沪教版 (五四制)四年级下册小数的大小比较教案及反思

小数的大小比较的教案

教学目标：

1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，理解小数比较大小的方法，会比较两个小数的大小。

2、在独立自主、合作交流的活动中，发展学生猜想、验证、比较、概括的思维，培养听说，合作学习的习惯。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣，激发学习的兴趣。

教学重点：

掌握比较两个小数的大小方法

教学难点：

小数数位不同的两个小数的大小比较

一、引入

师：□□□□ □□□□□黑板上这两组卡片分别代表两个整数，哪个大？为什么？

生：下面的大，因为数位多的比较大。

（随即，点上小数点□.□□□ □.□□□□)

师：现在你认为哪个小数大？

生：上面大，下面大，不确定

师：这就是我们今天要探究的内容“小数的大小比较”（板书课题）

二、探究

（一）初探，建构

1、出示跳远成绩单

师：老师这有张从我们学校运动会上带来的跳远成绩单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定什么？

生：小丁丁是第一名

师：为什么？

生：因为小丁丁的成绩的整数部分是2，而小胖和小明的整数部分是1,2＞1，所以小丁丁是第一名。

师：如果小明是1.97，小丁丁还是第一名吗？

生：1.97还是没有超过2，所以小丁丁还是第一名。

师：谁能再说说看吗？

小结：（出示PPT，比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。齐读）

2、练习：你能从下面的小数中找到最大和最小的小数吗？

         1.508；15.08；85.12；5.18；8.51

（二）十分位上的数的比较

1、跳远成绩单的讨论

师：那么第二名又是谁呢？如果小明是第二名，那□里能填几？

生：8或者9

师：□里填9的话，是1.97米，那你能用以前学过的知识来验证1.97米＞1.85米吗？

（四人小组讨论）

1）单位的转换

2）数的组成

3）数射线

4）化为分数

5）从数位比

2、练习

比较2.7与2.69的大小

师小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；（出示PPT）

（三）百分位上的数的比较

1、跳远成绩单的讨论

师：那么□里填8的话，就是1.87米，你能跟你同桌说说1.87米比1.85米大吗？

（同桌讨论）

出示PPT:比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；......

（四）千分位上的数比较

1、回顾引入部分的卡片

师：黑板上的这两个小数究竟谁大呢？

（在翻的过程中设计一个游戏）

出示PPT:比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大;..........

三、练习

1、比较下面每组中两个小数的大小

7.281○8.001          5.192○5.129

12.001○12.01        10.347○10.343

2、判断题

1）10.8＞1.08………… （      ）

2）4.31＜4.299，因为3.299的位数多………（       ）

3）9.25＜9.□6，方框里只可以填3~9………..（       ）

4、问答题

在60米短跑赛中，小刚的成绩是8.7秒，小强的成绩是8.8秒，小军的成绩是8.9秒，小明的成绩是8.65秒。他们谁的成绩最好？谁的成绩最差？