初中生物北师大版七年级下册第四单元 生物圈中的人第9章 人体内的物质运输第1节 血液教学设计及反思

这是一份初中生物北师大版七年级下册第四单元 生物圈中的人第9章 人体内的物质运输第1节 血液教学设计及反思，共5页。教案主要包含了知识方面，能力方面，情感态度与价值观方面等内容，欢迎下载使用。

课题
第9章第1节《血液》（第一课时）
执教者
教学目标
一、知识方面：
1．观察血液，说出血液的组成。
2．观察血涂片，区分白细胞和红细胞。
3．说出血液中各种成分的功能。
4. 说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。
5. 学会区分动脉血和静脉血。
二、能力方面：
1．通过观察血涂片，培养学生的观察能力、分析能力、合作能力、思维能力、归纳能力以及语言表达能力。
2．培养学生自主学习的能力。
三、情感态度与价值观方面：
解读血常规化验的主要数据，联系实际，关注健康。
学情分析
1．学生的知识状况：七年级的学生学习生物学已有一段时间了，对生物学的知识了解的不是很深入，对于血液的成分和功能了解得不是很深。
2．学生的能力状况：学生的观察能力虽然已有所提高，但分析、归纳能力还不是很强，还有待提高。
3．学生的心理状况：因为在生活中有时也会遇到出血现象，对于血液有什么功能，学生容易产生好奇心理，想深入了解的热情饱满，特别是出现小伤口时不用怎么处理，血液过一会儿就能自动止血的原因学生会较迫切地想了解清楚。
教学重难点
重点：
血液的组成与功能。
难点：
1.区分动脉血和静脉血。
2.说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。
教法与学法
师生多方面的有效互动才能更好地实现高效课堂。本节课通过学生自主学习和观察、比较、讨论、归纳出血液的组成和各部分的功能，概述三种血细胞的不同点。区分动脉血和静脉血。采用学生先自学、讨论，教师点拨总结的形式突破难点。
课时安排
安排两个课时，这里是第一课时
教学过程
教学步骤及教学内容
一、激趣导入。
展示血常规化验单。让学生观察。
谈话：这是×××的血常规化验单，你能充当一次“小医生”，判断他可能得了什么病？应该怎么治疗？
让我们一起走进今天的生物课堂——《血液》，通过学习来帮助×××寻找答案吧。
教师板书课题。
（设计意图：通过出示血常规化验单，让学生充当一次小医生为患者排忧解难，激发学生的学习兴趣。）
二、目标导航，自主预习。
1.明确学习目标。
2.明确本节课是以探究方式进行学习的。学生在快速阅读课本 P26至P29的内容，完成导学案中的“预习·导学”的内容。
（设计意图：培养学生快速阅读和自主学习的能力。）
三、学习新知。
（一）探究主题一：血液的组成
1.观看演示实验的视频资料，思考：
（1）量筒中的血液有几种颜色？
（2）根据量筒内血液的颜色，可以将血液分为几部分？各部分占体积的比例约为多少？
（设计意图：通过观看视频，学生了解到血液的组成，培养学生观察和比较的能力。）
2.看图分析：血液是由什么部分组成的？血细胞又由什么组成呢？
（设计意图：培养学生先看图分析、再归纳血液成分的能力。）
（二）探究主题二：血浆的组成和功能。
1.从血浆的“浆”字看，同学们知道血浆的主要成分是什么吗？除此之外，血浆还含有哪些成分呢？
2.血浆的主要功能是运载什么？运送什么物质？
（设计意图：学生从“浆”字看血浆的主要成分，再分析血浆的功能。培养学生的分析能力。）
（三）探究主题三：血细胞的组成和功能
1.利用白板的学科工具中的显微镜观察血细胞，思考：
（1）你所观察的人血永久涂片中数量最多的是什么血细胞？血液为什么是红色的？它与血液中什么细胞有关？
（2）比较红细胞与白细胞在形态、结构和数目上有什么不同。
红细胞
白细胞
形态
状
状
结构
细胞核
细胞核
数目
（3）为什么看不见血小板？
（设计意图：通过学生利用白板，动手操作去观察血涂片，比较红细胞和白细胞的形态、结构和数目的不同，培养学生动手观察、合作、分析、比较、归纳的能力。）
2.列表说出三种血细胞各自的形态结构、数量和主要功能。
名称
形态结构
数量
主要功能
红细胞
无 ，两面中央凹的圆饼状。（富含血红蛋白，它是一种含 的蛋白质，红色）
最
运输 和部分
（氧含量高时，血红蛋白易与氧结合；反之，易与氧分离）
白细胞
有 ，比红细胞
最
__________和___________
血小板
细胞核，形状不规则，很小
多
和
3.区分动脉血和静脉血。
（设计意图：通过观察、分析比较，培养学生观察能力。）
4.比一比：血液、血浆和血清在颜色和成分上有何不同？
5.归纳出血液的功能。
6.解决导入时提出的问题。
教学效果检测与反馈、小结
一、砸金蛋，知识大创关。
1. 观察人血的永久涂片时，可以清晰看见的是（ ）
A．红细胞和血小板 B．红细胞和白细胞 C．血小板 D．白细胞和血小板
2. 动脉血是指（ ）
A．含氧多，颜色鲜红的血 B．含氧少，颜色鲜红的血
C．含氧多，颜色暗红的血 D．含氧少，颜色暗红的血
3. 人体的血液对维持人体的正常生活具有十分重要的意义，它所具有的功能主要有（ ）
①运输氧和二氧化碳 ②运输营养物质和废物 ③防御保护作用 ④调节体温
A．①② B．①②③ C．①③④ D．①②③④
4. 请将以下血液中的成分与它们具有的功能用线连起来。
血 浆 携带氧
红细胞 运输养料和废物
白细胞 促进止血，加速血液凝固
血小板 吞噬病菌
5.右下图是血涂片在显微镜下的一个视野图，请据图回答。
（1）当人被细菌感染而发炎时，图中[ ] 的数目会显著增加。
（2）当图中[ ] 数目过少时，会造成人体贫血。
（3）担负运送营养物质和废物功能的是[ ] 。
（4）小红在削苹果时不慎划伤手指并出血，过一会儿伤口自动止血了，起主要作用的是[ ] 。
（5）图中具备细胞核结构的是 。（填字母）
（设计意图：利用砸金蛋游戏，将习题藏在金蛋里，让学生边砸边答题，集体订正之后给予相应的加分，将学生的学习热情推向高潮。）
二、课堂小结。
1.通过这节课的学习，你有什么收获呢？让我们请几位同学进行角色扮演，来阐述今天我们学到的知识吧。
2.教师边点评边板书知识点。
（设计意图：通过角色扮演，让学生对今天所学的培养学生的归纳能力，通过引导学生去感悟，激发学生内在情感。）
三、作业与延伸：
当遇到失血过多的病人时，作为“小医生”，我们应该怎么办呢？下一节课我们再一起去探究吧。
板书设计
血液
血浆
血细胞
成分：水、蛋白质、葡萄糖、无机盐和代谢废物等
功能：运载血细胞，运送营养物质和废物
红细胞：多，富含血红蛋白质，运输氧气和部分二氧化碳
白细胞：大而少，能吞噬病菌，有防御和保护作用
血小板：小，有止血和凝血作用
第1节 血液
（约55%）
（约45%）
教学反思
教学了《血液》（第一课时）这节课，我进行了深刻的反思，现简单总结如下：
1. 本节课利用了“导学案”让学生先自主学习，然后再开展教学活动。
2．在课堂引入环节中，我通过展示血常规化验单，让学生充当一次小医生为患者排忧解难，激发学生的学习兴趣。
3．教学内容紧密围绕教学目标开展，从“血液的组成和功能”、“血浆的组成和功能”、“血细胞的组成和功能”三个探究主题开展教学工作，教学过程中还安排了“动手观察小能手”、“我会归位”、“连连看”、“角色扮演”、“砸金蛋，知识大创关”等学生活动环节，学生自主学习、主动探究、小组交流合作、老师与学生互动，学生与学生互动增强，培养了学生思维和学习的能力。重点突出，难点突破，层次分明，详略得当。
4．灵活运用现代化的教学设备进行辅助教学。主要运用了电子白板设备进行教学，突出电子白板中生物学科的知识特殊性。通过利用白板中的显微镜功能观察血涂片，既锻炼学生的动手操作能力，又提高了学生的观察能力和分析能力。通过比较红细胞和白细胞的不同点，让学生学会区分这两种细胞。我还运用了超链接技术，将白板与PPT结合在一起，优化了课堂，充分发挥学生主观能动性，让学生尽可能多地参与课堂，主动学习，从而掌握知识并运用知识，提高了教学质量。
5. 对所学习的知识能及时引导学生进行归纳小结，并注意联系生活实际，引导学生学会解读血常规化验单，关注健康。
6. 最后还安排了拓展环节，引导学生去思考当遇到失血过多的病人时，作为小医生，我们应该怎么办呢？激发学生学习下一课的兴趣。
在教学过程中，我也发现我校的学生对于一些生活小常识了解不是很深入。为了让学生能够更好的学以致用，我在以后的教学工作中，要更多地让学生去接触生活，利用自己所学的知识造福人类。