初中生物北师大版七年级下册第2节 感受器和感觉器官教案

这是一份初中生物北师大版七年级下册第2节 感受器和感觉器官教案，共5页。教案主要包含了近视和远视，填空题等内容，欢迎下载使用。

基本信息
姓 名
所在省、区县、学校
所教学段
初中
所教学科
生物
所教年级
七年级
教学单元
课时课题题目
北师大版七年级下12章第二节感受器和感受器官第1课时
眼和视觉的形成
教学重点
眼球的结构与功能；
视觉的形成过程；
视力异常的几种现象及其预防。
学习难点
视觉形成的过程。
教学目标
知识目标：1、描述眼球的结构和功能； 2、说出视觉产生的基本过程；
能力目标：1、使用眼球模型，了解眼球的结构；
2、能结合相机、蜡烛成像的演示实验，提高对比观察、类比的思考能力；
情感态度与价值观目标：
通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。
认识异常视觉与不良习惯的关系，养成关爱用眼健康意识和习惯。
重难点分析
学科重难点分析
本节主要介绍人体感受器外界刺激和反射活动的起点——感受器与感觉器官的有关认识内容。由于人所获取的信息主要眼，我们可以通过对眼的结构与功能的认识，来了解视觉的形成，同时学习这部分知识，能使学生对眼睛的保护有了完整的认识。
学习活动设计
教学环节
学生学习活动设计
活动设计意图
教师教学行为
创设情境
眼睛的结构和功能
视觉形成
三、近视和远视
课堂总结
学生通过观察视频
1、学生通过阅读课本总结眼球的结构
完成检测
以小组为单位，观察模型，拆卸组装；阅读课本，讨论交流，观察思考，理解眼球的结构和功能
观察、思考、分析，得出光线进入眼球的路径，理解视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。讨论思考，得出结论
近视给自己的生活和学习带来的不便
阅读课本掌握近视的成因及矫正方法
学生畅所欲言
创设情境，引入新课，激发学生的探究热情。
培养学生的表达能力
培养学生的概括能力
培养学生表达交流能力
培养学生概括能力和表达能力
培养学生的归纳能力
提问：你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电光闪闪，这时你会急忙寻找避雨地点。你是靠哪些感觉、什么器官发现天气突然变化的？导出课题；以班级学生照片活动课堂气氛。
探究眼球的结构
提示学生阅读教材第81—82页的内容，概括眼球的组成。
播放眼球的结构
反馈点拨：检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。
视觉的形成
指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。
提问：我们的视觉最终是在哪里形成？是在视网膜上吗？
（2）引导学生观察动画课件，总觉视觉过程：外界物体反射来的光线 角膜 房水 瞳孔 晶状体 玻璃体 视网膜成像 视神经 视觉中枢，形成视觉。
3、近视和远视的同学谈谈看物体的特点、感受。
那么，近视眼和远视眼到底是怎样形成的？如何矫正呢？
引导学生分析近视、远视的成因及矫正方法。
强调预防为主，课间适当休息自己的眼睛，认真做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双美丽明亮的眼睛。
引导学生归纳整理知识
完成板书设计
检测评价
我用来检测学习效果的测验题、作业题或作品、任务等是否可以检测到是否突破了重难点，是否检测到突破的程度？
一、填空题
1.构成眼球壁外膜的的是： 和 。
2.我们通常所说的白眼球和黑眼球是指： 和 。
3.把人的眼球比喻成一架照相机，照相机镜头相当于人眼的 ，光圈相当于人眼的 ，暗箱的壁相当于人眼的 ，底片相当于人眼的 。
1、眼球结构中，能感受光刺激的结构是（ ）
A、视网膜 B、脉络膜 C、虹膜 D、巩膜
2、眼调节光线强弱的结构 （ ）
A、玻璃体 B、晶状体 C、视网膜 D、瞳孔
3、中午阳光灿烂，当你从教室内走向操场时，你的 瞳孔变化情况是 （ ）
A、变大 B、缩小 C、不变 D、无法判定
4外界物体发射过来的光线，依次经过 （ ）到达视网膜。
A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体
C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
5、球中不具有折光作用的结构是（
A、角膜 B、晶状体 C、玻璃体 D、视网膜
6、眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（ ）
A.角膜 B.瞳孔 C .晶状体 D.玻璃体
7、眼睛的主要部分是 （ ）
A.眼肌 B.眼睑 C.泪器 D.眼球
8矫正近视眼佩戴的镜片是（ ）
A.平面镜 B.凹透镜 C.凸透镜 D.凹面镜
板书设计
外膜：角膜、巩膜
眼球 中膜：脉络膜、虹膜、睫状体
内膜：视网膜
内容物：房水、玻璃体、晶状体
近视眼 成像在视网膜前方 远视眼 成像在视网膜后方
（ 看不清远处物体） 配戴凹透镜 （看不清近处物体） 配戴凸透镜