人教统编版必修 下册9 说“木叶”教学设计

这是一份人教统编版必修 下册9 说“木叶”教学设计，共5页。教案主要包含了教学重难点，教学方法，教学过程，作业，资料拓展等内容，欢迎下载使用。
《说“木叶”》教学设计一、          教学目标1、重点通过探讨“木”的艺术特征，引导学生发现文学语言具有暗示性的特点，理解文学语言含蓄美的精妙，获得鉴赏文学语言的启发。2、学会运用语言的暗示性。二、教学重难点
重点：引导学生发现文学语言具有暗示性的特点，理解文学语言含蓄美的精妙。难点：学会运用语言的暗示性。三、教学方法
1．采用感知、品读鉴赏、合作探究相结合的教学方法，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成自己对作品的认知和理解。2．点拨法。教师进行恰到好处的启发引导，为学生的思考导航。
四、教学过程   （一）导入播放动画视频，相同的一棵树经历四季的变化，由生简单谈一谈看完画面后的心情（生自由谈） 相同的一棵树，绿叶葱茏时和落叶缤纷时，带给我们的情绪体验是不一样的，诗人林庚的《说“木叶”》会对这种现象有什么样的阐释呢？（板书：说“木叶”）（二）研读文本1、在文本中提取、筛选有效信息。下面我们各小组组内交流，充实学案上的预习内容。（补充的相关内容请在文本中标注位置）意象相关诗句（举例）特征情感树  叶   “后皇嘉树，橘徕服兮”“桂树丛生兮山之幽”“庭中有奇树，绿叶发华滋”“午阴嘉树清圆”“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”   “皎皎云间月，灼灼叶中华。”褐绿色繁茂的枝叶饱满，联想到密密层层的浓阴木叶“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”“洞庭始波，木叶微脱。”“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”“秋风吹木叶，还似洞庭波。”“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”秋风叶落的季节 微黄  干燥典型的清秋的性格舒朗与绵密迢远而深情落叶“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”“日暮风吹，叶落依枝。”春夏之交饱含水分繁密缠绵落木“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦” 比“木叶”显得空阔2、从表格中我们有什么发现？“木”成为诗人笔下钟爱的形象。诗人林庚是怎么解释这种现象的呢？让我们再次回到文本中去寻找答案。关键信息：（1）、用在秋风叶落的季节 （2）、本身就含有一个落叶的因素。（3）、不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。这些诗句基本都在表达什么情感？木在情感上暗示伤感、惆怅、悲凉。3、“木”字有这么丰富的内涵，体现了诗歌语言的什么特点？暗示性4、暗示性到底是什么呢？在课文中哪里有涉及，请同学们把它齐声读出来。   第五段（读到：……则全然不同）过渡语：我们再到古诗中去体会诗歌语言的暗示性！（打出幻灯片）  咏柳    贺知章   碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳   李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！）诗歌语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外，同是写柳，我们从贺知章的笔触下看到化身为碧玉美人的杨柳，在春风中摇曳着曼长的枝条，呈现着新叶的嫩绿，而最擅写柳的李商隐，在写春柳时，则突出其对春柳繁华的欣喜，写秋柳则表现傲对秋天稀疏衰落的悲叹。那我们总结一下：语言的暗示性其实就是用最简约的语言来承载最丰富的情感。5、为什么诗人们钟爱用暗示性的语言？ 提示：使诗歌具有含蓄美，意味无穷。言有尽而意无穷，给人丰富的联想和想象。 （三）延伸探究、鉴赏1、请结合下面三首词的意境，选用残红、落红、乱红填空。（请快速作答，并可以抢答）重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日  落红   应满径。泪眼问花花不语，  乱红   飞过秋千去。花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。2、运用“月”“秋雁”“梧桐”“秋叶”，写段文字（或诗歌或散文）。    教师随机引导学生互相欣赏。完成后展示。（师适当点评）（四）检测看下面这些句子，理解“燕”在词语中的暗示意义。1、落花人独立，微雨燕双飞。2、泪眼倚楼频独语，双燕来时，陌上相逢否？3、望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。 结语：  因为含蓄，我们的母语总是那么多情：一轮明月可以承载无限思念、无尽乡愁；                        一点微雨可以牵惹绵绵惆怅、幽幽感伤；                        一杆细竹可以寄寓铮铮傲骨、不屈气节。“木叶”飘零，“落木”萧索，希望大家带着这节课的收获，继续在生活中品味我们母语的魅力！谢谢！五、作业       阅读本单元《咬文嚼字》，写下自己的学习心得。六、板书                说“木叶”     树                    落                  叶                                      木七、资料拓展1、林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。   林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。2、年少时，“清华四剑客” （吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时，“北大中文四老” （吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。 北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。 3、静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。                                          ——袁行霈 4、秋日送别春天的心——缅怀诗人林庚。燕园，少了一位良师；天堂，多了一位诗人。                                        （载自北京大学校园网）