音乐第8课 时间的歌时间像小马车教学设计

演唱《时间像小马车》

教学目标：

1、 通过感受"脚步声""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、 通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。

教学重点：

1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、 教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

3、 让学生初步懂得珍惜时间的道理。

教学过程：

第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习

1、 让学生感受"由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

教师导言：同学们，请你观察，老师的动作与声音有什么联系？（老师做走路的声音，由近到远再由远到近，脚步声则由强到弱、由弱到强。）

学生观看后交流所见所闻。

师：请你再仔细看一遍，听听老师行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

学生观看后交流所见所闻。

师：刘老师离孩子们越来越近的时候声音变大了，越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才刘老师的脚步声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）

学生发表自己的认识。

２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。

师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫"渐强记号",渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的.

实践应用（个人与团队）

师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）

学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

师：除了可以一个人表现出渐强渐弱外，老师还有一个适合全班合作的方式来表现的方法，一起来试试吧！

师：首先，请同学们准确读出这个节奏，看看哪些孩子能熟练运用跑跑 走的节奏。

师：接下来请按照刘老师的指挥逐步一组一组的以加入和退出的形式拍出这个节奏。

师：看来，同学们已经能较准确的掌握渐强渐弱了，

加入串铃进行伴奏

师：现在，老师给大家带来了一件新的乐器—串铃来表现强弱。首先让我们来认识一下！首先听听它的声音是怎样的？师范。

师：它可以这样演奏，还可以怎样演奏呢？（得出两种）

师：那为歌曲伴奏前，请你仔细聆听，找出渐强渐弱出现在歌曲中的哪些地方？

师：让我们一起用串铃来表现渐强渐弱吧！没有乐器的孩子可以用拍手表示。

第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声部合作能力。教唱歌曲《时间象小马车》

听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。

   师：同学们，刚才我们用串铃伴奏的歌曲名字叫做《时间像小马车》。请听，它的速度、情绪是怎样的？（稍快、活泼的）

跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

师：那歌曲中，都是怎样描述时间的呢？

请你跟着音乐伴奏来朗读歌词吧！

请你在心里用默唱的方式把歌词带入旋律中。

请你再轻声演唱一次，听一听，这首歌曲有几个乐句？（用对比法）

第一句应该唱的轻巧而跳跃。

第二句连贯、一气呵成。得意而自信。

第三句力度变弱些，字要清楚。

第四句强调强拍上的“哒”，舌尖轻轻弹动，轻快而有弹性。

６、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。

全程强调渐强渐弱，用串铃伴奏。

指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。

师：除了串铃，我们还能不能用其它乐器伴奏呢？请看黑板，这里有四种乐器的节奏，请你自己先试试演奏一下！

双响筒   ××  ×× ∣××  ×0 ‖

响  板  ×   ×　 ∣×   ×　‖

碰  铃  ×   －　 ∣×   －　‖

三角铁   ×   －　 ∣×   －  ‖

第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。

师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）请你分享一下学习了这首歌曲之后，你懂得了怎样的道理呢？

师总结：在同样的时间里，人们各自做着不同的事情，有的成绩卓著，有的人一事无成。时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对社会有用的人。让我们共同来努力吧！

结课：在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。

教学反思：《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。

我在上这堂课时，首先通过脚步声导入渐强及减弱，让生通过实践创新熟练掌握该知识。学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，找找乐曲的哪个部分体现了渐强减弱？并跟着音乐拍手进行展示。

在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。