高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维创新思维的含义与特征教学设计

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维创新思维的含义与特征教学设计，共5页。教案主要包含了合作探究，核心归纳等内容，欢迎下载使用。

教学设计
1.了解创新思维的含义、条件和方式。
2.理解创新思维的特征。
政治认同：以正确的世界观、人生观、价值观为指导，树立创新意识。
科学精神：坚持创新思维，掌握创新技巧和方法，培养创新能力。培养创新精神，提高创新思维能力。
公共参与：在学习和生活中，积极地运用创新思维，提高创新思维的能力和水平。
重点：理解创新思维的含义，理解创新思维的基础。
难点： 把握创新思维的特征，领会创新思维的路向。
探究点一 创新思维的含义
【合作探究】
议题：正确理解创新思维的含义
在升旗仪式中，常常发生升旗速度与奏唱国歌不同步的情况。一位中学生想：如果按照国歌的节奏在旗绳上划定一些间隔，再在各个间隔上填入与歌词相对应的数字，升旗时一边拉绳，一边看旗绳上的数字，就可以做到升旗速度与奏唱国歌同步了。
(1)这位同学的想法对我们有什么启示?
(2)如果让你解决这个问题，你有什么更好的主意?
答案 (1)这位中学生在升旗实践中有所发现、有所发明的思维活动，有助于实际问题的解决，属于创新思维。
(2)国歌是升旗礼的灵魂，升旗手会从国歌奏起时开始拉动旗绳，直至国歌奏毕，国旗要同一时间到达旗杆顶。为了令国旗准时到顶，升旗手按国歌的节拍顺序地拉动旗绳，过程不会断断续续。当中技巧是设定每四拍国歌为一节，将整首国歌分为19节，那样升旗手拉动旗绳19次，就可以将国旗拉到旗杆顶。
究竟升旗手拉动每一节旗绳的长度有多少呢?其实要视该旗杆的高度和准备升旗位置的高度。以香港金紫荆广场为例，国旗旗杆高14.7米，警队升旗准备位置的高度为2.2米(由上旗扣至地面的高度)。换句话说，升旗手要拉12.5米才可以将国旗升到旗杆顶。按之前国歌分19节的理念，每一节长66厘米。
香港特别行政区区旗旗杆高12.5米，警队升旗准备位置的高度为2米(由上旗扣至地面的高度)。换句话说，升旗手要拉10.5米才可以将国旗升到旗杆顶。按之前国歌分19节的理念，每一节长55厘米。
由于每所学校的旗杆的高度都不同，所以升旗手拉动每一节的旗绳的长度都不同。按以上理念，学校要按自己旗柱的高度和自行设定升旗准备位置的高度而计算出每一节旗绳的长度。
如果旗柱太矮，还可以调校拉动旗绳的速度。
另外，升旗手是用左手拉动第一节旗绳，之后用右手拉动第二节旗绳，之后以此类推。
还有，旗手要在站功、腰功、眼功上苦练不辍——站姿挺拔英武、升旗动作标准划一、双目炯炯有神。熟悉国歌，不断地练习拉旗的动作，保证升旗速度与国歌播放速度一致，绝对做到国歌停、国旗到杆顶，一毫也不能有偏差。熟悉场地，完成彩排，做到升旗仪式毫秒不差。
【核心归纳】
1.思维拓展如何获得创新课题
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”创新课题不会凭空产生或突然出现，机遇只偏爱有准备的人，寻找创新课题的过程是一个人综合素质和能力的体现，需要循序渐进地锻炼和培养。
第一，要培养观察能力。观察是通往创造世界之门的第一步。在社会实践和实际动手操作中培养善于观察的能力，可以增强创新意识，提高创新能力。
第二，要培养探索精神。探索精神是发现问题的基础和前提。要有意识地培养在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，培养克服依赖思想、“打破砂锅问到底”的习惯。
第三，要夯实基础知识。不能好高骛远，急于求成。发现问题的能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的。
第四，要注重实践。无数次失败与成功的实践，是发现问题的源泉。
第五，要有创新意识，要事事时时处处做有心人。
2.体会创新思维的过程
(1)准备阶段：在创新思维的准备阶段，关键是发现问题、分析问题，形成有创新价值的课题。
(2)酝酿阶段：确定课题之后，需要进行调查研究，搜集相关资料，分析问题的根由，设计多种初步方案，进行多方面的试验，以寻求解决问题的途径。
(3)明朗阶段：这一阶段是创新思维的突变阶段。经过前面的充分准备和酝酿，常常会产生一种“豁然开朗”的境界。
(4)检验阶段：创新思维的根本目的是解决实践中产生的问题，推动实践和认识的发展。经历准备、酝酿、明朗阶段之后形成的新思想，必须回到实践中去，接受实践的检验，才能弄清它是否符合客观实际，能否真正解决实际问题。
典例1 有一家生产编席的小厂，由于市场上地毯盛行，编席订货逐年减少，正面临着关门的危险。有一个技术员经过反复思考，认为只要设计出一种新颖的编席，订单还是会接踵而来的。那么，设计新颖编席该从何处着手呢?经过认真的思考，他提出：不妨试用塑料纤维编席子，再把闪闪发亮的金丝编入席边，那样一定会更好看。这样，一种带金丝席边的编席问世了。这种新颖的席子不仅十分畅销，而且还取得了专利。
(1)从创新思维的角度看，这个技术员的设计方法说明了什么?
(2)该技术员的设计方法来自于哪里?为什么?
答案 (1)①创新思维的思路具有多向性。创新思维常常从不同的角度去思考问题。②创新思维的结果具有独特性。人们在实践中遇到的问题要求人们用独特而巧妙的方法使问题出人意料地得到解决。
(2)创新思维来自于实践。因为从根本上说，创新思维的任何课题都来自于实践。实践是创新思维的不竭源泉，实践的需要是创新思维最有价值的课题。
解析 材料描述了一家小厂在出现关门危险之时，一个技术员从不同的角度去思考问题，大胆设想，设计出一种新颖的编席，从而救活小厂的故事。第(1)问，技术员从不同的角度去思考问题，大胆设想，设计出一种新颖的编席，从而救活小厂，这说明创新思维的思路具有多向性和创新思维的结果具有独特性。第(2)问，该技术员的设计方法源于实践的需要。创新思维的根本目的是解决实践中产生的问题，推动认识和实践的发展。要达到此目的必须立足于实践，并对前人成果辩证地继承，推陈出新，这就是创新思维的过程。
探究点二 创新思维的特征
议题：创新思维的特征
蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷：竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用茧做原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他用树皮、麻头、破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高又适合书写的纸张。
(1)蔡伦造纸的创新课题来自哪里?
(2)从创新思维角度看，蔡伦造纸的方法有什么特点?
答案 (1)“蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷”，这是蔡伦从生活实践中得到的线索。这说明创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入幻想。“在总结前人经验的基础上”，说明创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上进行综合集成，才能更好地实现创新。
(2)从创新思维角度看，蔡伦造纸的方法有多向性。“竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用茧做原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写”，说明蔡伦从不同的角度去思考问题。面对造纸的难题，蔡伦从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。
【核心归纳】
1.创新思维的思路具有多向性
从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后，会从不同的角度、方面、层次、条件等构思多种设想，探试多种途径、多种方案或答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向，求得新的思路。与单向性的思维相比，多向性(多向发散和多路聚合)是创新思维的明显特征。
2.创新思维的步骤具有跨越性
创新思维不排除线性思维，即不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为非线性的“直觉顿悟”“灵感”，表现为对推理步骤的省略或跨越。这种对推理步骤的省略或跨越，对思维者来说是非理性的，是不自觉的，是事后说不清的。其实，思维步骤上的跨越性，并不是创新思维的偶然属性，而是创新思维的必然属性，它是思维在长期量变基础上所实现的质的飞跃，是思维主体积极调动自身的情感、意志以及全部体能予以投入的必然产物，是日思夜想、呕心沥血的必然结果。正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时被披上神秘的面纱。
3.创新思维的结果具有独特性
人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题出乎意料地得到解决。创新思维的“新”，主要“新”在三个方面：一是思路新，突破陈规看问题。二是方法新，不是用某一常规的方法解决问题。三是结果新，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处。
创新思维，即思维求异，思维求新。追求新异，就是用一种怀疑的、分析的、批判的目光来对待众人之见和权威说法，不盲从、不轻信，力求从内容上和形式上独辟蹊径、标新立异，或逆反思索、从反面立意，或侧向思考、从侧面立论。思维结果的独特性，是创新思维的本质特征之一，没有独特结果的思维不是创造性思维。
创新思维除具有思路上的多向性、步骤上的跨越性、结果上的独特性外，还有系统整体性、动态灵活性等特点。
典例2 火箭箭体的下面装有用于稳定火箭在大气飞行中的姿态的方向舵，但在火箭起飞初速度等于零时，它是不能起控制作用的。解决这个问题的常规的思维方法是采用能耐高温高压的材料制成控制舵，安装在高温高压的燃气流中，控制火箭喷射出的燃气流的方向。但在火箭起飞后有了速度，方向舵又能起作用了，如何除掉燃气舵成为新的问题。有发明家提出了一个出乎大家意料之外的方案，采用易燃烧的木舵，来代替耐高温高压的燃气舵。在火箭起飞的瞬间，木舵还没有完全燃烧完时，它可以起到控制作用，当火箭有了速度，不需要木舵时，它也烧完了。
(1)发明家解决问题的方法体现的创新思维的特征有( )
①多向性 ②独特性 ③跨越性 ④多样性
A.①②③④B.①②③
C.①② D.①
(2)发明家解决问题的方法来自于哪里?为什么?
答案 (1)C
(2)来自于实践。因为从根本上说，创新思维的任何课题都来自于实践。实践是创新思维的不竭源泉，实践的需要是创新思维最有价值的课题。
解析 首先第(1)问，摒弃常规的耐高温高压的材料，使用易燃烧的木舵，体现了创新思维的思路具有多向性；采用易燃烧的木舵，既解决火箭起飞初期方向无法控制的问题，又不会在火箭加速时造成麻烦，体现创新思维结果的独特性。然后，调动创新思维的条件和过程的相关知识解答第(2)问。