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2021学年第2节 尿的形成与排出教案设计
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这是一份2021学年第2节 尿的形成与排出教案设计，共6页。教案主要包含了板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第11章第二节。在第一节学习了人体产生的代谢废物类型和排泄途径，明确了泌尿系统排出尿液这一途径为主要主要排泄途径。本节内容在课程标准中隶属于一级主题“生物圈中的人”，其对应的具体内容标准是“概述尿液的形成与排出过程”，属于理解水平。
本节内容与学生的生活密切相关，学生对泌尿系统的组成及功能并不陌生，但对肾脏的结构并不能很好的理解，且这部分内容抽象、复杂，构成本节课教学的重点和难点。
教学目标
1.知识目标：说出泌尿系统的组成器官和各器官的功能，通过对肾脏的结构由宏观到微观的认识，建构尿液在肾单位中形成的知识系统；
2.能力目标：通过对微课中信息的提取、分析、推理，培养学生获取信息和逻辑推理的能力，通过活动“制作肾单位模型”锻炼学生的动手能力；
3.情感态度和价值观目标：认同“人体的形态结构与功能相适应”的生物学观点。
教学重难点
教学重点：肾脏的结构。
教学难点：肾单位的结构与尿液形成的关系。
设计思路
整节内容围绕“尿的形成过程”开展，按照逻辑顺序，分为三个模块开展，分别是“Where—在哪里形成”“Why—为什么能形成”以及“Hw—怎样形成”。本节内容主要解决第一个问题，学生通过课前学习（微课）对于肾脏有初步的认识，了解肾脏的功能为“形成尿液”，从而在面对“Where—在哪里形成”这一问题时，直接的认知为——肾脏，再通过3个微课视频，从中获取相应信息，一一分析后，最终得到答案——尿液在肾单位中形成。在上述的推理分析过程中，由于肾单位这一概念过于抽象、难懂，所以安排了构建物理模型这一活动，通过学生自己动手，让抽象的“肾单位”结构变得形象、直观。
课时安排：1课时
课前准备
1.微课准备
结合本节内容的特点及教学重难点，笔者录制了以肾脏的结构为主线的微课，主要分为理论知识讲解部分（图1），和实验部分——肾脏的外形观察、肾脏的纵剖面观察、肾单位的显微观察。在录制过程中，笔者参考了学生的意见，学生也乐于参与进来，大大提高了学生的学习兴趣，参与度较高。
2.道具准备
教学活动“制作肾单位模型”中需要准备橡皮泥（6种颜色）、白纸板，以上道具每组一套，共7组。
图1 理论知识内容要点图
教学过程
七、板书设计
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入
复习导入：
1、人体内的代谢废物有哪些？
2、这些代谢废物的排出途径有几种？分别是？
3、上述排出方式中，哪种是最主要的？
回忆上节内容、思考
活跃学生思维，联系本节内容
本节内容框架
进入本节主题“尿的形成与排出”后，分析本节内容框架：
跟随思路，了解本节知识结构
介绍本节内容框架，让学生对整洁内容有一个整体的认识
Where
在哪里形成
【提问】尿液在哪里形成？
学生根据预习，及课本P61内容，得出——尿液在肾脏中形成。
①分析P61的一段话，给了我们几个信息？分别是什么？
回顾和阅读
阅读、总结
锻炼学生的分析总结能力
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
Where
在哪里形成
（肾脏的位置、肾脏所属的系统和肾脏的功能）
②泌尿系统的组成及各结构功能
泌 肾 脏：形成尿液
尿 输尿管：输送尿液
系 膀 胱：贮存尿液
统 尿 道：排出尿液
（学生根据自身经验进行总结）
尿液在肾脏中的哪一结构中形成
①观察肾脏的结构（微课视频）
肾脏的外形：蚕豆形
肾脏的颜色：深红色
肾脏凹陷处为“肾门”，是肾静脉、肾动脉出入肾脏以及输尿管与肾脏连接的部位。
【分析】分析下图：
通过分析可知：携带大量代谢废物的血液通过肾动脉流入肾脏，通过深静脉流出，在这一过程中，血液中的代谢废物转移到尿液中，再进入输尿管。
回忆复习
思考推理
观看视频，根据视频进行总结、分析
运用已学知识和视频中获取的信息进行思考
加深学生已有认知，锻炼学生推理能力
呈现肾脏外形，让学生直观的认识肾脏
明确尿液中代谢废物来源，引导学生探索肾脏内部结构
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
Where
在哪里形成
【提问】血液中的代谢废物如何转移到尿液中呢？
②解剖观察肾脏内部结构（微课视频）
观察发现，肾脏内部结构包含：
肾实质
肾 肾皮质
肾髓质
脏 肾 盂
【分析】肾脏内部结构
通过观察发现，肾盂是一个空腔，推测形成尿液的结构应该是肾实质。
【提问】肾实质中有怎样的结构？
③肾实质的显微结构观察（微课视频）
根据视频信息，进行整理：
根据上一视频中的信息，推测尿液在肾实质中形成，而肾实质中包含肾小体（包含肾小球和肾小囊）和肾小管，即肾单位，所以肾实质是由肾单位组成的，由此可推断出，尿液的形成部位在肾单位中。（板书）
物理模型的构建：
【活动】构建肾单位模型
学生根据视频获取的信息和课本P63内容，以小组为单位，利用橡皮泥构建肾单位的模型。构建好后小组进行展示解说，明确肾单位的结构特点。
观看视频，分析推理，认识肾脏内部结构
观看视频，对得到的信息进行整理、分析
小组协同合作，制作肾单位模型
在认识肾脏外形的基础上，了解内部结构，在解决“Where”这一问题中，逐步深入，找到答案。
对现有信息进行推理分析，找到答案，即尿液在肾单位中形成。锻炼学生的逻辑思维能力和推理分析能力。
加强学生动手能力，让抽象变为形象、直观。
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
习题
巩固
1、泌尿系统的主要器官是（ ）
A、肾脏 B、输尿管 C、膀胱 D、尿道
2、形成尿液和暂时储存尿液的器官分别是（ ）
①肾脏 ②输尿管 ③膀胱 ④尿道
A、①② B、①③ C、②③ D、②④
3、组成肾脏的基本结构（ ）
A、肾小体B、肾小球C、肾小囊D、肾单位
结合本节学习内容，思考
引导学生将知识学以致用。
课后
思考
1、肾小球毛细血管壁和肾小囊壁都很薄，有何好处？
2、肾小球毛细血管壁与肾小囊内壁紧贴有何好处？
3、肾小管外缠绕着毛细血管有什么作用？
课后思考
为下一节内容留下伏笔
尿的形成与排出
Where
本节内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第11章第二节。在第一节学习了人体产生的代谢废物类型和排泄途径，明确了泌尿系统排出尿液这一途径为主要主要排泄途径。本节内容在课程标准中隶属于一级主题“生物圈中的人”，其对应的具体内容标准是“概述尿液的形成与排出过程”，属于理解水平。
本节内容与学生的生活密切相关，学生对泌尿系统的组成及功能并不陌生，但对肾脏的结构并不能很好的理解，且这部分内容抽象、复杂，构成本节课教学的重点和难点。
教学目标
1.知识目标：说出泌尿系统的组成器官和各器官的功能，通过对肾脏的结构由宏观到微观的认识，建构尿液在肾单位中形成的知识系统；
2.能力目标：通过对微课中信息的提取、分析、推理，培养学生获取信息和逻辑推理的能力，通过活动“制作肾单位模型”锻炼学生的动手能力；
3.情感态度和价值观目标：认同“人体的形态结构与功能相适应”的生物学观点。
教学重难点
教学重点：肾脏的结构。
教学难点：肾单位的结构与尿液形成的关系。
设计思路
整节内容围绕“尿的形成过程”开展，按照逻辑顺序，分为三个模块开展，分别是“Where—在哪里形成”“Why—为什么能形成”以及“Hw—怎样形成”。本节内容主要解决第一个问题，学生通过课前学习（微课）对于肾脏有初步的认识，了解肾脏的功能为“形成尿液”，从而在面对“Where—在哪里形成”这一问题时，直接的认知为——肾脏，再通过3个微课视频，从中获取相应信息，一一分析后，最终得到答案——尿液在肾单位中形成。在上述的推理分析过程中，由于肾单位这一概念过于抽象、难懂，所以安排了构建物理模型这一活动，通过学生自己动手，让抽象的“肾单位”结构变得形象、直观。
课时安排：1课时
课前准备
1.微课准备
结合本节内容的特点及教学重难点，笔者录制了以肾脏的结构为主线的微课，主要分为理论知识讲解部分（图1），和实验部分——肾脏的外形观察、肾脏的纵剖面观察、肾单位的显微观察。在录制过程中，笔者参考了学生的意见，学生也乐于参与进来，大大提高了学生的学习兴趣，参与度较高。
2.道具准备
教学活动“制作肾单位模型”中需要准备橡皮泥（6种颜色）、白纸板，以上道具每组一套，共7组。
图1 理论知识内容要点图
教学过程
七、板书设计
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
导入
复习导入：
1、人体内的代谢废物有哪些？
2、这些代谢废物的排出途径有几种？分别是？
3、上述排出方式中，哪种是最主要的？
回忆上节内容、思考
活跃学生思维，联系本节内容
本节内容框架
进入本节主题“尿的形成与排出”后，分析本节内容框架：
跟随思路，了解本节知识结构
介绍本节内容框架，让学生对整洁内容有一个整体的认识
Where
在哪里形成
【提问】尿液在哪里形成？
学生根据预习，及课本P61内容，得出——尿液在肾脏中形成。
①分析P61的一段话，给了我们几个信息？分别是什么？
回顾和阅读
阅读、总结
锻炼学生的分析总结能力
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
Where
在哪里形成
（肾脏的位置、肾脏所属的系统和肾脏的功能）
②泌尿系统的组成及各结构功能
泌 肾 脏：形成尿液
尿 输尿管：输送尿液
系 膀 胱：贮存尿液
统 尿 道：排出尿液
（学生根据自身经验进行总结）
尿液在肾脏中的哪一结构中形成
①观察肾脏的结构（微课视频）
肾脏的外形：蚕豆形
肾脏的颜色：深红色
肾脏凹陷处为“肾门”，是肾静脉、肾动脉出入肾脏以及输尿管与肾脏连接的部位。
【分析】分析下图：
通过分析可知：携带大量代谢废物的血液通过肾动脉流入肾脏，通过深静脉流出，在这一过程中，血液中的代谢废物转移到尿液中，再进入输尿管。
回忆复习
思考推理
观看视频，根据视频进行总结、分析
运用已学知识和视频中获取的信息进行思考
加深学生已有认知，锻炼学生推理能力
呈现肾脏外形，让学生直观的认识肾脏
明确尿液中代谢废物来源，引导学生探索肾脏内部结构
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
Where
在哪里形成
【提问】血液中的代谢废物如何转移到尿液中呢？
②解剖观察肾脏内部结构（微课视频）
观察发现，肾脏内部结构包含：
肾实质
肾 肾皮质
肾髓质
脏 肾 盂
【分析】肾脏内部结构
通过观察发现，肾盂是一个空腔，推测形成尿液的结构应该是肾实质。
【提问】肾实质中有怎样的结构？
③肾实质的显微结构观察（微课视频）
根据视频信息，进行整理：
根据上一视频中的信息，推测尿液在肾实质中形成，而肾实质中包含肾小体（包含肾小球和肾小囊）和肾小管，即肾单位，所以肾实质是由肾单位组成的，由此可推断出，尿液的形成部位在肾单位中。（板书）
物理模型的构建：
【活动】构建肾单位模型
学生根据视频获取的信息和课本P63内容，以小组为单位，利用橡皮泥构建肾单位的模型。构建好后小组进行展示解说，明确肾单位的结构特点。
观看视频，分析推理，认识肾脏内部结构
观看视频，对得到的信息进行整理、分析
小组协同合作，制作肾单位模型
在认识肾脏外形的基础上，了解内部结构，在解决“Where”这一问题中，逐步深入，找到答案。
对现有信息进行推理分析，找到答案，即尿液在肾单位中形成。锻炼学生的逻辑思维能力和推理分析能力。
加强学生动手能力，让抽象变为形象、直观。
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
习题
巩固
1、泌尿系统的主要器官是（ ）
A、肾脏 B、输尿管 C、膀胱 D、尿道
2、形成尿液和暂时储存尿液的器官分别是（ ）
①肾脏 ②输尿管 ③膀胱 ④尿道
A、①② B、①③ C、②③ D、②④
3、组成肾脏的基本结构（ ）
A、肾小体B、肾小球C、肾小囊D、肾单位
结合本节学习内容，思考
引导学生将知识学以致用。
课后
思考
1、肾小球毛细血管壁和肾小囊壁都很薄，有何好处？
2、肾小球毛细血管壁与肾小囊内壁紧贴有何好处？
3、肾小管外缠绕着毛细血管有什么作用？
课后思考
为下一节内容留下伏笔
尿的形成与排出
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