小学音乐人音版（五线谱）四年级下册我是少年阿凡提教案设计

这是一份小学音乐人音版（五线谱）四年级下册我是少年阿凡提教案设计，共3页。教案主要包含了组织教学，导入，创编歌曲，总结等内容，欢迎下载使用。
《我是少年阿凡提》教学设计 教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。教学目标：1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音。　　2、发挥创造力和想象力，创编歌词。　　3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。　　教学难点：唱准升记号、×××、切分音。教学准备：电子琴、多媒体课件、　　教学过程　　一、组织教学　　1、师生问好　　2、欣赏舞蹈视频（新疆舞蹈）师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。　　生：新疆（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）　　二、导入　　1、出示新疆地理位置图片　　师：新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。　　师：新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁么？　生：阿凡提　　2、出示阿凡提的图片　　师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）　　师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。下面我们一起来看一个有关于阿凡提的故事吧！（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）　　3、分析歌曲　　师：在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！那我们之前就已经学唱了这首《我是少年阿凡提》，现在就让我们随着音乐一下再唱一遍歌曲吧！　（1）    全班跟着音频演唱歌曲，随着音乐旋律轻轻晃动身体。　　　（2）师:同学们，歌曲中出现了我们以前没有见过的记号，像“﹟”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），并对比和没有升记号的旋律（师弹）师：加上升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。（3）师：让我们来齐唱带有升记号的这一句。（设计意图：体会新疆风格的特色）　　（4）师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，现在我们一起来分析一下阿凡提在整一首歌曲里的情绪变化。如果让你分你可以分成几个变化呢？（开心—愤怒—自豪）师：同学们在第二个变化里面阿凡提的哪一句歌词最能体现他的愤怒呢？（我可对他不可气）是的！这一句歌词是一句重难点乐句，那么现在我们一起来对这一句歌词的节奏来重点学习。（师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气）（5）完整地演唱歌曲　　师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现角色的风度与气质。（学生完整地演唱歌曲并感受情绪 ）　　（设计意图：通过演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）　　三、创编歌曲　　师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词　　（学生分小组自由创编，师评价）　　四、总结　　请同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年吧！（下课）