统编版高中语文必修上册第七单元第14课 教学设计_故都的秋、荷塘月色（第2课时）
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统编版高中语文必修一《 故都的秋》《荷塘月色》2一、情境导入风景迷人的阿尔卑斯山山谷中的一条公路边，插着一个标语牌，提醒驾车人：“慢慢走，欣赏啊！” 文学领地中也有绝佳的风景，让我们平心静气，抛却浮躁与烦恼，细细地去揣摩，去领悟……二、教学目标与核心素养教学目标1.品味景物意境，把握抒情散文语言的表达特点。2.探究“写景抒情类”散文，体悟作品蕴含的思想情感和审美情趣，提高审美鉴赏能力和表达交流能力。3.用恰当的语言和文字参与交流，学会借助景物表达情思，养成积极参与文学阅读与写作的习惯。核心素养语言建构与运用：理解重要词语、句子的意义，学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。思维发展与提升：体会文中准确生动的描摹及联想的作用，培养对文本的分析判断和评价质疑的能力。审美鉴赏与创造：用恰当的语言和文字参与交流，学会借助景物表达情思文化传承与理解：激发学生对故乡家国的热爱之情，体会文人的家国情怀，实现精神成长。三、预习检测任务一：查阅工具书，以小组为单位完成“散文文体知识 ”任务单。 “散文文体知识”任务单 散文的特点 散文的类型 写景抒情散文主要特点 学生展示：预习任务一 “散文文体知识”任务单 散文的特点形散神聚、意境深邃、语言优美散文的类型①记叙性散文《从百草园到三味书屋》②抒情性散文（托物言志《白杨礼赞》借景抒情《荷塘月色》）③议论性散文（鲁迅先生的杂文）写景抒情散文主要特点①借景抒情、咏物言志②意象立意、意境开阔③语言优美、声情并茂四、诱思导学任务二： 散文应如何做到“情景交融”。小组总结出景物描写的具体方法，并完成任务表格。景物描写方法总结《故都的秋》《荷塘月色》 方法小结 学生展示1对比手法北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 江南，秋当然也是有的；但草木雕得慢，空气来、得润，天的颜色显得淡。 秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象样。 ——《故都的秋》手法运用：品味以上句子的特点，以“山城的冬”为写作对象，写一个排比句。要求避免句子过于整齐，做到长短句结合，意境协调一致。a.山城的风来得猛，来得狂，来得嚣张。 b.山城的风来得烈，雪来得急，夜来得漫长。 c.山城的风来得干脆，来得凛冽，来得放荡不羁。 d.山城的风来得汹涌，来得狂妄，来得猝不及防。学生展示2善用色彩1.从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。 ——《故都的秋》名家名篇展示：江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。 ——《雪》鲁迅墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ ——《想北平》学生展示3视听结合租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。名家名篇喝茶当于瓦屋纸窗之下，清泉绿茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共饮，得半日之闲，可抵十年的旧梦。 ——周作人《荷塘月色》赏析展示微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ——嗅觉到听觉但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ——视觉到听觉通感：把人的五种不同的感官用比喻的形式沟通起来的修辞方式叫做通感。月下荷塘：突出了优雅、朦胧、幽静之美。:“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一段没有写月，但处处有月，荷叶、荷花，都处在朦胧的月光中，有着奇异的光彩。把盛开的和含苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩和光华上写荷花之美。写荷花的缕缕清香，微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有这样的感受。荷香本是嗅觉形象，作者却把它比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉形象，启发读者更加广阔深远的想像和联想。塘上月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”把荷叶和荷花放在月光的背景下，一个“泻”字，给人一种奶白色而又鲜明欲滴的实感;一个“浮”字，又表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容。作者是通过写叶、花的安谧、恬静，衬托出月色的朦胧柔和。又如:“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”这里写“黑影”和“倩影”，还是写月色，因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的，但作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。名家名篇比较：自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前这个局面。 ——《清塘荷韵》五、合作探究《荷塘月色》在描写了荷塘月色景物之后，写江南采莲的欢乐场面；《故都的秋》在描绘了五幅秋色图之后，有一大段议论。对此，传统观念认为这属于“锦上添花”，近年来有学者质疑此处有“画蛇添足”之嫌，对此，你有怎样的看法，请与老师、同学交流，阐述你的看法。分析：披文入情、缘景探情 郁达夫注重从主观感受上来展示北平秋的特色，他是深受中国文化浸润的读书人，在文章的后半部分，插入了古今中外写秋诗文的说明和议论，是把对故都之秋的独特感悟与中外名人诗文相沟通，连通了历史人文，把对秋景的感悟上升到整个人类文化的层面去认识，去理解，增添了本文的“厚重”感，也显示出作者深厚的人文素养和对秋文化的珍爱情感。郁达夫写作《故都的秋》的时候，中国社会正处于一片黑暗之中，作者的心情非常苦闷。为了躲避白色恐怖的威胁，想找一个宁静安谧的地方，举家南迁。然而，迁居杭州以后，他的心境并非因此而宁静，有时甚至充满矛盾和痛苦，心中郁积着巨大的苦闷。为此，他将寄情山水作为治疗内心烦恼和郁闷的良方。忧伤、悲凉也就自然而然地成了写于1934年的《故都的秋》一文的感情基调。而悲秋更是中国文化的主要特点。朱自清描写江南采莲的欢乐场面，是朱先生在孤独、冷清的现实世界中的一次快乐的精神畅游,它反映了朱先生对青春快乐、自由美好的憧憬,是对麻木不仁、对“我”一切心理活动全然不知全然不晓的局外人似的“妻”的生活态度的否定。这些美景，“可惜我们早已无福享受了”，作者想借助景物极力摆脱内心的压抑与愁苦，而所有的欢乐只是暂时的，“这令我到底惦着江南了”，心中有事，又回到了淡淡的哀愁，不宁静的愁绪之中，表达了无法排遣的寂寞与苦闷。六、课堂练习下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是( D )A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。C.突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。七、拓展提高对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是( C )A.作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。B.作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。C.对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。D.为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。八、课堂总结这些细腻而独特的感受，优美的情怀，恐怕只有饱受颠沛流离之苦的读书人才能体验得到，才能表现得细腻而深刻。这些景物，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受，情与景有机地交融在一起。在这一点上，《荷塘月色》写景似用工笔，精描细绘，景物给人留下深刻印象，情为景所藏所掩；《故都的秋》则略于写景，尽力抒情，文情更给人以亲切感、厚重感。九、板书设计《故都的秋》 《荷塘月色》 多感官 善修辞 赞美 喜爱 融动静 用比衬 眷恋 渴望自由 调视角 巧练字 忧郁 无法超脱 突色彩 孤独
