小学数学沪教版 (五四制)四年级下册小数的大小比较教案

学校

主备

执教

教学内容

小数的大小比较

教学班级

教学日期

一、教学目标：

1. 通过自己的观察、比较，能自己归纳概括出小数大小比较的方法，理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。

2. 培养数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。

教学重点：掌握比较小数大小的方法。

教学难点：能熟练比较小数的大小。

二、制定依据：

1.内容分析：本课时旨在让学生理解小数比大小的方法，区分与整数比大小的方法，从而在比较的过程中使学生能归纳概括方法。

2.学生实际：学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。

三、教具准备：

教   学   过   程

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

复习铺垫

1、填单位名称。

8.07元＝8（   ）7（   ）

2.39米＝2（    ）3（    ）9（     ）

9.68千克＝9（     ）680（     ）

0.84米＝8（    ）4（     ）

2、把下面各图中涂色部分用分数和小数表示出来。（图略）

3、填数：（图略）

4、比较下面每组数的大小：

765 （  ）2304

1000 （  ）495

69 （  ）53

6830 （  ） 6809

板书：整数的大小比较方法：

1）位数不同的时候，位数越多，数越大；

2）位数相同，从高位比起。

口答

说一说

复习相关小数知识

为小数大小的比较方法作好铺垫

回忆整数的大小比较方法为小数大小的比较方法作好铺垫

新课引入

1、师：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

学生举例

创设问题情景，激发学生的学习兴趣。

2、揭示课题：

今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。

(出示课题)     小数的大小比较

探索新知

1、   比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？

（1） 7.96元 ○ 8.32元

（2） 0.13米 ○ 0.129米

师：你们用了哪些好方法比较出这2个小数的大小？

1）借助数射线:把这2个数标在数射线上,左边的数小,右边的数大

2）从小数意义角度解释：从整数和一个真分数的角度进行比较,帮助学生建立利用分数知识比较小数大小的观点.

3）从整数的比较方法角度出发进行比较：从最高数位上的数开始比较,哪个小数的最高位上的数大,那个小数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……

比较哪种方法最简便？

第三种方法最简便

独立思考

小组讨论

交流汇报

让学生通过小组的合作交流，体现学生的主体地位，学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。

2、   归纳方法：

1）比一比

2）分类

3）归纳出小数的比较方法：

1）先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。

2）整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……

提问：后面为什么还要加上一个“……”呢？这是什么意思？

独立填写

交流分类

讨论方法

3、试一试：

5.46（ ）6.45  

11.76（ ） 9.8

892.05（ ）1234.001

12.23（ ）12.45 

36.88（ ）36.872

89.2507（ ）89.256

通过设计不同形式不同层次的练习,使学生进一步掌握比较小数大小的方法

巩固练习

1、比较下列各组小数的大小

4.99 （ ）5.1

3.87 （ ） 3.807

10.01 （ ）1.895

65.435（ ）65.433

89.99 （ ） 90

2、把下列各数按从大到小的顺序排列：15.15 15.51 11.55 11 5.115

独立解答、核对

独立填写

反馈交流

拓展延伸

1、在2004年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒，你能给他们排名次吗？

2、在下面的括号里填上适当的小数：

4．7<(　)<4．8　　

3．09<(　)<3．1

　5．9<(　)6．0　

0．24>(　) >0．23

让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。

布置作业

练习册P41、42

板书设计

     整数的大小比较方法：                小数的大小比较

1）   位数不同的时候，位数       1）先比较整数部分，

越多，数越大；                整数部分大的那个数就大。

2）位数相同，从高位比起。      2）整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……

教学反思