数学四年级下册小数的大小比较教案设计

小数大小的比较

教学目标 ：(一)熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小；

(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解；

(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。

教学重难点：把握比较小数大小的方法，能熟练比较小数的大小。

教学内容：

一、引入课题

1、出示课题：数的大小比较

2、复习旧知引新知

师：上课之前，让我们先来复习一下前几节课学习的小数的内容吧。请同学们把学习单拿出来做一下第一大题。（做完核对答案）

复习整数比较大小的方法

师：刚刚我们复习了整数比较大小的方法，老师又给你们带来了两个整数，你能说说哪个数大，哪个数小吗？（□□□、□□□□）

生：四位数大。

师：你是怎么想的？

生：比较整数的大小，先比较它们的位数，位数多的数就大。

师：很好！那如果位数相同呢？（□□□  □□□）     

           (987   123）

生：就从最高位开始比，相同数位上的数字大，这个数就大。

师：是啊，通过这样的方法，我们可以正确的比较出整数的大小，那老师现在分别给这两个整数加上小数点，现在你还能猜出它们的大小吗？

（9、87；12、3）

师：小数的大小比较方法和整数的比较方法是不是一样的呢？

这节课我们就一起来研究一下小数的大小比较。（补充课题：小数的大小比较）

二、新授

（一）两个小数的大小比较

1、师：我们的好朋友小胖收集了一些学校运动会上小朋友跳远的成绩，请看大屏幕：

（    出示学校运动会上四年级学生跳远的一组成绩）

师：根据这张表格提供的信息，你能说说谁是第一名吗？你是怎么想的？

生：小亚是第一名。因为3.01的整数部分是3，比另外两个的整数部分都大，所以小亚是第一名。

师：说的真好。比较小数的大小，我们先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。（放在“小数数位表”中比较）

（根据整数部分的大小比较方法得出结论）

师：谁是第二名呢？

师：假如小丁丁是第二名，□中该填什么呢？你又是怎么想的呢？

生：可以填9或8。

（通过小数的意义，单位换算的方法换成整数，数射线等等多种方法比较，学生讨论并交流）

2、模仿练习：书上P28试一试

3、解决课前问题：9.876与12.34的大小

4、判断题：（略）

5、小结：小数的大小比较与小数的位数多少无关。

（二）三个小数的大小比较

1、播放刘翔的跑步录像；

2、排出名次：第一名刘翔、第二名特拉梅尔、第三名加西亚

3、三个小数的大小比较：12.91＜13.18＜13.20

4、小结：相同的路程，用时越少速度越快。

5、像这样的现象生活中还有哪些？（游泳、赛车比赛、骑自行车比赛……）

三、提高练习

1、（小组讨论）补充完整50米跑步记录单

2、用黑板上卡片中0、5、8和小数点（不重复使用）能组成多少个不同的两位小数？并按照从大到小的顺序将它们排列起来。

    3、小游戏：比大小

四、总结收获

师：今天你有什么收获？