小学音乐花城版四年级下册歌曲 《茉莉花》教案设计

教材分析：

1、《茉莉花》(鲜花调)，属小调类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声调式），歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。

2、《茉莉花》这首歌曲受到世界各地人民的喜爱，具有广泛的影响力。意大利作曲家普契尼在他创作的歌剧《图兰朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，来表达神秘的东方古国。美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把这首歌改编为独奏曲。在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人民发出邀请——2008，北京欢迎你！

教学目标：

1、情感态度与价值观：

①通过学唱（欣赏）《茉莉花》，培养学生乐于感受中国民间小调的情感，增强其民族自豪感。

②了解认识中国音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同地域音乐风格的理解和尊重。

③通过学习探究不同地域的《茉莉花》从而感受音乐，能够用简单的词语描述不同地域《茉莉花》的特点，提高音乐表现力、音乐审美能力，加深对歌曲情感的理解。

2、知识与技能：

①能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。

②了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。

教学重、难点：

1、感受音乐旋律，并能够用柔美自然的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。

2、能够用简单的词语描述不同地域《茉莉花》的特点，提高音乐表现力、音乐审美能力，加深对歌曲情感的理解。

教学用具：

多媒体课件、电子琴等

教学步骤：

1、展示以《茉莉花》为主题的图片，欣赏不同地域文化下的《茉莉花》。

2、运用合作探讨法、启发式教学法等，引导学生用自己的词语总结不同地域文化下的《茉莉花》的风格特点。

3、让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。

4、了解《茉莉花》在世界上的影响力。

5、有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

教学过程：

一、导入 （2分钟）

1、师生问好练习曲。

2、复习演唱上节所学的江苏歌曲《茉莉花》。

3、PPT展示江苏另一版本的《茉莉花》歌谱， 引出本节课将要学习的不同地域的《茉莉花》。

二、新课教学（15分钟）

1、初次聆听歌曲《茉莉花》。

师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的，和我们上节课学过的另一版本的江苏歌曲《茉莉花》又有什么不同吗？

生：优美的，抒情的，婉转的。

“好一朵茉莉花”：展现了江南水乡的波动流畅，江南人民的细腻、含蓄的情感。

“好一朵美丽的茉莉花”：乐声委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，旋律没有大起大落，充分体现了江南民歌委婉、柔美的特点。

师：对，让我们一起来感受江苏民歌《茉莉花》的别样风情。

2、学生再次聆听，感受歌曲旋律情感走向，画出歌曲旋律线。（小组合作）

3、根据旋律线的走向加上适当的力度标记，感受不同的力度变化可以使歌曲表现的更加完整。（小组合作）

4、跟琴演唱歌曲。

三、音乐欣赏（20分钟）

1、欣赏东北、河北、河南的歌曲《茉莉花》。

2、总结分析这三个地区的《茉莉花》与江苏名歌《茉莉花》的不同风格特点。（小组合作）

3、PPT展示茉莉花的历史瞬间，了解《茉莉花》在世界上的影响力。

4、欣赏歌剧《图兰朵》中合唱版的《茉莉花》片段。

四、课堂小结 （3分钟）

茉莉花象征纯洁、优雅，清丽、芳香的茉莉寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀。《茉莉花》深受世界各地人们的喜爱，因为其香、其韵、其神来自民族的土壤，这是它拥有强大生命力的根源。《茉莉花》如同一位使者，代表着友好的、有深厚文化底蕴的中国。

让我们再次唱响这一首中外友好的歌曲——《茉莉花》。

五、课后作业

将所学歌曲演唱展示给自己的父母或朋友。

教学反思：