新课：
1、歌曲欣赏：教师播放范唱音频
速度：中速
情绪：自豪地
2、基础训练：节奏训练
3、基础训练：旋律练习
教师播放歌曲的伴奏，让学生感受哪两句旋律完全相同。
4、教师出示三条旋律，并且播放歌曲。
5、节拍律动：第一拍是强拍（击掌）
第二、三拍较弱（食指、中指一起点另一只手的手心）
歌曲的节拍怎样？强弱规律是？
节拍是：3/4拍子
强弱规律：强、弱、弱
6、听听、唱唱、找找：歌曲从低音3到中音5共5个音（没有4和7是五声调式）。
7、旋律学唱：教师有感情的范唱
8、歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生唱普通话歌词。
9、歌曲的处理：
两小节换一次气
演唱情绪应该充满自豪力度为f
第三乐句要用更强的力度ff
10、 教师和学生一起表演：播放音频伴奏。
拓展延伸：
教师播放舞蹈视频，指导学生学习并表演舞蹈《海娃变油娃》
课堂小结：
今天我们学习了客家山歌《海娃变油娃》，体验了客家歌曲的风格，客家对汉民族大家庭都曾作出重要贡献，深远的影响。客家民系继承了中原汉文化的优秀传统。让我们热爱自己的民族，团结兄弟民族，把我们的祖国建设得更加美好！
加强学生对音乐旋律的记忆，反复多听多唱。
教学反思
这首歌曲是广东兴宁客家山歌，在情感上，学生能够把歌曲韵味唱出来，让学生了解，知道南海（南中国海）有丰富的资源，是我国固有领土的一部分。
教学课题
《小铃铛》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do、mi、sol、la”音高。通过学唱歌曲复习巩固音高，并参与歌舞表演。 复习巩固mi、sol、la三个音的手号，学会do的手号，并能自己打着手号，或者看老师的手号唱出相应的音高。
2、过程与方法：能根据书上的手号谱打着手号模唱歌曲《小铃铛》，用已学的知识进行歌曲的应用。
情感态度与价值观：将学过的“do、 mi、sol” 三个音任意选两个音组合竖起来形成和弦进行学习，这样为他们今后学习多声作品(合唱、重唱等)打下基础并体验团结合作的精神。
教学重点与难点
重点：能听辨do mi sol三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习do mi sol三个音级的准确歌唱。
难点：借助交互智能平板这一教学用具，学唱歌曲《小铃铛》并能背唱歌曲旋律与歌词。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师出示一段旋律，并且唱给同学听。旋律中有1、3、5三个音符小朋友，我们之前学习过3和5的手号。
讲授新课：
1、学习“Do”的手号：教师出示“Do”的手号的图片，并且亲自示范。
2、复习学习过的 mi、sol、la的音高和手号：教师出示图片并示范。
3、1、3、5是好朋友：教师出示儿歌
教师唱一唱或者弹奏这3个音，按音的高低排序。
4、 练一练：教师在屏幕上出示题目，让学生到屏幕前把合适的手号放到方框内。
5、 听听、唱唱我最棒：教师出示旋律
7、分小组，分声部练唱。教师用琴带两个声部，指导学生唱准自己的声部。
8、欣赏歌曲：教师播放歌曲《小铃铛》的范唱音频。
9、教师指导学生以节奏的形式读歌词。
10、教师伴奏，指导学生打手号唱旋律。
11、教师伴奏指导学生唱歌词。
拓展延伸：
教师按学生的特长和兴趣，给学生分好组，指导学生按角色唱好歌曲。
课堂小结：
这节课我们认识了“Do”的手号的打法，复习巩固了”Mi”、“Sol”、”La”三个音的手号，还模唱了歌曲《小铃铛》。今天的收获真大呀，不要忘记练习巩固哦！
板书设计：
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
本课通过音高低的听辨学习，为孩子们建立了音的高低概念。通过充满童趣歌曲的学习，激发学生学习的兴趣，巩固知识，启发思考。教师应积极引导学生自主学习，让学生主动参与体验、实践，在感受音乐中探索、领悟并创造。
教学课题
《瑶家儿童爱唱歌》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：复习巩固“do、mi、sol”三个音的手号，并能自己打手号或者看老师的手号唱出相应的音高。
2、过程与方法：通过“玩中学”的方式，培养学生的视听觉和手、足、口的协调能力，并进一步巩固“do、mi、sol”三个音符的音高概念。
情感态度与价值观：学唱《瑶家儿童爱唱歌》，初步了解瑶族的风土人情和文化历史。培养学生自信、大方地表演能力和团结合作的集体主义精神。
教学重点与难点
重点：
1、 感受瑶族民歌的韵味。2、边歌边舞地完整表演歌曲。
3、小乐器伴奏。
难点：能用三拍子强—弱—弱的节拍规律来表现歌曲的欢乐情绪。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师出示图片：瑶族小朋友着民族装图片
瑶族知多少：教师展示图片，介绍瑶族的概况、风俗、文化、服饰等知识。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放范唱音频
歌曲的节拍：3/4拍
歌曲的情绪：喜悦地
2、教师播放伴奏音频并且范唱歌谱。
歌曲是由1、3、5三个音组成的。
3、复习1、3、5三个音的手号：教师做手号手势，学生跟着模仿。
4、教师范唱：教师跟伴奏音频范唱歌曲，要求歌谱手号部分内容学生跟着老师一起做。
5、节奏练习：教师指导学生读节奏，并且以节奏的形式读歌词。
6、歌词学唱：教师边弹边唱，带领学生唱歌词。
7、小乐器伴奏：教师指导学生练习小乐器的节奏型。
8、乐器合奏：教师指导学生给整首歌曲进行伴奏。
9、观看和学跳瑶族舞蹈：教师播放瑶族舞蹈视频，示范瑶族舞蹈动作。
拓展延伸：
教师根据学生的特长给学生分成歌声、舞蹈、小乐器三个小组，指导学生完整的表演这首歌曲。
课堂小结：
今天学习的这首瑶族歌曲开拓了我们的视野，还把我们带进瑶寨的歌舞升平气氛里，让我们感受瑶族鼓、歌、舞融为一体的欢乐场面。瑶族是我们五十六个民族大家庭中的一员，让我们了解和热爱瑶族文化，团结瑶族的兄弟姐妹，和瑶族同胞一起把我们的国家建设得更加美好！
还要增加听赏的环节
教学反思
学生基于活动体验，建立dol mi sol三个音的音高概念，并知道音乐是由音的高低组成，在了解音高低的同时，进行简单表演，教师应创编多种形式，吸引学生主动的参与到音乐的学习中来。
教学课题
《十个小印第安人》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：复习和巩固“do、mi、sol”3个音的手号与相对音高概念。能够自信、自然、有表情的演唱歌曲和运用自己做的乐器为歌曲伴奏。
2、过程与方法： 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
3、情感态度与价值观：通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
教学重点与难点
重点：唱准歌曲中“do、mi、sol”3个音，并能背唱歌曲。
难点：让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师出示印第安人图片
2、介绍
3、印第安人、了解印第安人的喜好：教师出示屏幕上的文字。
4、欣赏歌曲：教师播放视频
5、视频中的十个印第安小朋友在跳舞。
6、教师范唱：范唱歌曲第一段,按照歌曲中出现的数字顺序依次给十个小朋友戴头饰。教师视学生人数开展活动，如学生人数是40人就将第一段唱4 遍，如有的小组不够十人就邀请其他小组的同学帮忙。
讲授新课：
1、 教师范唱第二段
2、 拍拍、唱唱：教师出示节奏型和两小节歌谱。
3、 教师指导学生边唱歌谱边打手号。
4、 在练习中注意学生的音准，同时注意控制学生歌唱的音量和伴奏音乐的音量，强调声音的美感，提醒学生不要喊唱。
5、 教师弹琴伴奏并领着同学唱歌谱。
6、 唱唱、记记： 播放录音
7、 师生同唱：教师出示歌词板书，强调“小印第安人”“印第安小朋友”几个字。
8、 歌曲练唱：教师和学生一起唱歌曲，学生唱数字部分，师唱文字部分。教师指导学生发现自己在歌曲学唱中的困难和不足。
9、 唱唱、奏奏：师出示伴奏节奏型，指导学生练习打节奏。
10、 小乐器伴奏：师出示伴奏谱，给4个小组分配小乐器，指导学生配合表演。
拓展延伸：
教师播放英文版音频
课堂小结：
今天，我们学习了很多关于印第安的知识，还学唱了关于印第安小朋友的歌曲，同学们表现的很不错，让我们在自己动听的歌声中结束今天的课。
板书设计：
让学生认识奥尔夫乐器并增加律动环节。
教学反思
根据印象中的印第安人特点来猜，了解到更多有关印第安人的知识，给学生一个初步完整的印象，熟悉歌曲旋律，让所有孩子都参与到活动中，学生在这过程中进一步 熟悉歌曲的旋律和节奏，同时也锻炼了反应能力。歌曲中典型节奏的练习，巩固手号的练习。
教学课题
《向前走》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学习音乐知识--乐句，并能用不同的方式表现乐句的相同和不同，通过演唱，感受歌曲朝气蓬勃的的音乐风格。
2、过程与方法：通运用听听、写写、唱唱、玩玩等环节开展教学，通过感受和互动理解歌曲相同和不同的乐句。
情感态度与价值观：通过本课的音乐实践活动，培养学生勇敢面对生活中遇到的困难，勇往直前，坚定地向前走。
教学重点与难点
重点：掌握长短乐句的节奏，感受歌曲的速度情感。
难点：正确分辨乐句并在歌唱中用不同方式表现乐句的相同和不同。
教学准备及手段
教学准备：多媒体、小乐器、钢琴
教 学 流 程
动态修改部分
开火车：老师当“火车头”，老师可以带着学生走“S”型，“O”型或“一”型根据自己学校音乐室的场地情况，选择合适的行走路径。
讲授新课:
（一） 知识音的长短
1、感知四分、八分、二分音符的长短：教师打拍示范节奏。
2、教师指导学生读这三个音符组成的节奏型。
3、教师播放小朋友用杯子拍节奏的视频
4、教师出示音符和节奏型，并示范打节奏（节奏是刚刚视频中的节奏型）
5、跟着视频打节奏：教师播放视频。
6、教师指导学生往节奏中加入字的练习。
讲授新课:
（二） 学唱歌曲《向前走》
（三） 1、歌曲欣赏：教师播放视频，和视频中的小朋友一起示范做律动。
（四） 2、教师范唱：教师带着合理的情绪范唱歌曲。歌曲是由4个乐句构成的。歌曲句子叫做“乐句”。
（五） 3、学唱旋律：教师伴奏指导学生分乐句唱歌谱。
（六） 4、学唱歌词：教师弹琴伴奏教唱歌词。4个乐句用A、A’、B、A’来标记，其中A与A’稍有不同。
（七） 前4小节性格活泼；5至8小节性格坚毅
（八） 5、完整演唱：教师伴奏指导学生完整演唱歌曲。
（九） 6、接龙唱：教师播放伴奏音乐与学生一起合作接龙唱。老师唱第1、3乐句。
拓展延伸：
教师把学生按兴趣分成2组，①拍手＋小乐器合作②身体律动＋歌唱
课堂小结：
本课通过律动的方式使我们感知长短音的变换给音乐带来的情趣。知道了什么是“乐句”，学唱了一首由4个乐句构成的歌曲《向前走》，我们也要像歌词中写的那样，要勇敢面对生活中遇到的困难，勇往直前，坚定地向前走。
用柯达伊教学法，柯尔文手势提高学生的音准认识。
教学反思
《向前走》是一首F大调、4/4拍的歌曲，具有进行曲的风格。歌曲分为4个乐句，由X XX X- 三种节奏型组成，是教材写作组为帮助学生了解乐句和感受节奏专门编写的律动音乐。
教学课题
《火车跑得快》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：复习力度记号“f”和“p”。认识和感知力度记号渐强“<”、渐弱“>”，了解其在音乐中的意义。
2、过程与方法：在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱，并能学会在歌曲中的运用所学到的力度记号。
情感态度与价值观：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作，并学会关注自然界和生活中的各种声音。 让学生为我国的科技进步感到自豪与骄傲，努力学习。
教学重点与难点
重点：力度记号的学习，并在歌曲中运用
难点：边唱歌曲边有序进行律动
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师播放火车进站和出站的火车声从小到大，再到小声的音效。
火车开得越远，它的声音会声音会越弱
火车开得越近，它的声音会声音会越强
讲授新课：
1、感知音乐力度：教师出示强弱记号
2、学习新的力度记号
渐强：音乐要渐渐强起来。
渐弱：音乐要渐渐弱下来。
3、 师指导学生按力度记号做发音练习
4、乐理知识：
渐强：音乐要渐渐强起来。
渐弱：音乐要渐渐弱下来。
5、歌曲欣赏：教师播放歌曲，并且坐在最前面，随着音乐模仿火车司机开动火车的动作。
歌曲的情绪：愉快的
6、教师范唱：:教师在范唱时注意“>”“<”力度变化的运用。
教师指导学生唱开头和结尾乐句的演唱。
8、加入歌词部分练唱：教师弹琴伴奏教唱歌曲，提醒学生唱词要清晰、情绪要活泼。
9、教师边唱边画出歌曲图形谱，让学生更加清楚歌曲的结构。让学生跟随琴声,速度由慢变快,循序渐进教学。
10、师生、生生接龙唱：教师播放伴奏音频并分配演唱角色。（老师唱歌词，学生模拟开头和结尾的火车，或男女生分角色，也可以角色互换）。
教师出示乐器伴奏谱，指导学生按力度记号所示进行节奏练习，然后指导学生用小乐器对歌曲进行伴奏。
拓展延伸
开火车”的律动游戏：教师出示游戏规则，和学生一起能与游戏。游戏道具准备: 一顶大盖帽; 一
张椅子。
课堂小结：
本节课我们感知了音乐的力度，学习了新的力度记号“渐强”和“渐弱”，又演唱了歌曲《火车跑得快》，你们知道吗?我们的高铁已经走出国门，走向世界，我们真为我们祖国的发展而骄傲！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《火车跑得快》此课是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。通过对歌曲的学习，以及在老师的带领下做声音游戏，复习学过的“f”和“p”力度记号，让学生对渐强与渐弱记号由认识到熟知，再通过实践去感知、解，最后尝试运用。
教学课题
《拍手谣》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：能随录音或在老师的伴奏下表演歌曲《拍手谣》 。
2、过程与方法：指导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《拍手谣》。能够用点拍、律动、歌声、表演等形式表现歌曲不同的内容，表达出自己对童谣的喜爱之情。
情感态度与价值观：通过歌唱、律动、表演、让学生在听唱活动中加上适当的动作游戏，感受生活的乐趣，体会歌词中蕴含的那一年代的童趣与当时儿歌的风格。
教学重点与难点
学唱歌曲，能根据音乐表演手指律动，为歌曲配动作。
引导学生发挥想象，用自己创作的方式表现音乐并参与各项音乐活动。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课:
1、猜谜语：教师出示谜面，学生猜，教理由出示谜底：手
2、教师出示拍手谣的歌词，带领学生做交叉拍手游戏。
3、拍手游戏：教师指导学生边读儿歌边做拍手动作，然后教师播放视频，让学生跟着视频一起做（动作说明和图解附后）。
讲授新课:
1、歌曲欣赏：教师播放视频
节拍：2/4
情绪：活泼、愉悦
速度：中速
2、教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的范唱。
3、乐理知识：反复记号
4、学唱旋律：教师伴奏，指导学生唱歌谱。
5、学唱歌词：教师伴奏，领着学生唱歌词。旋律准确后加入情绪完整演唱。
6、唱唱、动动：教师指导学生做唱游。
队型及移动方向如下图：
拓展延伸
创编歌词：教师先播放一个不同版本的拍手谣视频。
并启发学生：同学们《拍手谣》流传于全国各地的童谣，我们教材选用东北地区的传统童谣，在不同的地方歌词会有不同的变化，例如：你拍一，我拍一，一只小猪笑嘻嘻.......如果是你，你会想到什么歌词呢？
课堂小结：
今天我们学习了一个东北的儿歌，我们把一个简单的儿歌变成这好玩的游戏真的好开心呀！我们知道了用自己身体的不同部位可以进行节奏创编游戏，美妙的节奏就在我们身边，希望小朋友们能更多的发现身边美妙的节奏。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《拍手谣》系20世纪二十三年代流传于我国北方的童谣，歌词很像是孩子们自编的。这首歌曲的旋律非常有特点，从分句和乐句来看都有一种问答的感觉。每个乐句旋律分上下两个分句，一问一答，而歌曲的乐句又是成对出现，好似一问一答的感觉，充满逗趣。
教学课题
《唐老伯有个小农场》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学会演唱《唐老伯有个小农场》，并能创编新的歌词。 在聆听音乐的同时，尝试用动作表达自己想象的动物形象。
2、过程与方法：通过在玩中学习歌曲，自由创编，表现音乐教学，教学拓展等形式，提升学生想像和感受音乐的能力，并能即兴模仿动物进行歌表演，培养同学之间的合作意识、集体协调意识、创新意识。
3、情感态度与价值观：从音乐中感受可爱动物的形象，培养学生热爱大自然，并懂得动物是人类的好朋友。
教学重点与难点
重点：用欢快的声音演唱《唐老伯有个小农场》。
难点：引导学生发挥想象，用自己创作的方式表现音乐并参与各项音乐活动。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课:
1、教师播放小动物叫声的录音，指导学生读节奏。
2、教师伴奏，加入旋律做发声练习。指导学生做游戏。
讲授新课:
1、歌曲欣赏：教师播放视频。
歌曲的情绪：高兴的
歌曲的速度：稍快
2、教师范唱：教师跟着伴奏录音范唱，带领学生回顾力度记号：
f是强
p是弱
<是渐强。
3、学唱旋律：教师弹琴教学生练唱旋律。指导学生做律动。
4、教师播放录音学生通过看教材听歌曲，把屏幕上的内容按要求填上。
歌曲由4个乐句组成，1、2、4句旋律相同，第3乐句不同。
5、教师伴奏领着学生学唱歌词。
歌曲中“依呀依呀哦”在1、2、4乐句的结尾中都有出现，共3次。
6、教师伴奏，提示学生用正确的呼吸方法，合理的情绪和准确的力度完整 演唱歌曲。
7、我是小小演唱家：教师播放伴奏音频，和学生一起来演唱歌曲。
8、我是小小伴奏家：教师并出示两种打击乐器伴奏谱，并且给学生以小组为单位分发打击乐器，播放乐句的单音旋律，指导学生练习。
拓展延伸
创编歌词：教师提示学生小牛和小猪，引导学生创编。
课堂小结:
今天我们学习了一首美国的歌曲《唐老伯有个小农场 》，这首歌曲一共有4个乐句，其中有3句是几乎相同的，歌曲描写了小动物们在农场里快乐地生活着、歌唱着。我们还要知道，动物是人类的好朋友，我们要懂得保护它们，不能伤害它们，这也是保护我们人类共同的家园。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《唐老伯有个小农场》是花城出版社一年级下册第六课学唱中外童谣中的第二首，这是一首美国儿歌，这首歌曲朗朗上口，唱起来非常有趣，它描写了唐老伯小农场中各种可爱的动物，全曲分为四个乐句，歌曲节奏来源于美国乡土节奏，歌词采用模仿动物的叫声，富有趣味性。
教学课题
《认知音乐节奏》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学习新的节奏型xxxx ，并正确地拍读出来，。
2、过程与方法：在五段律动音乐活动中能用律动正确地表现出力度和速度的变化。
情感态度与价值观：让学生在学习中收获快乐和熟练节奏型 。
教学重点与难点
重点：学习十六分节奏 。
难点：打击十六分节奏和歌曲中十六分节奏的处理。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课:
教师出示图片，指导学生模拟图片情境出现的声音并试着写出节奏，带领学生读一读。
讲授新课：
1、认识的音符：师出示音符让学生会拍会读，不要求记住名称和时值，会在接下来的练习中逐渐达到记忆的目的。
2、儿歌练习
四分音符节奏儿歌——月儿
四分音符和八分音符组合的儿歌——小蚂蚁搬大册和大西瓜
加入四休止符和二分音符的儿歌——咏鹅
3、学习新的节奏型：十六分音符组合——见到 “XXXX” 快速均匀拍 四下，读 “dilidili”。
4、听听、猜猜：教师模仿图片上的小动物的叫声，让学生猜猜是什么节奏。
5、欣赏童谣：教师播放录音范读。
6、乐理知识：节奏—长短音有规律的结合叫节奏。
教师示范儿歌中的十六分节奏和两个典型节奏型。
7、教师播放伴奏音乐，和学生一起完整的读这首《童谣》
8、欣赏五段律动音乐：音乐中有强、弱、快、慢，还有、渐强、渐弱、渐快、渐慢的变化。
9、律动：教师播放音乐，指导学生根据音乐中力度和速度的变化做不同的动作。
拓展延伸：
教师指导学生根据《童谣》的内容，给恰当的地方加入力度和速度的变化。例如：哗啦啦啦响可用渐弱和渐慢；叽叽喳喳可以用渐强和快等。
课堂小结：
今天我们学习了新的节奏型，还会背诵了一首《童谣》，知道了力度和速度的变化可以让节奏有不同的感觉，我们也在学习中收获了快乐。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
教材在节奏学习中仍先以语言带出节奏的方式，通过读《童谣》的活动，帮助学生找到XXXX节奏感觉，然后去掉语言。再通过读读、拍拍等方法让学生达到掌握新节奏的目的。本课的活动练习提供了5个简短的音乐片段，让学生通过律动的方式，对学生学习过的力度和速度进行一个复习、总结和回顾。
教学课题
《小毛驴》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学唱歌曲《小毛驴》，并以此为教学素材，感知新的节奏型xxxx。
2、过程与方法：通过学习演唱歌曲，学习新的节奏型xxxx ，并正确地拍读出来。
情感态度与价值观：在聆听音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，用动作表现歌曲所表现的动物形象，从音乐中感受动物可爱的形象。
教学重点与难点
重点：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》
难点：掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及吐准字音。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
老师用乐器演奏节奏。
讲授新课：
1、歌曲欣赏：教师播放歌曲视频
歌曲情绪：高兴的 诙谐的
2、教师范唱：教师跟着伴奏音乐演唱
后出示十六分节奏所在的位置
3、教师出示歌曲中的难点节奏
4、歌词学习：教师把歌曲中学生不认识的生字找出来让学生认一认。
5、跟伴奏打节奏读歌词：教师出示歌词节奏谱，指导学生练习。
6、歌曲介绍：《小毛驴》是一首北京儿歌，生动描述了一个孩子骑驴赶集时遭遇的“不幸”，形象刻画了孩子风趣、诙谐、顽皮的形象。
7、旋律学唱：教师用琴伴奏，指导学生哼唱旋律。
8、教师跟着伴奏唱歌谱，并指导学生打手号。
9、歌曲学唱：教师伴奏，和学生一起唱歌词。
歌曲由4个乐句组成。
10、歌曲分析：教师指导学生找出相同的乐句。
第1乐句和第3乐句完全相同；第2乐句和第4乐句稍有不同。
歌曲结构为：a+b+a+b’
11、分角色演唱歌曲：教师将学生分成4个小组，指导学生分角色表演唱。
（在唱这首歌曲时要腹部控制气息，用跳音来唱才能很好地表现歌曲诙谐幽默的情绪，同时这首歌曲带有叙事的特点，因此也要注意咬字清楚。）
拓展延伸：
区分马与驴：马：耳朵短、体型大、
腿长而细、善于奔跑。驴：耳朵长、体型小、退短而粗、不善于奔跑。
课堂小结：
今天我们学唱了一首有趣的儿歌《小毛驴》，通过今天的学习我们要知道动物是人类的好朋友，我们应该保护动物，与动物和谐相处！这节课就到这里，让我们骑着小毛驴，愉快地走出音乐教室吧！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《小毛驴》是花城版一年级下册中的一个内容。这首歌曲的旋律上行和同音反复的走向特点明显。由四个乐句组成，乐句结构ABAB重复为主，歌词以诙谐、风趣童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景，唱起来朗朗上口，简单易学。
教学课题
《音乐中的小动物——小鸭与大灰狼》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：认识了解双簧管和圆号，并能听辨出其音色的特点。
2、过程与方法：能感受与识别动物鲜明的音乐形象，通过运用想、说、演等多种手段帮助学生对音乐故事情节的了解，并有感情地表现音乐形象。锻炼学生的观察力、记忆力和表现力。
3、情感态度与价值观：培养学生的自我安全保护意识。
教学重点与难点
教学难点：
学习认识音乐故事中表现两种动物形象的乐器（双簧管、圆号），感受不同动物的音乐形象。
教学重点：
感受两种动物的音乐形象，体会音乐的不同情绪。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
游戏导入：教师和学生一起玩游戏“猜猜我是谁”。答错的同学下台休息，答对的同学邀请他的朋友上台做游戏。
讲授新课：
1、看看、听听、猜猜：教师出示图片，并播放图片乐器的音色让学生说出乐器的名字。
2、介绍乐器：
（1）双簧管：
结构：木管组乐器，管子由木制成。乐器的吹口里面有两个簧片。一般可分为三个部分和六个指孔。
音色特点:柔和、甜美
（2）圆号：
结构：铜管乐器，铜制螺旋形管身，漏斗状号嘴，喇叭口较大，有时可拆卸。
音色：低沉、浑厚
3、乐曲欣赏：教师播放视频，跟着视频中的音乐讲故事。
4、复听音乐：双簧管在乐曲中扮演了小鸭子；圆号在乐曲中扮演了大灰狼。这是由乐器的音色决定的。
5、再次欣赏：教师先播放全曲，学生回答完问题后再分段欣赏。
顺序是：引子—小鸭—大灰狼—小鸭—大灰狼—小鸭—大灰狼
6、教师对乐曲中典型的片断进行分析：大灰狼凶狠的目光窥视小鸭子，嘴里还流出了口水，并一步一步地向小鸭逼近；音乐表现的情绪是：阴险、狡猾的。
7、教师把两段小鸭的音乐速度和情绪进行对比：速度是：慢、快
情绪是：悠闲自在、紧张害怕的。
8、欣赏乐曲结尾高潮部分：
音乐中出现了三次强音，三次强音表现的音乐画面是大灰狼叼着了小鸭子，可怜的小鸭子，被凶恶的大灰狼吞进肚子里了。
9、完整的欣赏一遍：教师播放视频
拓展延伸
如果学生不满意故事的结果，我们可以让学生来改一改故事的结尾，并且设想应该用什么样情绪的音乐来表现你设计的故事的结局。
课堂小结：
生活中你遇到像大灰狼一样的坏人该怎么办？
生活中我们尽量不要独自去危险的地方玩耍，如果真遇到坏人要冷静，找准时机再求助。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《小鸭和大灰狼》是节选自交响童话《彼得与狼》中的一首管弦乐曲。这首歌乐曲带有一定的情节性和鲜明的动物形象特征，深受孩子们的喜爱。本课通过指导学生欣赏，让学生感受不同乐器所所表现的音乐形象，培养学生欣赏音乐的习惯。 本课选择了西洋管弦乐器中的圆号、双簧管乐器，让学生通过看图片、认乐器、听音乐、辨音色等感受体验活动，初步了解西洋管弦乐器的种类和特点，加深对音乐文化的认识，进一步拓展审美能力。
教学课题
《划船比赛》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：能够兴奋地、有力量的伴随伴奏演唱歌曲。体验与感知二拍子的拍律特点。并为歌曲写上合适的速度。
2、过程与方法：通过直观地观看视频等形式，让学生真切的感受到二拍子的规律。通过小组合作、小组比赛进行歌曲的演唱。
3、情感态度与价值观：通过学习《划船比赛》，培养学生齐心合力、你追我赶、奋勇向前
的拼搏精神。
教学重点与难点
重点：
通过参与听唱歌曲《划船比赛》的活动感知二拍子的特点。
难点：
能有力度、有气魄地演唱歌曲,并懂得与同学团结合作。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师出示图片让学生猜一猜：
端午节
赛龙舟
讲授新课：
1、衔接语：我们观看划船比赛的时候要喊怎样的口号呢？教师出示加油口号的节奏型，并且提示学生注意反复记号。对于学生来说难度有点大，只要求念准节奏即可）
2、乐理知识：教师以讲授为主
（1）四二拍子的含义是以四分音符为一拍，每小节有两拍。
（2）2/4拍的强弱规律:第一拍是强拍，第二拍是弱拍。在一个小节里，只有一个强拍，一个弱拍出现，然后每小节不断地有规律地重复出现。
（3）节拍:在音乐中，强拍、弱拍有规律地循环出现。
3、体验四二拍子：师生一起完成体验活动。
师原地踏步读节奏
4、练一练：教师指导学生练习节奏。
5、欣赏歌曲：教师播放歌曲视频
6、教师范唱：教师跟着伴奏音频演唱歌曲
歌曲的节拍：2/4拍
歌曲的强弱规律：强 弱
歌曲的情绪：兴奋、拼搏地
7、旋律学唱：教师弹琴伴奏指导学生唱歌曲的旋律，识谱能力强的学生可以唱谱，稍弱点的同学可以用“a”哼唱。
8、歌词学习:教师先指导学生将歌词以节奏的形式（加强弱规律）读一读对应好节奏。
9、学唱歌曲：教师伴奏指导学生学唱歌曲。
强音记号：> 在演唱时这个符号下面的音力度要加强。
10、我是小小演唱家：教师播放伴奏音频指导学生分声部练习。
拓展延伸 学跳舞蹈《划船比赛》：教师先播放完整舞蹈视频让学生欣赏，然后播放分解动作视频，让学生模仿，教师指导动作要领，最后完整跟视频跳一遍。
课堂小结：
我们今天学习了歌曲《划船比赛》，感受和体验了二拍子节奏，并且能跟随音乐节奏做简单的律动,通过的学习，希望你们养成齐心合力、你追我赶、奋勇向前的拼搏精神。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《划船比赛》是教材编写珠根据海南民歌改编而成，歌曲2/4拍，宫调式，歌曲由乐4句旋律加一个补充乐句构成。前3个乐句均一八分音符和四分音符为主，节奏平稳进行；第4个乐句用八分附点音符进行变化重复，补充语句用4小结的“划.呀 划.呀 ”进行念白，使歌曲节奏根据动感，旋律更加有动力，把划船比赛时齐心合力、你追我赶、奋勇向前的拼搏精神表现得更加淋漓尽致。
教学课题
《小小的船》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：通过学习，能用连音和非连音两种唱法，用优美、轻柔的声音演唱歌曲《小小的船》。能准确把握三拍子歌曲的节奏律动，感知三拍子音乐的美感。
2、过程与方法：在聆听、模仿、演唱、体验、探究等音乐实践活动中学唱歌曲，并学会用乐器为歌曲伴奏，营造美好的月夜意境。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《小小的船》,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
教学重点与难点
教学重点: 用中速、优美的声音演唱歌曲《小小的船》
教学难点:让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
猜谜语:教师出示谜面，提示谜底：月亮
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放《小小的船》的视频 。
2、教师跟着伴奏音乐范唱。
速度：中速稍慢
节拍：3/4拍
情绪：抒情、优美
3、乐理知识：体验三拍子的强弱规律
教师出示同样数量的两组音符，第1组的每个音符都一样，均匀无重音没有节奏感；第2组音符因为有固定节拍，所以听起来节奏感强。
4、3/4拍的强弱规律：强弱弱
教师指导学生用击掌做强拍，用点手心做弱做一做；再用拍腿做强拍，击掌做弱拍练一练。
5、教师指导学生练一练歌曲的节奏，速度可放慢一点，分乐句进行练习，注意加强强弱规律的拍手的部分。
6、把歌词以节奏的形式读出来。
7、学唱旋律：教师先唱一遍歌谱。带领学生回顾这几个音手号的打法。
8、老师伴奏，指导学生打手号唱歌谱。
9、教师伴奏，指导学生唱词。
注意带圆滑线的地方的唱法。
教师多带学生练几遍，不准的地方采用教唱法。
10、歌曲分析：歌曲由4个乐句组成，结构为a a' b c，第一乐句和第二乐句结尾音不同；第四句比第三句多了一个小节；都是三拍子的长音符使乐句有终止的感觉。
11、教师引导学生用正确的发声方法和合理的情绪完整的演唱歌曲。
拓展延伸：
乐器伴奏，为歌曲营造美好的意境
用乐器来模拟大自然的声音，并为歌曲来营造美好的意境。
风声（串铃）：3/4 0 X X│0XX‖
蛙声（蛙鸣器）：3/4 X 0 0│X 0 0‖
水声（碰铃）：3/4 X ——│X — —‖
课堂小结：
今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感，还用乐器为歌曲营造了美好的意境。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《小小的船》是胡汉娟根据叶圣陶先生的词进行创作的现代儿歌，歌词清新、充满想象，旋律优美动人。词曲结合自然，充满诗情画意与儿童气息，给人带来无尽的幻想。这是一首优美的三拍子歌曲，全曲分为四个乐句，其典型句式节奏是“ X X X ︱ X — — ‖”。月亮的音乐形象；宁静优美的基本情绪。
教学课题
《感知三拍子》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：感知《小小的船》与《小圆舞曲》这两首中速的三拍子音乐的美感。
2、过程与方法：在欣赏《快乐的罗嗦》与《星光圆舞曲》的片段音乐中，能听辨出哪个是二拍子，哪个是三拍子。
3、情感态度与价值观：尊重艺术，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
教学重点与难点
重点：感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
难点：能听辨出二拍子与三拍子音乐的不同。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师导入：上两次音乐课我们学习了二拍子歌曲《划船比赛》和三拍子歌曲《小小的船》，下面我们一起来用合理的情绪演唱这两首歌曲吧！
讲授新课：
1、我是小小思考家：
2/4拍的强弱规律:
3/4拍的强弱规律:
2、 教师指导学习做练习：
3、 拍拍、动动：教师用手鼓敲三拍子节拍，指导学生做动作。
4、教师指导学生根据三拍子的节拍特点做动作。
5、用三拍子的韵律感说：
6、欣赏钢琴曲《小圆舞曲》：教师播放音频
这是一首3/4拍子的乐曲。
7、作者介绍 ：勃拉姆斯是德国著名作曲家。这首《小圆舞曲》全曲结构短小，用作曲家的话说就是“天真而又小型圆舞曲”。 勃拉姆斯的圆舞曲保留了他的作品风格，乐曲短小精悍、朴素恬淡、清新温柔，音乐充满了纯净、平和、温柔和爱意。
8、圆舞曲：圆舞曲又称“华尔兹”，起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。圆舞曲分快、慢步两种，舞时两人成对旋转。圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快，旋律流畅。
9、教师播放音乐，指导学唱哼唱旋律，并指挥学生随音乐做律动。
10、教师播放《快乐的罗嗦》和《星光圆舞曲》的音频，指导学生区分节拍，并且按照节拍的韵律做律动。
拓展延伸：
1、《划船比赛》是快速，《小小的船》是中速（根据节拍和旋律的特点）。
2、师提示:三拍子的《小小的船》有一种船儿在水中摇曳的感觉，改编成二拍子以后节奏变得活泼有弹性。
课堂小结：
不同的节拍构成了不同的乐曲。我们可以欢唱二拍子的《划船比赛》为伙伴加油，我们也可以踏着三拍子的圆舞一起跳舞。就像罗曼·罗兰说过：艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《小圆舞曲》曲调优美，音乐形象逼真，深受人们的喜爱。它被改编成不同形式的器乐曲，配器手法也各不相同。此外，还有手风琴、口琴和吉他演奏的版本。欣赏此乐曲，感受三拍子节奏特点。学习三拍子的基本舞步。
教学课题
《感知音的高低》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：通过识谱唱出歌曲《牧童谣》的旋律 ；能用优美自然的声音歌唱《牧童谣》。
2、过程与方法：伴随柯尔文手势、首调唱名，通过视、听、唱的结合，加强识谱能力，巩固“dol、mi、sol、la”的音高及手号，学习re及其手号，让学生具备可持续发展的音乐才能。
情感态度与价值观：通过学习歌曲，学生能够有感情演唱歌曲，体会湖北民歌中“对唱”的工整与美感。
教学重点与难点
教学重点：打手号唱出歌曲《牧童谣》第1、2、4小节的旋律，尤其是最后一个音“re”的手号和音准。
教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
看手号，猜音符。教师出示手号的图，并且自己也打手这个手号。
讲授新课（一）
1、模唱2与1、3、5、6 1、学习新的手号“2”：教师出示新的手号“2”，出示它在音阶中的位置，并指导学生练习打手号和练唱。
2、模唱2与1、3、5、6：教师弹琴伴奏，指导学生唱好这5个音。
3、打手号视唱：教师出示旋律，带领学生唱一唱
4、打手号视唱《念故乡》旋律：教师跟着伴奏边唱边打手号范唱。
讲授新课（二）学唱歌曲《牧童谣》
1、欣赏歌曲：教师播放范唱音乐
4/4拍：以四分音符为一拍，一小节为4拍。
强弱规律：强 弱 次强 弱
2、节奏练习：教师出示4/4拍子的节奏型，指导学生拍节奏。
3、旋律练习：教师用“啊”哼唱旋律 并且打手号。
4、旋律练习：教师出示一段旋律，指导学生画出第一小节的旋律线，打出第二小节的手号。
5、教师跟着伴奏完整范唱歌曲
速度：中速
情绪：优美抒情
表现了牧童们放牧时悠然自得的情形。
6、歌谱练唱：教师弹琴伴奏学生完整的视唱歌谱。
歌曲中共用了2、3、5、6四个音。
7、歌词学唱：教师伴奏，指导学生练唱歌词。
歌曲是以问答形式的对唱
除了二第乐句第一小节有歌词外，其它都是“衬词”
8、教师介绍对唱：一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。
9、教师介绍衬词：“那斯那斯嗨”表现牧童放牧歌唱自由快乐的情感，要唱得连贯悠扬。
10、歌曲分析：牧童在对唱，演唱时气息要连贯，声音要明亮高远;衬词“那斯那斯嗨”表现牧童放牧歌唱自由快乐的情感，要唱得连贯悠扬。
11、我是小小演唱家：教师播放伴奏音频，指导学生按正确的情绪完整演唱歌曲 。
12、教师播放伴奏音频指导学生表演。
拓展延伸：
教师出示自己创编的歌词，引导学生创编更有创意的歌词并演唱。
课堂小结：
今天我们巩固练习了“dol、mi、sol、la”的音高及手号，学习re及其手号，也会用优美自然的声音歌唱《牧童谣》，还体会了湖北民歌中“对唱”的工整与美感，感受了我国传统民歌的魅力，让我们热爱我国的民歌，让我国民歌更加发扬光大。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《牧童谣》是一首带有山歌风味、叙事童谣的湖北民歌。歌词简易通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。衬词“那斯那斯嗨”为这首民歌增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌是欢快活泼的情趣。
教学课题
《到这里来享受音乐（二）》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：欣赏贺绿汀的《摇篮曲》片段，体会音乐所带来的美感；听唱舒伯特的《摇篮曲》，用声音随音乐表现歌曲宁静温柔的情绪。
2、过程与方法：听赏《摇篮曲》，感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。
情感态度与价值观：通过作品的欣赏，触动学生的情感，让学生共享亲情的温暖 。
教学重点与难点
重点：听唱舒伯特的《摇篮曲》，感受、体验音乐的美感。
难点：听唱舒伯特的《摇篮曲》，感受、体验音乐的美感。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师播放二胡独奏曲《良宵》：我们已经学会了“3、5、6、1、2”这五个音，用这五个音可以编出许多好听的名曲，我国有一首诗情画意的二胡独奏曲叫《良宵》，它一开始的音乐就是由这五个音开始的，我们一起来欣赏这段美妙的音乐。
2、教师再次播放二胡独奏曲《良宵》。
3、同学们，你们可能已经不记得妈妈把你们搂在怀里，哼唱着摇篮曲轻轻地拍着你们入睡的情景，妈妈的恩情无时无刻不存在，我们要懂得感谢妈妈。
讲授新课：
欣赏贺绿汀的小提琴曲《摇篮曲》片断 1、欣赏贺绿汀的小提琴曲《摇篮曲》：教师播放音频。二拍子的乐曲不一定都像《划船比赛》一样雄壮有力，也可以像《摇篮曲》这样温柔深情。
速度：稍慢
情绪:幽静地
2、 再次聆听贺绿汀的《摇篮曲》：教师播放教师轻轻地用三角铁或碰铃敲出每小节的重拍。.
讲授新课：
舒伯特《摇篮曲》 1、欣赏歌曲：教师播放舒伯特《摇篮曲》视频
力度：轻柔
速度：徐缓
节奏：平稳
情绪：温存、安宁
摇篮曲一般是3/4、4/4偶尔也会出现
2、作者简介：舒伯特奥地利作曲家，早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特是十八、十九世纪以来第一个以优秀的歌曲创作闻名世界的作曲家，人们称誉他为“歌曲之王”。
3、教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的演唱歌曲。
歌曲的节拍是：4/4拍
强弱规律：强 弱 次强 弱
4、旋律学唱：教师带领学生分析谱面
力度记号：很弱
换气记号：“V”
装饰音：前倚音
5、教师伴奏，教唱歌谱，唱准后按照4/4拍的强弱规律，拍拍子唱旋律。
6、教师伴奏，带领学生用鼻腔哼鸣“嗯”来轻声哼唱旋律
7、学唱歌词：教师伴奏，指导学生自己试着对应歌谱填词演唱。
8、歌曲表演：教师播放伴奏音频，指挥学生做歌曲表演。
9、我是小小演唱家：教师将学生分成三组，安排各组角色，指挥学生表演。
拓展延伸：
拓展欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》：教师播放视频
课堂小结：
我们在音乐享受到了安静和温馨，还有浓浓的母爱，让我们再次唱上这首摇篮曲，回味妈妈的爱吧！
板书设计：
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
针对一年级学生的学情，本课在选曲方面，选用音乐片段，用孩子已有的认知入手，在《摇篮曲》的选择上，选用了小提琴改编版，因为其旋律比原钢琴演奏版本更加清晰，适合低年段学生听辨，音乐片段截取其再现时的A段部分，音乐篇幅短小，更适合一年级学生欣赏。
教学课题
《落水天》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学会用客家方言演唱歌曲。用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”,使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
2、过程与方法：学生理解歌曲内容的基础上,选择合适的声音演唱歌曲,表达歌曲情感内容;通过改编歌曲节奏、速度等形式,丰富歌曲的表现力,感受不同时代的“落水天”,培养学生的创造力。
3、情感态度与价值观：通过学唱《落水天》感受广东音乐的风格特点,并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。
教学重点与难点
重点：感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪，用客家方言有表情地演唱歌曲。
难点：用客家方言演唱歌曲。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
复习导入——手号游戏： 教师将全班分成五个组，分别名叫“do”、“re”、“mi”、“sol”、“la”教师用钢琴演奏这五个音。
在学生出现唱不准时，老师要及时范唱或通过琴声让学生模唱纠正。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放范唱音频
情绪:优美而悲伤 有趣地
速度：中速
2、教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的范唱。
歌曲是由：6、1、2、3四个音组成的
3、节奏练习：这种节奏有一种悲与叹息的感觉。
4、歌曲学唱
（1）旋律学唱：1、2、3比高低，教师指导学生打手号1、2小节。
（2）教师伴奏，带领学生唱歌谱，唱熟后再用指导学生打手号唱谱。
（3）歌曲介绍：“落水天”是客家话下雨天的意思。在广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。
（4）歌词学习：教师播放方言范唱
歌词表现了客家人在下雨天湿了衣又没有伞遮挡的无奈心情。
（5）齐读歌词：教师播放歌词音频。
（6）歌曲学唱：教师伴奏，指导学生用方言演唱歌曲。
5、我是小小演唱家：教师播放伴奏音频，指导学生演唱。
6、教师讲授民歌相关知识: 好多的民歌,以诗经最常见的问题是好多的词、歌，作者根本就没有取名，所以今天我们看的时候，为了方便记录整理，通常就取它的第一句话作为标题。在回到词中来，它也向我们表达了一个意境。就是说故事发生在一个下雨天，再由这个下雨天，从人物的感受表达情调。
7、我是小小伴奏家：教师指挥学生用小乐器（小铃和沙锤）为歌曲伴奏。
8、我是小小舞蹈家：教师指导学生为歌曲配上简单的舞蹈动作并表演。
拓展延伸：
改编歌词：我们现在生活如此美好，下雨的时候同学们都喜欢玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进行改编一下！变成我们自己的《落水天》呢？
课堂小结
今天，我们不仅学会了客家山歌《落水天》，还改编了新歌词，还为歌曲设计了美妙的动作，同学们真的非常棒！希望同学们珍惜今天来之不易的幸福生活，并把我们的客家传统文化一直传承下去。
板书设计：
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《落水天》这首歌曲f调，旋律由“la、do、re、mi四个音组成，共8个小节。客家方言的广东民歌，歌词朴实感人,表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景,同时又具有风趣的内涵。速度较慢，情绪较为抒情、伤感，歌曲的节奏简单重复。
教学课题
《唱唱跳跳》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：能以欢乐的情绪演唱歌曲《娃哈哈》，并学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。
2、过程与方法： 在师生互动、合作中，学会基本的新疆舞蹈动作，培养学生领悟音乐表现音乐的能力。
3、情感态度与价值观：通过对歌曲的学习与表演，使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情；在潜移默化中，培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。
教学重点与难点
重点：学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲
难点：边歌边舞，能用简单的新疆舞动作自由组合创编。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师播放新疆维吾尔族舞蹈视频。
2、教师对维吾尔族进行介绍：“维吾尔”是维吾尔族的自称，意为“团结”“联合”。维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔自治区天山以南的喀什、和田一带。维吾尔族是一个能歌善舞、热情大方的民族。服饰非常漂亮、具有特色。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放歌曲视频
歌曲以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。
2、教师有感情的演唱歌曲
速度：稍快
情绪：愉快地
3、以节奏的形式读歌词：教师先示范然后指导学生练习。
4、教师示范给歌词配上拍手和跺脚的动作，然后指导学生进行练习。
5、歌曲学唱：教师伴奏，指导学生填歌词练唱。提示学生注意歌曲的演唱顺序和重音记号的唱法。
6、学习简单的维吾尔族舞蹈动作：教师出示舞蹈动作示范图，并读口令进行示范舞蹈动作。
7、教师播放歌曲音乐，带领学生一起边唱边跳。
8、加上小乐器给歌曲伴奏：教师给学生分组，其中包括两个乐器组，先进行乐器敲击的练习。
拓展延伸：
创编舞蹈动作：课中练习的舞蹈是为了全体统一而设计的简单的舞蹈动作，适于全体表演。这个环节让有舞蹈功底或者熟悉新疆舞蹈的同学设计难度稍大可以变换队形的舞蹈，这个环节更具创造性。
课堂小结：
今天我们学唱了一首新疆维吾尔族儿歌《娃哈哈》，还学习了简单的维吾尔族舞蹈动作， 同学们快乐的学习中展现了才艺，希望你们可以在以后的生活中也会如此幸福快乐的茁壮成长！我们也要通过今天的学习更加热爱我们的兄弟民族，更爱我们的国家！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
歌曲《娃哈哈》是一首家喻户晓的新疆儿歌，F大调，2／4拍，以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。音乐情绪欢快活泼，节奏密集、紧凑，旋律以大量的同音反复与级进相结合，歌曲流畅热情，充满动感，唱起来一气呵成，直到今天还广为流传。
教学课题
《好孩子要诚实》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：通过学唱《好孩子要诚实》，巩固学生打手号演唱的能力，初步感知和体验“4”这个音的音高概念。
2、过程与方法：通过创设情景，聆听、模唱等方法学唱歌曲《好孩子要诚实》
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，教育学生说话要诚实，有错就改。
教学重点与难点
重点：指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌，对学生进行诚信教育。
难点：唱准切分节奏：X X 0
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
故事导入：教师播放动画故事《狼来了》：“狼来了”告诉我们，说谎是一种不好的行为，既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。
讲授新课：
1、欣赏歌曲《好孩子要诚实》：歌曲中是小朋友把花瓶打碎了。如果是你把花瓶打碎了一定也要像这位小朋友一样勇敢的承认，不要做说谎的孩子！
2、教师跟着伴奏音频带着感情范唱歌曲
歌曲的速度：中速
歌曲的情绪：活泼天真地
3、基础练习：教师带领学生练习歌曲中的难点节奏型和旋律中的难点。
4、教师把第一乐句旋律带领学生打手号练习。
5、乐理知识：
终止线：弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗。
反复记号：弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们两个告诉你，回头再来唱一唱。
6、旋律学唱：教师伴奏，指导学生按照正确的演唱顺序练唱旋律。
7、歌词学唱：教师带领学生拍拍子以节奏的形式读歌词。
8、教师伴奏并指导学生填词练唱
9、歌曲分析：教师指导学生用正确的情绪和对歌曲的理解来表现歌曲。第一段的“喵，喵，喵”有着急、难过的感觉，力度应该减弱；第二段中的“妙，妙，妙”有高兴、赞赏的意思，力度应该渐强。
10、我是小小表演家： 教师分配任务，并选出四名同学来表演，如果时间允许可以再找两组进行表演。
拓展延伸：
教师找学生试着讲一讲匹诺曹的故事，并用一首小诗来概括学生应该怎样做。
课堂小结：
今天学会了用优美纯真的声音演唱这首《好孩子要诚实》我们还 懂得了做一个诚实孩子的重要性，让我们从小自觉养成诚实守信的良好行为习惯。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《好孩子要诚实》的内容。这首歌曲是一首短小的叙事歌，歌曲由四个乐句组成，虽然每个乐句的旋律都不相同，但口语化的旋律特点使得歌词演唱起来非常顺口易唱。这首歌的歌词充满了儿童情趣，第一段结束用小花猫的叫声“喵、喵、喵”表示“怎么办？怎么办？”，第二段结束的“妙”字是“喵”的同音字，但却表示“对！对！”，是赞美孩子的诚实态度。这里没有说教、没有责备，使儿童易于接受，而且会在儿童的心灵中留下难忘的印象。
教学课题
《小鼓响咚咚》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学唱歌曲《小鼓响咚咚》，根据歌词的含义用“f”和“p”两个力度处理歌曲。
2、过程与方法：能准确地感受音乐中强弱变化，还能用自己的方式表现强弱。
情感态度与价值观：能用合适的力度和声音表现歌曲结束时“咚咚咚”和“懂懂懂”两个地方的内涵，并教育孩子们怎么做个懂礼貌的好孩子。
教学重点与难点
重点:根据歌词的含义，运用强弱力度变化有感情地演唱歌曲
《小鼓响咚咚》。
难点：掌握三拍子的韵律感，利用多种乐器为歌曲伴奏。
教学准备及手段
小鼓,小米粒,多媒体课件,打击乐器
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师出示谜语: 一个大肚皮，生来怪脾气，不打不作声，越打越欢喜。
2、鼓的结构：鼓皮是鼓的发音体，通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它发声的；鼓身通常是用木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音!
3、教师要注意从力度上敲出“强弱弱”的效果。
讲授新课：
歌曲学唱
1、歌曲欣赏：教师播放《小鼓咚咚响》视频。歌曲告诉我们要做一个懂礼貌的好孩子！
2、教师带着感情范唱歌曲：
速度：中速
情绪：童趣地
3、教师指导学生按着节奏读歌词
4、教师带领学生回顾三拍子的强弱规律，并指导学生按照强弱规律读歌词。
5、旋律学唱：教师伴奏指导学生唱旋律，可以采用教唱法。
6、歌词学唱：教师指导学生自己填词唱。
7、歌曲分析：歌曲有两段歌词，第一段歌词表现的是神气的小鼓，所以力度要强（f）；第二段歌词表现的是听话的小鼓，所以力度要唱得弱（p）。
8、教师播放伴奏音频，根据歌词大意用手势和动作带着学生一起唱歌曲。
9、歌表演：教师将学生分成小组，每组学生都根据歌词创编歌表演，教师抽小组到前面表演并给予点评和鼓励。
10、给歌曲伴奏：教师给学生分成三个小组，分别是小鼓组、碰铃组和手板组，指导各组按照节奏谱练习并配合表演。
11、教师指挥完整的表演歌曲
复习1、2、3、5、6五个音 1、教师唱1、2、3的音高然后告诉学生：
1音最低，3音最高，2音在中间。
2、玩游戏“跳格子”：地上画有do、re、mi、sol、la五个格子。老师先按此顺序完整地弹一遍，然后任意弹出某音。
3、复习手号：教师先后出示音高和手号来复习检验学生对手号的掌握情况。
拓展延伸
创编歌词：
课堂小结:
今天我们学习了歌曲《小鼓响咚咚》，老师希望你们也向小鼓学习，做一个有礼貌，懂得关心别人的好孩子。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
这是一首带有叙事性特点的歌曲,歌曲通过描述一个知错能改的故事,教育孩子们在生活中要做一个讲文明懂礼貌的好孩子,是音乐与思想品德教育的一次有机结合。歌曲由 4 个方整结构的乐句组成(每两小节一个乐句),乐句的起承转合特点非常明显,明亮的大调调性加上如钟摆一般流畅的三拍子,使得这首歌生动活泼,充满了童趣。《小鼓响咚咚》是一首短小、流畅、容易上口的儿童歌曲。歌词富有童趣和爱心，词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。
教学课题
《司马光砸缸》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：能随着录音有感情地演唱歌曲《司马光砸缸》，尝试用打击乐器为歌曲配音响。
2、过程与方法：通过听、唱、动等多种形式感受历史故事作品《司马光砸缸》所表现的情绪、风格。能在以诵读、歌唱、打击乐器演奏方式进行的综合表演活动中选择自己合适的角色，参与其中，与同伴合作愉快。
情感态度与价值观：在丰富多彩的综合表现中培养自我表现与团队合作的意识，体会表演所带来的快乐，激发积极向上的态度。
教学重点与难点
重点：了解《司马光砸缸》的故事，会唱歌曲《司马光砸缸》。
难点：学生边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。
教学准备及手段
多媒体课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师用多媒体播放故事《司马光砸缸》动画，在小孩掉到水缸时停止播放。
讲授新课：
1、歌曲欣赏：教师播放视频
通过欣赏故事和歌曲，我们在司马光身上学习了遇到危险的事情要冷静、机智、勇敢的精神。
2、教师范唱：教师跟着伴奏音频，有感情的范唱歌曲，并讲解
情绪:叙事地
顺序：A段（第一段歌词—第二段歌词）—B段—A段（第三段歌词—第四段歌词）—结尾
3、歌曲学唱：教师伴奏弹奏旋律，指导学生跟着琴哼唱旋律，听到唱不准的地方多加练习，争取唱准为止。
4、教师指导学生有节奏的朗读歌词。
5、歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生练唱歌词。
6、歌曲分析：从4/4拍转变成2/4拍，节拍上更加紧凑。
7、敲敲：教师出示小打击乐器的图片，让学生认，不认识的乐器教师进行介绍 。
8、教师指导学生根据故事情节的发
展，配合歌曲音响，选择敲击乐器，在适当的地方进行敲击。
教师将学生分成七个小组，为每一个情节的音乐选择乐器为自己组的旋律配伴奏。
如果学生自己选择的乐器不是很恰当，或者说不清楚为什么要选择这种乐器给这个情节的音乐伴奏，可按照 教师的建议选择乐器并伴奏。
9、教师播放伴奏音频指挥学生边敲击打击乐器，边演唱歌曲。
拓展延伸：
司马光简介：司马光是北宋著名政治家、伟大史学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编辑者。
司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰 。
课堂小结：
这节课，我们学习了《司马光砸缸》这个故事，学唱了这首好听的歌曲，同时也用了小乐器进行伴奏，我们不但学会了歌曲，我们还学习到了了司马光在遇到危险时的那种冷静、机智、勇敢的精神！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《司马光砸缸》是一首典型的叙事歌，有具体的人和事、有情节，词曲结合口语化，歌曲结构为ABA+尾声，不太复杂。歌词虽然较长，但采用了分节的形式，重复数次，所以不是特别难记难唱。能熟知8种小乐器的音响效果，并尝试为其伴奏是这节课教学的主要内容。
教学课题
《落雨大》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：欣赏歌曲广东粤语童谣《落雨大》，感受模拟落大雨时的欢快旋律。 学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》，用欢快甜美的歌曲表现歌曲的童趣。 用不同的节奏表现雨声，通过变化的节奏为歌曲伴奏，使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
2、过程与方法：创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、情感态度与价值观：通过歌曲《落雨大》的学习，感受人与自然的融洽关系，感受在雨中玩耍的欢乐，用歌曲表现儿童的生活情趣。
教学重点与难点
重点：学习用广东方言演唱歌曲《落雨大》。 用不同的节奏表现雨声，通过变化节奏为歌曲伴奏。
难点：感受4/4拍子的节奏，感知欢快明亮的旋律，按节奏拍手和哼唱歌曲。 模仿挡雨、担柴、蝴蝶飞等律动。、愉快的载歌载舞。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师播放2010亚运会开幕式的表演《落雨大》视频，并介绍:在亚运会开幕式序曲篇章，当一片晶莹的芭蕉叶载着男孩落人场中心，《落雨大》这首广东人耳熟能详的粤语童谣随即响起。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放歌曲范唱音频。
速度：中速
情绪：童趣地
2、听听、拍拍、敲敲 ：教师指导学生试着拍节奏。
3、听歌词:教师播放录音，出示歌词和图片。
4、读歌词：教师逐字播放歌词读音，然后播放完整歌词读音。
5、理解歌词大意和歌曲的思想：下大雨啦，水都把街道淹了，阿哥还要去卖柴。落雨天出门一般都要穿雨鞋或者凉鞋，可是阿嫂却打扮得工工整整、花枝招展，穿上了漂亮的花鞋。这些语言表现了孩子风趣、童真的观察视角。歌词所描述的水浸街、卖柴的阿哥与阿嫂的形象形成了鲜明的对比，充满诙谐与童趣。
歌词学唱：先用普通语学唱，然后学6、唱粤语歌词。
7、歌曲的艺术处理：教师给歌曲加上力度记号和换气记号，指导学生按要求练唱。
8、我是小小歌唱家：教师播放录音，指导学生进行歌曲表演唱。
9、我是小小伴奏家：教师指导学生用打击乐器给歌曲伴奏。
拓展延伸：
教师播放两段视频，让学生欣赏，并且找到视频中相同或相近的打击乐器以及生活用品来仿打节奏或创编节奏。然后教师播放旋律让学生用打击乐器伴奏。
课堂小结：
今天我们欣赏和学唱了好听有趣的广东童谣，生活在广东的小朋友一定感到很自豪呢。广东童谣是广东文化的重要组成部分，希望同学们以后多唱一些广东童谣，把的广东童谣发扬光大。
在律动问好环节可以更加有趣的设计，创造性再加强
教学反思
《落雨大》是用广东方言演唱，《天黑黑》是用闽南方言演唱，今天学唱《雨落落》是用潮汕方言演唱。它们都是属于童谣，都是描写下雨情景孩子们诵唱的儿童歌谣，都是幽默风趣、生动活动，学生对力度记号有个初步的印象，并合理换气，歌曲巩固练习，培养师生的配合能力，培养学生的节奏感和创造力。
教学课题
《海娃变油娃》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学唱歌曲，有感情地歌唱;复习基础节奏以及视唱歌谱,感受3拍子的节奏的规律和特点，保持恒拍感，掌握三拍子节奏特点.
2、过程与方法：创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、情感态度与价值观：通过欣赏，学唱《海娃变油娃》让学生熟悉广东客家山歌的风格了解人民的生活带有浓烈的地方并启发学生热爱南海，热爱祖国的情怀。
教学重点与难点
重点：在三拍子的韵律下，有规律地演唱歌曲旋律,试找出歌曲的相同和不同乐句，进行对比演唱。
难点：广东童谣与客家山歌韵味的演唱。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、听听、填填:教师播放要新学的歌曲《海娃变油娃》(答案:深、大、鱼、虾、大油层、去开发、油娃)
2、欣赏图片：教师播放歌曲《海娃变油娃》伴奏，出示图片。
讲授新课：
1、歌曲欣赏：教师播放范唱音频
速度：中速
情绪：自豪地
2、基础训练：节奏训练
3、基础训练：旋律练习
教师播放歌曲的伴奏，让学生感受哪两句旋律完全相同。
4、教师出示三条旋律，并且播放歌曲。
5、节拍律动：第一拍是强拍（击掌）
第二、三拍较弱（食指、中指一起点另一只手的手心）
歌曲的节拍怎样？强弱规律是？
节拍是：3/4拍子
强弱规律：强、弱、弱
6、听听、唱唱、找找：歌曲从低音3到中音5共5个音（没有4和7是五声调式）。
7、旋律学唱：教师有感情的范唱
8、歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生唱普通话歌词。
9、歌曲的处理：
两小节换一次气
演唱情绪应该充满自豪力度为f
第三乐句要用更强的力度ff
10、 教师和学生一起表演：播放音频伴奏。
拓展延伸：
教师播放舞蹈视频，指导学生学习并表演舞蹈《海娃变油娃》
课堂小结：
今天我们学习了客家山歌《海娃变油娃》，体验了客家歌曲的风格，客家对汉民族大家庭都曾作出重要贡献，深远的影响。客家民系继承了中原汉文化的优秀传统。让我们热爱自己的民族，团结兄弟民族，把我们的祖国建设得更加美好！
加强学生对音乐旋律的记忆，反复多听多唱。
教学反思
这首歌曲是广东兴宁客家山歌，在情感上，学生能够把歌曲韵味唱出来，让学生了解，知道南海（南中国海）有丰富的资源，是我国固有领土的一部分。
教学课题
《小铃铛》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do、mi、sol、la”音高。通过学唱歌曲复习巩固音高，并参与歌舞表演。 复习巩固mi、sol、la三个音的手号，学会do的手号，并能自己打着手号，或者看老师的手号唱出相应的音高。
2、过程与方法：能根据书上的手号谱打着手号模唱歌曲《小铃铛》，用已学的知识进行歌曲的应用。
情感态度与价值观：将学过的“do、 mi、sol” 三个音任意选两个音组合竖起来形成和弦进行学习，这样为他们今后学习多声作品(合唱、重唱等)打下基础并体验团结合作的精神。
教学重点与难点
重点：能听辨do mi sol三个音的相对音高，结合柯尔文手势，练习do mi sol三个音级的准确歌唱。
难点：借助交互智能平板这一教学用具，学唱歌曲《小铃铛》并能背唱歌曲旋律与歌词。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师出示一段旋律，并且唱给同学听。旋律中有1、3、5三个音符小朋友，我们之前学习过3和5的手号。
讲授新课：
1、学习“Do”的手号：教师出示“Do”的手号的图片，并且亲自示范。
2、复习学习过的 mi、sol、la的音高和手号：教师出示图片并示范。
3、1、3、5是好朋友：教师出示儿歌
教师唱一唱或者弹奏这3个音，按音的高低排序。
4、 练一练：教师在屏幕上出示题目，让学生到屏幕前把合适的手号放到方框内。
5、 听听、唱唱我最棒：教师出示旋律
7、分小组，分声部练唱。教师用琴带两个声部，指导学生唱准自己的声部。
8、欣赏歌曲：教师播放歌曲《小铃铛》的范唱音频。
9、教师指导学生以节奏的形式读歌词。
10、教师伴奏，指导学生打手号唱旋律。
11、教师伴奏指导学生唱歌词。
拓展延伸：
教师按学生的特长和兴趣，给学生分好组，指导学生按角色唱好歌曲。
课堂小结：
这节课我们认识了“Do”的手号的打法，复习巩固了”Mi”、“Sol”、”La”三个音的手号，还模唱了歌曲《小铃铛》。今天的收获真大呀，不要忘记练习巩固哦！
板书设计：
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
本课通过音高低的听辨学习，为孩子们建立了音的高低概念。通过充满童趣歌曲的学习，激发学生学习的兴趣，巩固知识，启发思考。教师应积极引导学生自主学习，让学生主动参与体验、实践，在感受音乐中探索、领悟并创造。
教学课题
《瑶家儿童爱唱歌》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：复习巩固“do、mi、sol”三个音的手号，并能自己打手号或者看老师的手号唱出相应的音高。
2、过程与方法：通过“玩中学”的方式，培养学生的视听觉和手、足、口的协调能力，并进一步巩固“do、mi、sol”三个音符的音高概念。
情感态度与价值观：学唱《瑶家儿童爱唱歌》，初步了解瑶族的风土人情和文化历史。培养学生自信、大方地表演能力和团结合作的集体主义精神。
教学重点与难点
重点：
1、 感受瑶族民歌的韵味。2、边歌边舞地完整表演歌曲。
3、小乐器伴奏。
难点：能用三拍子强—弱—弱的节拍规律来表现歌曲的欢乐情绪。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师出示图片：瑶族小朋友着民族装图片
瑶族知多少：教师展示图片，介绍瑶族的概况、风俗、文化、服饰等知识。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放范唱音频
歌曲的节拍：3/4拍
歌曲的情绪：喜悦地
2、教师播放伴奏音频并且范唱歌谱。
歌曲是由1、3、5三个音组成的。
3、复习1、3、5三个音的手号：教师做手号手势，学生跟着模仿。
4、教师范唱：教师跟伴奏音频范唱歌曲，要求歌谱手号部分内容学生跟着老师一起做。
5、节奏练习：教师指导学生读节奏，并且以节奏的形式读歌词。
6、歌词学唱：教师边弹边唱，带领学生唱歌词。
7、小乐器伴奏：教师指导学生练习小乐器的节奏型。
8、乐器合奏：教师指导学生给整首歌曲进行伴奏。
9、观看和学跳瑶族舞蹈：教师播放瑶族舞蹈视频，示范瑶族舞蹈动作。
拓展延伸：
教师根据学生的特长给学生分成歌声、舞蹈、小乐器三个小组，指导学生完整的表演这首歌曲。
课堂小结：
今天学习的这首瑶族歌曲开拓了我们的视野，还把我们带进瑶寨的歌舞升平气氛里，让我们感受瑶族鼓、歌、舞融为一体的欢乐场面。瑶族是我们五十六个民族大家庭中的一员，让我们了解和热爱瑶族文化，团结瑶族的兄弟姐妹，和瑶族同胞一起把我们的国家建设得更加美好！
还要增加听赏的环节
教学反思
学生基于活动体验，建立dol mi sol三个音的音高概念，并知道音乐是由音的高低组成，在了解音高低的同时，进行简单表演，教师应创编多种形式，吸引学生主动的参与到音乐的学习中来。
教学课题
《十个小印第安人》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：复习和巩固“do、mi、sol”3个音的手号与相对音高概念。能够自信、自然、有表情的演唱歌曲和运用自己做的乐器为歌曲伴奏。
2、过程与方法： 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
3、情感态度与价值观：通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
教学重点与难点
重点：唱准歌曲中“do、mi、sol”3个音，并能背唱歌曲。
难点：让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师出示印第安人图片
2、介绍
3、印第安人、了解印第安人的喜好：教师出示屏幕上的文字。
4、欣赏歌曲：教师播放视频
5、视频中的十个印第安小朋友在跳舞。
6、教师范唱：范唱歌曲第一段,按照歌曲中出现的数字顺序依次给十个小朋友戴头饰。教师视学生人数开展活动，如学生人数是40人就将第一段唱4 遍，如有的小组不够十人就邀请其他小组的同学帮忙。
讲授新课：
1、 教师范唱第二段
2、 拍拍、唱唱：教师出示节奏型和两小节歌谱。
3、 教师指导学生边唱歌谱边打手号。
4、 在练习中注意学生的音准，同时注意控制学生歌唱的音量和伴奏音乐的音量，强调声音的美感，提醒学生不要喊唱。
5、 教师弹琴伴奏并领着同学唱歌谱。
6、 唱唱、记记： 播放录音
7、 师生同唱：教师出示歌词板书，强调“小印第安人”“印第安小朋友”几个字。
8、 歌曲练唱：教师和学生一起唱歌曲，学生唱数字部分，师唱文字部分。教师指导学生发现自己在歌曲学唱中的困难和不足。
9、 唱唱、奏奏：师出示伴奏节奏型，指导学生练习打节奏。
10、 小乐器伴奏：师出示伴奏谱，给4个小组分配小乐器，指导学生配合表演。
拓展延伸：
教师播放英文版音频
课堂小结：
今天，我们学习了很多关于印第安的知识，还学唱了关于印第安小朋友的歌曲，同学们表现的很不错，让我们在自己动听的歌声中结束今天的课。
板书设计：
让学生认识奥尔夫乐器并增加律动环节。
教学反思
根据印象中的印第安人特点来猜，了解到更多有关印第安人的知识，给学生一个初步完整的印象，熟悉歌曲旋律，让所有孩子都参与到活动中，学生在这过程中进一步 熟悉歌曲的旋律和节奏，同时也锻炼了反应能力。歌曲中典型节奏的练习，巩固手号的练习。
教学课题
《向前走》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学习音乐知识--乐句，并能用不同的方式表现乐句的相同和不同，通过演唱，感受歌曲朝气蓬勃的的音乐风格。
2、过程与方法：通运用听听、写写、唱唱、玩玩等环节开展教学，通过感受和互动理解歌曲相同和不同的乐句。
情感态度与价值观：通过本课的音乐实践活动，培养学生勇敢面对生活中遇到的困难，勇往直前，坚定地向前走。
教学重点与难点
重点：掌握长短乐句的节奏，感受歌曲的速度情感。
难点：正确分辨乐句并在歌唱中用不同方式表现乐句的相同和不同。
教学准备及手段
教学准备：多媒体、小乐器、钢琴
教 学 流 程
动态修改部分
开火车：老师当“火车头”，老师可以带着学生走“S”型，“O”型或“一”型根据自己学校音乐室的场地情况，选择合适的行走路径。
讲授新课:
（一） 知识音的长短
1、感知四分、八分、二分音符的长短：教师打拍示范节奏。
2、教师指导学生读这三个音符组成的节奏型。
3、教师播放小朋友用杯子拍节奏的视频
4、教师出示音符和节奏型，并示范打节奏（节奏是刚刚视频中的节奏型）
5、跟着视频打节奏：教师播放视频。
6、教师指导学生往节奏中加入字的练习。
讲授新课:
（二） 学唱歌曲《向前走》
（三） 1、歌曲欣赏：教师播放视频，和视频中的小朋友一起示范做律动。
（四） 2、教师范唱：教师带着合理的情绪范唱歌曲。歌曲是由4个乐句构成的。歌曲句子叫做“乐句”。
（五） 3、学唱旋律：教师伴奏指导学生分乐句唱歌谱。
（六） 4、学唱歌词：教师弹琴伴奏教唱歌词。4个乐句用A、A’、B、A’来标记，其中A与A’稍有不同。
（七） 前4小节性格活泼；5至8小节性格坚毅
（八） 5、完整演唱：教师伴奏指导学生完整演唱歌曲。
（九） 6、接龙唱：教师播放伴奏音乐与学生一起合作接龙唱。老师唱第1、3乐句。
拓展延伸：
教师把学生按兴趣分成2组，①拍手＋小乐器合作②身体律动＋歌唱
课堂小结：
本课通过律动的方式使我们感知长短音的变换给音乐带来的情趣。知道了什么是“乐句”，学唱了一首由4个乐句构成的歌曲《向前走》，我们也要像歌词中写的那样，要勇敢面对生活中遇到的困难，勇往直前，坚定地向前走。
用柯达伊教学法，柯尔文手势提高学生的音准认识。
教学反思
《向前走》是一首F大调、4/4拍的歌曲，具有进行曲的风格。歌曲分为4个乐句，由X XX X- 三种节奏型组成，是教材写作组为帮助学生了解乐句和感受节奏专门编写的律动音乐。
教学课题
《火车跑得快》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：复习力度记号“f”和“p”。认识和感知力度记号渐强“<”、渐弱“>”，了解其在音乐中的意义。
2、过程与方法：在听唱歌曲《火车跑得快》时，能随录音在音乐中出现渐强和渐弱音响的地方做出正确的演唱，并能学会在歌曲中的运用所学到的力度记号。
情感态度与价值观：感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作，并学会关注自然界和生活中的各种声音。 让学生为我国的科技进步感到自豪与骄傲，努力学习。
教学重点与难点
重点：力度记号的学习，并在歌曲中运用
难点：边唱歌曲边有序进行律动
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师播放火车进站和出站的火车声从小到大，再到小声的音效。
火车开得越远，它的声音会声音会越弱
火车开得越近，它的声音会声音会越强
讲授新课：
1、感知音乐力度：教师出示强弱记号
2、学习新的力度记号
渐强：音乐要渐渐强起来。
渐弱：音乐要渐渐弱下来。
3、 师指导学生按力度记号做发音练习
4、乐理知识：
渐强：音乐要渐渐强起来。
渐弱：音乐要渐渐弱下来。
5、歌曲欣赏：教师播放歌曲，并且坐在最前面，随着音乐模仿火车司机开动火车的动作。
歌曲的情绪：愉快的
6、教师范唱：:教师在范唱时注意“>”“<”力度变化的运用。
教师指导学生唱开头和结尾乐句的演唱。
8、加入歌词部分练唱：教师弹琴伴奏教唱歌曲，提醒学生唱词要清晰、情绪要活泼。
9、教师边唱边画出歌曲图形谱，让学生更加清楚歌曲的结构。让学生跟随琴声,速度由慢变快,循序渐进教学。
10、师生、生生接龙唱：教师播放伴奏音频并分配演唱角色。（老师唱歌词，学生模拟开头和结尾的火车，或男女生分角色，也可以角色互换）。
教师出示乐器伴奏谱，指导学生按力度记号所示进行节奏练习，然后指导学生用小乐器对歌曲进行伴奏。
拓展延伸
开火车”的律动游戏：教师出示游戏规则，和学生一起能与游戏。游戏道具准备: 一顶大盖帽; 一
张椅子。
课堂小结：
本节课我们感知了音乐的力度，学习了新的力度记号“渐强”和“渐弱”，又演唱了歌曲《火车跑得快》，你们知道吗?我们的高铁已经走出国门，走向世界，我们真为我们祖国的发展而骄傲！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《火车跑得快》此课是一年级课本中“力度”要素的第二次出现。通过对歌曲的学习，以及在老师的带领下做声音游戏，复习学过的“f”和“p”力度记号，让学生对渐强与渐弱记号由认识到熟知，再通过实践去感知、解，最后尝试运用。
教学课题
《拍手谣》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：能随录音或在老师的伴奏下表演歌曲《拍手谣》 。
2、过程与方法：指导学生用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《拍手谣》。能够用点拍、律动、歌声、表演等形式表现歌曲不同的内容，表达出自己对童谣的喜爱之情。
情感态度与价值观：通过歌唱、律动、表演、让学生在听唱活动中加上适当的动作游戏，感受生活的乐趣，体会歌词中蕴含的那一年代的童趣与当时儿歌的风格。
教学重点与难点
学唱歌曲，能根据音乐表演手指律动，为歌曲配动作。
引导学生发挥想象，用自己创作的方式表现音乐并参与各项音乐活动。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课:
1、猜谜语：教师出示谜面，学生猜，教理由出示谜底：手
2、教师出示拍手谣的歌词，带领学生做交叉拍手游戏。
3、拍手游戏：教师指导学生边读儿歌边做拍手动作，然后教师播放视频，让学生跟着视频一起做（动作说明和图解附后）。
讲授新课:
1、歌曲欣赏：教师播放视频
节拍：2/4
情绪：活泼、愉悦
速度：中速
2、教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的范唱。
3、乐理知识：反复记号
4、学唱旋律：教师伴奏，指导学生唱歌谱。
5、学唱歌词：教师伴奏，领着学生唱歌词。旋律准确后加入情绪完整演唱。
6、唱唱、动动：教师指导学生做唱游。
队型及移动方向如下图：
拓展延伸
创编歌词：教师先播放一个不同版本的拍手谣视频。
并启发学生：同学们《拍手谣》流传于全国各地的童谣，我们教材选用东北地区的传统童谣，在不同的地方歌词会有不同的变化，例如：你拍一，我拍一，一只小猪笑嘻嘻.......如果是你，你会想到什么歌词呢？
课堂小结：
今天我们学习了一个东北的儿歌，我们把一个简单的儿歌变成这好玩的游戏真的好开心呀！我们知道了用自己身体的不同部位可以进行节奏创编游戏，美妙的节奏就在我们身边，希望小朋友们能更多的发现身边美妙的节奏。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《拍手谣》系20世纪二十三年代流传于我国北方的童谣，歌词很像是孩子们自编的。这首歌曲的旋律非常有特点，从分句和乐句来看都有一种问答的感觉。每个乐句旋律分上下两个分句，一问一答，而歌曲的乐句又是成对出现，好似一问一答的感觉，充满逗趣。
教学课题
《唐老伯有个小农场》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学会演唱《唐老伯有个小农场》，并能创编新的歌词。 在聆听音乐的同时，尝试用动作表达自己想象的动物形象。
2、过程与方法：通过在玩中学习歌曲，自由创编，表现音乐教学，教学拓展等形式，提升学生想像和感受音乐的能力，并能即兴模仿动物进行歌表演，培养同学之间的合作意识、集体协调意识、创新意识。
3、情感态度与价值观：从音乐中感受可爱动物的形象，培养学生热爱大自然，并懂得动物是人类的好朋友。
教学重点与难点
重点：用欢快的声音演唱《唐老伯有个小农场》。
难点：引导学生发挥想象，用自己创作的方式表现音乐并参与各项音乐活动。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课:
1、教师播放小动物叫声的录音，指导学生读节奏。
2、教师伴奏，加入旋律做发声练习。指导学生做游戏。
讲授新课:
1、歌曲欣赏：教师播放视频。
歌曲的情绪：高兴的
歌曲的速度：稍快
2、教师范唱：教师跟着伴奏录音范唱，带领学生回顾力度记号：
f是强
p是弱
<是渐强。
3、学唱旋律：教师弹琴教学生练唱旋律。指导学生做律动。
4、教师播放录音学生通过看教材听歌曲，把屏幕上的内容按要求填上。
歌曲由4个乐句组成，1、2、4句旋律相同，第3乐句不同。
5、教师伴奏领着学生学唱歌词。
歌曲中“依呀依呀哦”在1、2、4乐句的结尾中都有出现，共3次。
6、教师伴奏，提示学生用正确的呼吸方法，合理的情绪和准确的力度完整 演唱歌曲。
7、我是小小演唱家：教师播放伴奏音频，和学生一起来演唱歌曲。
8、我是小小伴奏家：教师并出示两种打击乐器伴奏谱，并且给学生以小组为单位分发打击乐器，播放乐句的单音旋律，指导学生练习。
拓展延伸
创编歌词：教师提示学生小牛和小猪，引导学生创编。
课堂小结:
今天我们学习了一首美国的歌曲《唐老伯有个小农场 》，这首歌曲一共有4个乐句，其中有3句是几乎相同的，歌曲描写了小动物们在农场里快乐地生活着、歌唱着。我们还要知道，动物是人类的好朋友，我们要懂得保护它们，不能伤害它们，这也是保护我们人类共同的家园。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《唐老伯有个小农场》是花城出版社一年级下册第六课学唱中外童谣中的第二首，这是一首美国儿歌，这首歌曲朗朗上口，唱起来非常有趣，它描写了唐老伯小农场中各种可爱的动物，全曲分为四个乐句，歌曲节奏来源于美国乡土节奏，歌词采用模仿动物的叫声，富有趣味性。
教学课题
《认知音乐节奏》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学习新的节奏型xxxx ，并正确地拍读出来，。
2、过程与方法：在五段律动音乐活动中能用律动正确地表现出力度和速度的变化。
情感态度与价值观：让学生在学习中收获快乐和熟练节奏型 。
教学重点与难点
重点：学习十六分节奏 。
难点：打击十六分节奏和歌曲中十六分节奏的处理。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课:
教师出示图片，指导学生模拟图片情境出现的声音并试着写出节奏，带领学生读一读。
讲授新课：
1、认识的音符：师出示音符让学生会拍会读，不要求记住名称和时值，会在接下来的练习中逐渐达到记忆的目的。
2、儿歌练习
四分音符节奏儿歌——月儿
四分音符和八分音符组合的儿歌——小蚂蚁搬大册和大西瓜
加入四休止符和二分音符的儿歌——咏鹅
3、学习新的节奏型：十六分音符组合——见到 “XXXX” 快速均匀拍 四下，读 “dilidili”。
4、听听、猜猜：教师模仿图片上的小动物的叫声，让学生猜猜是什么节奏。
5、欣赏童谣：教师播放录音范读。
6、乐理知识：节奏—长短音有规律的结合叫节奏。
教师示范儿歌中的十六分节奏和两个典型节奏型。
7、教师播放伴奏音乐，和学生一起完整的读这首《童谣》
8、欣赏五段律动音乐：音乐中有强、弱、快、慢，还有、渐强、渐弱、渐快、渐慢的变化。
9、律动：教师播放音乐，指导学生根据音乐中力度和速度的变化做不同的动作。
拓展延伸：
教师指导学生根据《童谣》的内容，给恰当的地方加入力度和速度的变化。例如：哗啦啦啦响可用渐弱和渐慢；叽叽喳喳可以用渐强和快等。
课堂小结：
今天我们学习了新的节奏型，还会背诵了一首《童谣》，知道了力度和速度的变化可以让节奏有不同的感觉，我们也在学习中收获了快乐。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
教材在节奏学习中仍先以语言带出节奏的方式，通过读《童谣》的活动，帮助学生找到XXXX节奏感觉，然后去掉语言。再通过读读、拍拍等方法让学生达到掌握新节奏的目的。本课的活动练习提供了5个简短的音乐片段，让学生通过律动的方式，对学生学习过的力度和速度进行一个复习、总结和回顾。
教学课题
《小毛驴》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学唱歌曲《小毛驴》，并以此为教学素材，感知新的节奏型xxxx。
2、过程与方法：通过学习演唱歌曲，学习新的节奏型xxxx ，并正确地拍读出来。
情感态度与价值观：在聆听音乐中，尝试用动作表达自己想象中的动物形象，用动作表现歌曲所表现的动物形象，从音乐中感受动物可爱的形象。
教学重点与难点
重点：学会用欢快、幽默的情绪有表情地演唱歌曲《小毛驴》
难点：掌握歌曲中的十六分音符的节奏以及吐准字音。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
老师用乐器演奏节奏。
讲授新课：
1、歌曲欣赏：教师播放歌曲视频
歌曲情绪：高兴的 诙谐的
2、教师范唱：教师跟着伴奏音乐演唱
后出示十六分节奏所在的位置
3、教师出示歌曲中的难点节奏
4、歌词学习：教师把歌曲中学生不认识的生字找出来让学生认一认。
5、跟伴奏打节奏读歌词：教师出示歌词节奏谱，指导学生练习。
6、歌曲介绍：《小毛驴》是一首北京儿歌，生动描述了一个孩子骑驴赶集时遭遇的“不幸”，形象刻画了孩子风趣、诙谐、顽皮的形象。
7、旋律学唱：教师用琴伴奏，指导学生哼唱旋律。
8、教师跟着伴奏唱歌谱，并指导学生打手号。
9、歌曲学唱：教师伴奏，和学生一起唱歌词。
歌曲由4个乐句组成。
10、歌曲分析：教师指导学生找出相同的乐句。
第1乐句和第3乐句完全相同；第2乐句和第4乐句稍有不同。
歌曲结构为：a+b+a+b’
11、分角色演唱歌曲：教师将学生分成4个小组，指导学生分角色表演唱。
（在唱这首歌曲时要腹部控制气息，用跳音来唱才能很好地表现歌曲诙谐幽默的情绪，同时这首歌曲带有叙事的特点，因此也要注意咬字清楚。）
拓展延伸：
区分马与驴：马：耳朵短、体型大、
腿长而细、善于奔跑。驴：耳朵长、体型小、退短而粗、不善于奔跑。
课堂小结：
今天我们学唱了一首有趣的儿歌《小毛驴》，通过今天的学习我们要知道动物是人类的好朋友，我们应该保护动物，与动物和谐相处！这节课就到这里，让我们骑着小毛驴，愉快地走出音乐教室吧！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《小毛驴》是花城版一年级下册中的一个内容。这首歌曲的旋律上行和同音反复的走向特点明显。由四个乐句组成，乐句结构ABAB重复为主，歌词以诙谐、风趣童话故事描述了我骑驴赶集的有趣情景，唱起来朗朗上口，简单易学。
教学课题
《音乐中的小动物——小鸭与大灰狼》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：认识了解双簧管和圆号，并能听辨出其音色的特点。
2、过程与方法：能感受与识别动物鲜明的音乐形象，通过运用想、说、演等多种手段帮助学生对音乐故事情节的了解，并有感情地表现音乐形象。锻炼学生的观察力、记忆力和表现力。
3、情感态度与价值观：培养学生的自我安全保护意识。
教学重点与难点
教学难点：
学习认识音乐故事中表现两种动物形象的乐器（双簧管、圆号），感受不同动物的音乐形象。
教学重点：
感受两种动物的音乐形象，体会音乐的不同情绪。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
游戏导入：教师和学生一起玩游戏“猜猜我是谁”。答错的同学下台休息，答对的同学邀请他的朋友上台做游戏。
讲授新课：
1、看看、听听、猜猜：教师出示图片，并播放图片乐器的音色让学生说出乐器的名字。
2、介绍乐器：
（1）双簧管：
结构：木管组乐器，管子由木制成。乐器的吹口里面有两个簧片。一般可分为三个部分和六个指孔。
音色特点:柔和、甜美
（2）圆号：
结构：铜管乐器，铜制螺旋形管身，漏斗状号嘴，喇叭口较大，有时可拆卸。
音色：低沉、浑厚
3、乐曲欣赏：教师播放视频，跟着视频中的音乐讲故事。
4、复听音乐：双簧管在乐曲中扮演了小鸭子；圆号在乐曲中扮演了大灰狼。这是由乐器的音色决定的。
5、再次欣赏：教师先播放全曲，学生回答完问题后再分段欣赏。
顺序是：引子—小鸭—大灰狼—小鸭—大灰狼—小鸭—大灰狼
6、教师对乐曲中典型的片断进行分析：大灰狼凶狠的目光窥视小鸭子，嘴里还流出了口水，并一步一步地向小鸭逼近；音乐表现的情绪是：阴险、狡猾的。
7、教师把两段小鸭的音乐速度和情绪进行对比：速度是：慢、快
情绪是：悠闲自在、紧张害怕的。
8、欣赏乐曲结尾高潮部分：
音乐中出现了三次强音，三次强音表现的音乐画面是大灰狼叼着了小鸭子，可怜的小鸭子，被凶恶的大灰狼吞进肚子里了。
9、完整的欣赏一遍：教师播放视频
拓展延伸
如果学生不满意故事的结果，我们可以让学生来改一改故事的结尾，并且设想应该用什么样情绪的音乐来表现你设计的故事的结局。
课堂小结：
生活中你遇到像大灰狼一样的坏人该怎么办？
生活中我们尽量不要独自去危险的地方玩耍，如果真遇到坏人要冷静，找准时机再求助。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《小鸭和大灰狼》是节选自交响童话《彼得与狼》中的一首管弦乐曲。这首歌乐曲带有一定的情节性和鲜明的动物形象特征，深受孩子们的喜爱。本课通过指导学生欣赏，让学生感受不同乐器所所表现的音乐形象，培养学生欣赏音乐的习惯。 本课选择了西洋管弦乐器中的圆号、双簧管乐器，让学生通过看图片、认乐器、听音乐、辨音色等感受体验活动，初步了解西洋管弦乐器的种类和特点，加深对音乐文化的认识，进一步拓展审美能力。
教学课题
《划船比赛》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：能够兴奋地、有力量的伴随伴奏演唱歌曲。体验与感知二拍子的拍律特点。并为歌曲写上合适的速度。
2、过程与方法：通过直观地观看视频等形式，让学生真切的感受到二拍子的规律。通过小组合作、小组比赛进行歌曲的演唱。
3、情感态度与价值观：通过学习《划船比赛》，培养学生齐心合力、你追我赶、奋勇向前
的拼搏精神。
教学重点与难点
重点：
通过参与听唱歌曲《划船比赛》的活动感知二拍子的特点。
难点：
能有力度、有气魄地演唱歌曲,并懂得与同学团结合作。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师出示图片让学生猜一猜：
端午节
赛龙舟
讲授新课：
1、衔接语：我们观看划船比赛的时候要喊怎样的口号呢？教师出示加油口号的节奏型，并且提示学生注意反复记号。对于学生来说难度有点大，只要求念准节奏即可）
2、乐理知识：教师以讲授为主
（1）四二拍子的含义是以四分音符为一拍，每小节有两拍。
（2）2/4拍的强弱规律:第一拍是强拍，第二拍是弱拍。在一个小节里，只有一个强拍，一个弱拍出现，然后每小节不断地有规律地重复出现。
（3）节拍:在音乐中，强拍、弱拍有规律地循环出现。
3、体验四二拍子：师生一起完成体验活动。
师原地踏步读节奏
4、练一练：教师指导学生练习节奏。
5、欣赏歌曲：教师播放歌曲视频
6、教师范唱：教师跟着伴奏音频演唱歌曲
歌曲的节拍：2/4拍
歌曲的强弱规律：强 弱
歌曲的情绪：兴奋、拼搏地
7、旋律学唱：教师弹琴伴奏指导学生唱歌曲的旋律，识谱能力强的学生可以唱谱，稍弱点的同学可以用“a”哼唱。
8、歌词学习:教师先指导学生将歌词以节奏的形式（加强弱规律）读一读对应好节奏。
9、学唱歌曲：教师伴奏指导学生学唱歌曲。
强音记号：> 在演唱时这个符号下面的音力度要加强。
10、我是小小演唱家：教师播放伴奏音频指导学生分声部练习。
拓展延伸 学跳舞蹈《划船比赛》：教师先播放完整舞蹈视频让学生欣赏，然后播放分解动作视频，让学生模仿，教师指导动作要领，最后完整跟视频跳一遍。
课堂小结：
我们今天学习了歌曲《划船比赛》，感受和体验了二拍子节奏，并且能跟随音乐节奏做简单的律动,通过的学习，希望你们养成齐心合力、你追我赶、奋勇向前的拼搏精神。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《划船比赛》是教材编写珠根据海南民歌改编而成，歌曲2/4拍，宫调式，歌曲由乐4句旋律加一个补充乐句构成。前3个乐句均一八分音符和四分音符为主，节奏平稳进行；第4个乐句用八分附点音符进行变化重复，补充语句用4小结的“划.呀 划.呀 ”进行念白，使歌曲节奏根据动感，旋律更加有动力，把划船比赛时齐心合力、你追我赶、奋勇向前的拼搏精神表现得更加淋漓尽致。
教学课题
《小小的船》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：通过学习，能用连音和非连音两种唱法，用优美、轻柔的声音演唱歌曲《小小的船》。能准确把握三拍子歌曲的节奏律动，感知三拍子音乐的美感。
2、过程与方法：在聆听、模仿、演唱、体验、探究等音乐实践活动中学唱歌曲，并学会用乐器为歌曲伴奏，营造美好的月夜意境。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《小小的船》,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
教学重点与难点
教学重点: 用中速、优美的声音演唱歌曲《小小的船》
教学难点:让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
猜谜语:教师出示谜面，提示谜底：月亮
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放《小小的船》的视频 。
2、教师跟着伴奏音乐范唱。
速度：中速稍慢
节拍：3/4拍
情绪：抒情、优美
3、乐理知识：体验三拍子的强弱规律
教师出示同样数量的两组音符，第1组的每个音符都一样，均匀无重音没有节奏感；第2组音符因为有固定节拍，所以听起来节奏感强。
4、3/4拍的强弱规律：强弱弱
教师指导学生用击掌做强拍，用点手心做弱做一做；再用拍腿做强拍，击掌做弱拍练一练。
5、教师指导学生练一练歌曲的节奏，速度可放慢一点，分乐句进行练习，注意加强强弱规律的拍手的部分。
6、把歌词以节奏的形式读出来。
7、学唱旋律：教师先唱一遍歌谱。带领学生回顾这几个音手号的打法。
8、老师伴奏，指导学生打手号唱歌谱。
9、教师伴奏，指导学生唱词。
注意带圆滑线的地方的唱法。
教师多带学生练几遍，不准的地方采用教唱法。
10、歌曲分析：歌曲由4个乐句组成，结构为a a' b c，第一乐句和第二乐句结尾音不同；第四句比第三句多了一个小节；都是三拍子的长音符使乐句有终止的感觉。
11、教师引导学生用正确的发声方法和合理的情绪完整的演唱歌曲。
拓展延伸：
乐器伴奏，为歌曲营造美好的意境
用乐器来模拟大自然的声音，并为歌曲来营造美好的意境。
风声（串铃）：3/4 0 X X│0XX‖
蛙声（蛙鸣器）：3/4 X 0 0│X 0 0‖
水声（碰铃）：3/4 X ——│X — —‖
课堂小结：
今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感，还用乐器为歌曲营造了美好的意境。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《小小的船》是胡汉娟根据叶圣陶先生的词进行创作的现代儿歌，歌词清新、充满想象，旋律优美动人。词曲结合自然，充满诗情画意与儿童气息，给人带来无尽的幻想。这是一首优美的三拍子歌曲，全曲分为四个乐句，其典型句式节奏是“ X X X ︱ X — — ‖”。月亮的音乐形象；宁静优美的基本情绪。
教学课题
《感知三拍子》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：感知《小小的船》与《小圆舞曲》这两首中速的三拍子音乐的美感。
2、过程与方法：在欣赏《快乐的罗嗦》与《星光圆舞曲》的片段音乐中，能听辨出哪个是二拍子，哪个是三拍子。
3、情感态度与价值观：尊重艺术，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。
教学重点与难点
重点：感受三拍子乐曲的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。
难点：能听辨出二拍子与三拍子音乐的不同。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师导入：上两次音乐课我们学习了二拍子歌曲《划船比赛》和三拍子歌曲《小小的船》，下面我们一起来用合理的情绪演唱这两首歌曲吧！
讲授新课：
1、我是小小思考家：
2/4拍的强弱规律:
3/4拍的强弱规律:
2、 教师指导学习做练习：
3、 拍拍、动动：教师用手鼓敲三拍子节拍，指导学生做动作。
4、教师指导学生根据三拍子的节拍特点做动作。
5、用三拍子的韵律感说：
6、欣赏钢琴曲《小圆舞曲》：教师播放音频
这是一首3/4拍子的乐曲。
7、作者介绍 ：勃拉姆斯是德国著名作曲家。这首《小圆舞曲》全曲结构短小，用作曲家的话说就是“天真而又小型圆舞曲”。 勃拉姆斯的圆舞曲保留了他的作品风格，乐曲短小精悍、朴素恬淡、清新温柔，音乐充满了纯净、平和、温柔和爱意。
8、圆舞曲：圆舞曲又称“华尔兹”，起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈。圆舞曲分快、慢步两种，舞时两人成对旋转。圆舞曲，速度为小快板，其特点为节奏明快，旋律流畅。
9、教师播放音乐，指导学唱哼唱旋律，并指挥学生随音乐做律动。
10、教师播放《快乐的罗嗦》和《星光圆舞曲》的音频，指导学生区分节拍，并且按照节拍的韵律做律动。
拓展延伸：
1、《划船比赛》是快速，《小小的船》是中速（根据节拍和旋律的特点）。
2、师提示:三拍子的《小小的船》有一种船儿在水中摇曳的感觉，改编成二拍子以后节奏变得活泼有弹性。
课堂小结：
不同的节拍构成了不同的乐曲。我们可以欢唱二拍子的《划船比赛》为伙伴加油，我们也可以踏着三拍子的圆舞一起跳舞。就像罗曼·罗兰说过：艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《小圆舞曲》曲调优美，音乐形象逼真，深受人们的喜爱。它被改编成不同形式的器乐曲，配器手法也各不相同。此外，还有手风琴、口琴和吉他演奏的版本。欣赏此乐曲，感受三拍子节奏特点。学习三拍子的基本舞步。
教学课题
《感知音的高低》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：通过识谱唱出歌曲《牧童谣》的旋律 ；能用优美自然的声音歌唱《牧童谣》。
2、过程与方法：伴随柯尔文手势、首调唱名，通过视、听、唱的结合，加强识谱能力，巩固“dol、mi、sol、la”的音高及手号，学习re及其手号，让学生具备可持续发展的音乐才能。
情感态度与价值观：通过学习歌曲，学生能够有感情演唱歌曲，体会湖北民歌中“对唱”的工整与美感。
教学重点与难点
教学重点：打手号唱出歌曲《牧童谣》第1、2、4小节的旋律，尤其是最后一个音“re”的手号和音准。
教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
看手号，猜音符。教师出示手号的图，并且自己也打手这个手号。
讲授新课（一）
1、模唱2与1、3、5、6 1、学习新的手号“2”：教师出示新的手号“2”，出示它在音阶中的位置，并指导学生练习打手号和练唱。
2、模唱2与1、3、5、6：教师弹琴伴奏，指导学生唱好这5个音。
3、打手号视唱：教师出示旋律，带领学生唱一唱
4、打手号视唱《念故乡》旋律：教师跟着伴奏边唱边打手号范唱。
讲授新课（二）学唱歌曲《牧童谣》
1、欣赏歌曲：教师播放范唱音乐
4/4拍：以四分音符为一拍，一小节为4拍。
强弱规律：强 弱 次强 弱
2、节奏练习：教师出示4/4拍子的节奏型，指导学生拍节奏。
3、旋律练习：教师用“啊”哼唱旋律 并且打手号。
4、旋律练习：教师出示一段旋律，指导学生画出第一小节的旋律线，打出第二小节的手号。
5、教师跟着伴奏完整范唱歌曲
速度：中速
情绪：优美抒情
表现了牧童们放牧时悠然自得的情形。
6、歌谱练唱：教师弹琴伴奏学生完整的视唱歌谱。
歌曲中共用了2、3、5、6四个音。
7、歌词学唱：教师伴奏，指导学生练唱歌词。
歌曲是以问答形式的对唱
除了二第乐句第一小节有歌词外，其它都是“衬词”
8、教师介绍对唱：一问一答的演唱形式在我国的民歌中广为流传，这首歌是流传在湖北的一首童谣，也采用了有问有答的形式。
9、教师介绍衬词：“那斯那斯嗨”表现牧童放牧歌唱自由快乐的情感，要唱得连贯悠扬。
10、歌曲分析：牧童在对唱，演唱时气息要连贯，声音要明亮高远;衬词“那斯那斯嗨”表现牧童放牧歌唱自由快乐的情感，要唱得连贯悠扬。
11、我是小小演唱家：教师播放伴奏音频，指导学生按正确的情绪完整演唱歌曲 。
12、教师播放伴奏音频指导学生表演。
拓展延伸：
教师出示自己创编的歌词，引导学生创编更有创意的歌词并演唱。
课堂小结：
今天我们巩固练习了“dol、mi、sol、la”的音高及手号，学习re及其手号，也会用优美自然的声音歌唱《牧童谣》，还体会了湖北民歌中“对唱”的工整与美感，感受了我国传统民歌的魅力，让我们热爱我国的民歌，让我国民歌更加发扬光大。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《牧童谣》是一首带有山歌风味、叙事童谣的湖北民歌。歌词简易通俗，采用问答的形式，抒发了孩子们热爱光明的真挚情感。衬词“那斯那斯嗨”为这首民歌增加了趣味性，充分的体现了牧童们放牧对歌是欢快活泼的情趣。
教学课题
《到这里来享受音乐（二）》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：欣赏贺绿汀的《摇篮曲》片段，体会音乐所带来的美感；听唱舒伯特的《摇篮曲》，用声音随音乐表现歌曲宁静温柔的情绪。
2、过程与方法：听赏《摇篮曲》，感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。
情感态度与价值观：通过作品的欣赏，触动学生的情感，让学生共享亲情的温暖 。
教学重点与难点
重点：听唱舒伯特的《摇篮曲》，感受、体验音乐的美感。
难点：听唱舒伯特的《摇篮曲》，感受、体验音乐的美感。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师播放二胡独奏曲《良宵》：我们已经学会了“3、5、6、1、2”这五个音，用这五个音可以编出许多好听的名曲，我国有一首诗情画意的二胡独奏曲叫《良宵》，它一开始的音乐就是由这五个音开始的，我们一起来欣赏这段美妙的音乐。
2、教师再次播放二胡独奏曲《良宵》。
3、同学们，你们可能已经不记得妈妈把你们搂在怀里，哼唱着摇篮曲轻轻地拍着你们入睡的情景，妈妈的恩情无时无刻不存在，我们要懂得感谢妈妈。
讲授新课：
欣赏贺绿汀的小提琴曲《摇篮曲》片断 1、欣赏贺绿汀的小提琴曲《摇篮曲》：教师播放音频。二拍子的乐曲不一定都像《划船比赛》一样雄壮有力，也可以像《摇篮曲》这样温柔深情。
速度：稍慢
情绪:幽静地
2、 再次聆听贺绿汀的《摇篮曲》：教师播放教师轻轻地用三角铁或碰铃敲出每小节的重拍。.
讲授新课：
舒伯特《摇篮曲》 1、欣赏歌曲：教师播放舒伯特《摇篮曲》视频
力度：轻柔
速度：徐缓
节奏：平稳
情绪：温存、安宁
摇篮曲一般是3/4、4/4偶尔也会出现
2、作者简介：舒伯特奥地利作曲家，早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特是十八、十九世纪以来第一个以优秀的歌曲创作闻名世界的作曲家，人们称誉他为“歌曲之王”。
3、教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的演唱歌曲。
歌曲的节拍是：4/4拍
强弱规律：强 弱 次强 弱
4、旋律学唱：教师带领学生分析谱面
力度记号：很弱
换气记号：“V”
装饰音：前倚音
5、教师伴奏，教唱歌谱，唱准后按照4/4拍的强弱规律，拍拍子唱旋律。
6、教师伴奏，带领学生用鼻腔哼鸣“嗯”来轻声哼唱旋律
7、学唱歌词：教师伴奏，指导学生自己试着对应歌谱填词演唱。
8、歌曲表演：教师播放伴奏音频，指挥学生做歌曲表演。
9、我是小小演唱家：教师将学生分成三组，安排各组角色，指挥学生表演。
拓展延伸：
拓展欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》：教师播放视频
课堂小结：
我们在音乐享受到了安静和温馨，还有浓浓的母爱，让我们再次唱上这首摇篮曲，回味妈妈的爱吧！
板书设计：
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
针对一年级学生的学情，本课在选曲方面，选用音乐片段，用孩子已有的认知入手，在《摇篮曲》的选择上，选用了小提琴改编版，因为其旋律比原钢琴演奏版本更加清晰，适合低年段学生听辨，音乐片段截取其再现时的A段部分，音乐篇幅短小，更适合一年级学生欣赏。
教学课题
《落水天》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学会用客家方言演唱歌曲。用不同歌词、速度表现不同时代的“落水天”,使歌曲表现力更丰富、更富有感染力。
2、过程与方法：学生理解歌曲内容的基础上,选择合适的声音演唱歌曲,表达歌曲情感内容;通过改编歌曲节奏、速度等形式,丰富歌曲的表现力,感受不同时代的“落水天”,培养学生的创造力。
3、情感态度与价值观：通过学唱《落水天》感受广东音乐的风格特点,并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。
教学重点与难点
重点：感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪，用客家方言有表情地演唱歌曲。
难点：用客家方言演唱歌曲。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
复习导入——手号游戏： 教师将全班分成五个组，分别名叫“do”、“re”、“mi”、“sol”、“la”教师用钢琴演奏这五个音。
在学生出现唱不准时，老师要及时范唱或通过琴声让学生模唱纠正。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放范唱音频
情绪:优美而悲伤 有趣地
速度：中速
2、教师范唱：教师跟着伴奏音频有感情的范唱。
歌曲是由：6、1、2、3四个音组成的
3、节奏练习：这种节奏有一种悲与叹息的感觉。
4、歌曲学唱
（1）旋律学唱：1、2、3比高低，教师指导学生打手号1、2小节。
（2）教师伴奏，带领学生唱歌谱，唱熟后再用指导学生打手号唱谱。
（3）歌曲介绍：“落水天”是客家话下雨天的意思。在广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。
（4）歌词学习：教师播放方言范唱
歌词表现了客家人在下雨天湿了衣又没有伞遮挡的无奈心情。
（5）齐读歌词：教师播放歌词音频。
（6）歌曲学唱：教师伴奏，指导学生用方言演唱歌曲。
5、我是小小演唱家：教师播放伴奏音频，指导学生演唱。
6、教师讲授民歌相关知识: 好多的民歌,以诗经最常见的问题是好多的词、歌，作者根本就没有取名，所以今天我们看的时候，为了方便记录整理，通常就取它的第一句话作为标题。在回到词中来，它也向我们表达了一个意境。就是说故事发生在一个下雨天，再由这个下雨天，从人物的感受表达情调。
7、我是小小伴奏家：教师指挥学生用小乐器（小铃和沙锤）为歌曲伴奏。
8、我是小小舞蹈家：教师指导学生为歌曲配上简单的舞蹈动作并表演。
拓展延伸：
改编歌词：我们现在生活如此美好，下雨的时候同学们都喜欢玩水，打水仗！那我们能不能把歌曲进行改编一下！变成我们自己的《落水天》呢？
课堂小结
今天，我们不仅学会了客家山歌《落水天》，还改编了新歌词，还为歌曲设计了美妙的动作，同学们真的非常棒！希望同学们珍惜今天来之不易的幸福生活，并把我们的客家传统文化一直传承下去。
板书设计：
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《落水天》这首歌曲f调，旋律由“la、do、re、mi四个音组成，共8个小节。客家方言的广东民歌，歌词朴实感人,表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有雨伞遮雨的可怜情景,同时又具有风趣的内涵。速度较慢，情绪较为抒情、伤感，歌曲的节奏简单重复。
教学课题
《唱唱跳跳》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：能以欢乐的情绪演唱歌曲《娃哈哈》，并学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。
2、过程与方法： 在师生互动、合作中，学会基本的新疆舞蹈动作，培养学生领悟音乐表现音乐的能力。
3、情感态度与价值观：通过对歌曲的学习与表演，使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情；在潜移默化中，培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。
教学重点与难点
重点：学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲
难点：边歌边舞，能用简单的新疆舞动作自由组合创编。
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师播放新疆维吾尔族舞蹈视频。
2、教师对维吾尔族进行介绍：“维吾尔”是维吾尔族的自称，意为“团结”“联合”。维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔自治区天山以南的喀什、和田一带。维吾尔族是一个能歌善舞、热情大方的民族。服饰非常漂亮、具有特色。
讲授新课：
1、欣赏歌曲：教师播放歌曲视频
歌曲以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。
2、教师有感情的演唱歌曲
速度：稍快
情绪：愉快地
3、以节奏的形式读歌词：教师先示范然后指导学生练习。
4、教师示范给歌词配上拍手和跺脚的动作，然后指导学生进行练习。
5、歌曲学唱：教师伴奏，指导学生填歌词练唱。提示学生注意歌曲的演唱顺序和重音记号的唱法。
6、学习简单的维吾尔族舞蹈动作：教师出示舞蹈动作示范图，并读口令进行示范舞蹈动作。
7、教师播放歌曲音乐，带领学生一起边唱边跳。
8、加上小乐器给歌曲伴奏：教师给学生分组，其中包括两个乐器组，先进行乐器敲击的练习。
拓展延伸：
创编舞蹈动作：课中练习的舞蹈是为了全体统一而设计的简单的舞蹈动作，适于全体表演。这个环节让有舞蹈功底或者熟悉新疆舞蹈的同学设计难度稍大可以变换队形的舞蹈，这个环节更具创造性。
课堂小结：
今天我们学唱了一首新疆维吾尔族儿歌《娃哈哈》，还学习了简单的维吾尔族舞蹈动作， 同学们快乐的学习中展现了才艺，希望你们可以在以后的生活中也会如此幸福快乐的茁壮成长！我们也要通过今天的学习更加热爱我们的兄弟民族，更爱我们的国家！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
歌曲《娃哈哈》是一首家喻户晓的新疆儿歌，F大调，2／4拍，以小孩子的语言和富有新疆特色的节奏为我们描绘了祖国美丽的河山与新疆人民的幸福生活。音乐情绪欢快活泼，节奏密集、紧凑，旋律以大量的同音反复与级进相结合，歌曲流畅热情，充满动感，唱起来一气呵成，直到今天还广为流传。
教学课题
《好孩子要诚实》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：通过学唱《好孩子要诚实》，巩固学生打手号演唱的能力，初步感知和体验“4”这个音的音高概念。
2、过程与方法：通过创设情景，聆听、模唱等方法学唱歌曲《好孩子要诚实》
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，教育学生说话要诚实，有错就改。
教学重点与难点
重点：指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌，对学生进行诚信教育。
难点：唱准切分节奏：X X 0
教学准备及手段
教学准备：课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
故事导入：教师播放动画故事《狼来了》：“狼来了”告诉我们，说谎是一种不好的行为，既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任。
讲授新课：
1、欣赏歌曲《好孩子要诚实》：歌曲中是小朋友把花瓶打碎了。如果是你把花瓶打碎了一定也要像这位小朋友一样勇敢的承认，不要做说谎的孩子！
2、教师跟着伴奏音频带着感情范唱歌曲
歌曲的速度：中速
歌曲的情绪：活泼天真地
3、基础练习：教师带领学生练习歌曲中的难点节奏型和旋律中的难点。
4、教师把第一乐句旋律带领学生打手号练习。
5、乐理知识：
终止线：弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗。
反复记号：弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们两个告诉你，回头再来唱一唱。
6、旋律学唱：教师伴奏，指导学生按照正确的演唱顺序练唱旋律。
7、歌词学唱：教师带领学生拍拍子以节奏的形式读歌词。
8、教师伴奏并指导学生填词练唱
9、歌曲分析：教师指导学生用正确的情绪和对歌曲的理解来表现歌曲。第一段的“喵，喵，喵”有着急、难过的感觉，力度应该减弱；第二段中的“妙，妙，妙”有高兴、赞赏的意思，力度应该渐强。
10、我是小小表演家： 教师分配任务，并选出四名同学来表演，如果时间允许可以再找两组进行表演。
拓展延伸：
教师找学生试着讲一讲匹诺曹的故事，并用一首小诗来概括学生应该怎样做。
课堂小结：
今天学会了用优美纯真的声音演唱这首《好孩子要诚实》我们还 懂得了做一个诚实孩子的重要性，让我们从小自觉养成诚实守信的良好行为习惯。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《好孩子要诚实》的内容。这首歌曲是一首短小的叙事歌，歌曲由四个乐句组成，虽然每个乐句的旋律都不相同，但口语化的旋律特点使得歌词演唱起来非常顺口易唱。这首歌的歌词充满了儿童情趣，第一段结束用小花猫的叫声“喵、喵、喵”表示“怎么办？怎么办？”，第二段结束的“妙”字是“喵”的同音字，但却表示“对！对！”，是赞美孩子的诚实态度。这里没有说教、没有责备，使儿童易于接受，而且会在儿童的心灵中留下难忘的印象。
教学课题
《小鼓响咚咚》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：学唱歌曲《小鼓响咚咚》，根据歌词的含义用“f”和“p”两个力度处理歌曲。
2、过程与方法：能准确地感受音乐中强弱变化，还能用自己的方式表现强弱。
情感态度与价值观：能用合适的力度和声音表现歌曲结束时“咚咚咚”和“懂懂懂”两个地方的内涵，并教育孩子们怎么做个懂礼貌的好孩子。
教学重点与难点
重点:根据歌词的含义，运用强弱力度变化有感情地演唱歌曲
《小鼓响咚咚》。
难点：掌握三拍子的韵律感，利用多种乐器为歌曲伴奏。
教学准备及手段
小鼓,小米粒,多媒体课件,打击乐器
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
1、教师出示谜语: 一个大肚皮，生来怪脾气，不打不作声，越打越欢喜。
2、鼓的结构：鼓皮是鼓的发音体，通常是用动物的皮革蒙在鼓框上，经过敲击或拍打使它发声的；鼓身通常是用木头做的，正是有了空空的、大大的鼓身，才会和鼓面一起发出好听的声音!
3、教师要注意从力度上敲出“强弱弱”的效果。
讲授新课：
歌曲学唱
1、歌曲欣赏：教师播放《小鼓咚咚响》视频。歌曲告诉我们要做一个懂礼貌的好孩子！
2、教师带着感情范唱歌曲：
速度：中速
情绪：童趣地
3、教师指导学生按着节奏读歌词
4、教师带领学生回顾三拍子的强弱规律，并指导学生按照强弱规律读歌词。
5、旋律学唱：教师伴奏指导学生唱旋律，可以采用教唱法。
6、歌词学唱：教师指导学生自己填词唱。
7、歌曲分析：歌曲有两段歌词，第一段歌词表现的是神气的小鼓，所以力度要强（f）；第二段歌词表现的是听话的小鼓，所以力度要唱得弱（p）。
8、教师播放伴奏音频，根据歌词大意用手势和动作带着学生一起唱歌曲。
9、歌表演：教师将学生分成小组，每组学生都根据歌词创编歌表演，教师抽小组到前面表演并给予点评和鼓励。
10、给歌曲伴奏：教师给学生分成三个小组，分别是小鼓组、碰铃组和手板组，指导各组按照节奏谱练习并配合表演。
11、教师指挥完整的表演歌曲
复习1、2、3、5、6五个音 1、教师唱1、2、3的音高然后告诉学生：
1音最低，3音最高，2音在中间。
2、玩游戏“跳格子”：地上画有do、re、mi、sol、la五个格子。老师先按此顺序完整地弹一遍，然后任意弹出某音。
3、复习手号：教师先后出示音高和手号来复习检验学生对手号的掌握情况。
拓展延伸
创编歌词：
课堂小结:
今天我们学习了歌曲《小鼓响咚咚》，老师希望你们也向小鼓学习，做一个有礼貌，懂得关心别人的好孩子。
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
这是一首带有叙事性特点的歌曲,歌曲通过描述一个知错能改的故事,教育孩子们在生活中要做一个讲文明懂礼貌的好孩子,是音乐与思想品德教育的一次有机结合。歌曲由 4 个方整结构的乐句组成(每两小节一个乐句),乐句的起承转合特点非常明显,明亮的大调调性加上如钟摆一般流畅的三拍子,使得这首歌生动活泼,充满了童趣。《小鼓响咚咚》是一首短小、流畅、容易上口的儿童歌曲。歌词富有童趣和爱心，词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。
教学课题
《司马光砸缸》
教学课时
二课时
备课教师
教学目标
1、知识与技能：能随着录音有感情地演唱歌曲《司马光砸缸》，尝试用打击乐器为歌曲配音响。
2、过程与方法：通过听、唱、动等多种形式感受历史故事作品《司马光砸缸》所表现的情绪、风格。能在以诵读、歌唱、打击乐器演奏方式进行的综合表演活动中选择自己合适的角色，参与其中，与同伴合作愉快。
情感态度与价值观：在丰富多彩的综合表现中培养自我表现与团队合作的意识，体会表演所带来的快乐，激发积极向上的态度。
教学重点与难点
重点：了解《司马光砸缸》的故事，会唱歌曲《司马光砸缸》。
难点：学生边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。
教学准备及手段
多媒体课件
教 学 流 程
动态修改部分
导入新课：
教师用多媒体播放故事《司马光砸缸》动画，在小孩掉到水缸时停止播放。
讲授新课：
1、歌曲欣赏：教师播放视频
通过欣赏故事和歌曲，我们在司马光身上学习了遇到危险的事情要冷静、机智、勇敢的精神。
2、教师范唱：教师跟着伴奏音频，有感情的范唱歌曲，并讲解
情绪:叙事地
顺序：A段（第一段歌词—第二段歌词）—B段—A段（第三段歌词—第四段歌词）—结尾
3、歌曲学唱：教师伴奏弹奏旋律，指导学生跟着琴哼唱旋律，听到唱不准的地方多加练习，争取唱准为止。
4、教师指导学生有节奏的朗读歌词。
5、歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生练唱歌词。
6、歌曲分析：从4/4拍转变成2/4拍，节拍上更加紧凑。
7、敲敲：教师出示小打击乐器的图片，让学生认，不认识的乐器教师进行介绍 。
8、教师指导学生根据故事情节的发
展，配合歌曲音响，选择敲击乐器，在适当的地方进行敲击。
教师将学生分成七个小组，为每一个情节的音乐选择乐器为自己组的旋律配伴奏。
如果学生自己选择的乐器不是很恰当，或者说不清楚为什么要选择这种乐器给这个情节的音乐伴奏，可按照 教师的建议选择乐器并伴奏。
9、教师播放伴奏音频指挥学生边敲击打击乐器，边演唱歌曲。
拓展延伸：
司马光简介：司马光是北宋著名政治家、伟大史学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编辑者。
司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰 。
课堂小结：
这节课，我们学习了《司马光砸缸》这个故事，学唱了这首好听的歌曲，同时也用了小乐器进行伴奏，我们不但学会了歌曲，我们还学习到了了司马光在遇到危险时的那种冷静、机智、勇敢的精神！
加强课堂环节的设计，增强学生情感的体验
教学反思
《司马光砸缸》是一首典型的叙事歌，有具体的人和事、有情节，词曲结合口语化，歌曲结构为ABA+尾声，不太复杂。歌词虽然较长，但采用了分节的形式，重复数次，所以不是特别难记难唱。能熟知8种小乐器的音响效果，并尝试为其伴奏是这节课教学的主要内容。
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