小学音乐人教版四年级下册第二单元 五十六朵花唱歌 唱山歌教案及反思

《唱山歌》教学设计

课题：《唱山歌》                    教学年级：四年级        

课型：欣赏课                       课时分配：一课时

教材与学情分析

1、  教学内容：本节课选自人教版，四年级下册第三单元歌曲《唱山歌》。

2、  教材分析：《唱山歌》这首歌曲是电影《刘三姐》中具有代表性的壮族民歌。2/4拍，节奏型以附点为主，歌曲为两个乐句，一段体结构。本节课重在通过学习这首歌，使学生学会体会电影的善恶美丑，感知不同的音乐体裁，了解和热爱祖国的音乐文化。

教学目标

1、通过对歌曲《唱山歌》的学习，感受壮族民歌艺术特点。

2、了解《刘三姐》的电影故事情节。

3、使学生学会弘扬中国的优秀民族音乐，增强学生民族意识。

教学重点

     用委婉、优美的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌特点。

教学难点

     歌曲中一字多音的准确演唱

教具准备：幻灯片 视频 电子琴

教学过程

   一、看景识衣赏山歌（情景创设，感受山歌）

1、 老师：同学们，我们现在是什么季节啊?周围都有哪些景物.....生回答.师总结，师：下面呢大家来一起看几幅图片欣赏一下我们美丽的广西桂林。中间穿插几幅壮族服饰让学生辨认。 （配合多媒体展现出广西山水图以及壮族服饰，同时播放器乐版《山歌好比春江水》让学生浏览欣赏）

2、老师：桂林山秀水清。广西自古被称为“山水画廊”。除了美丽的山水，在广西还流传着很多美丽的故事和传说，其中就有一个和我们这节音乐课有关。（大家都知道她是谁吗？）对，刘三姐。她是壮族一位有名的歌手，壮家人称她为歌仙。可见她的歌声已经到了出神入化的地步，下面就让老师给大家唱一段关于刘三姐的歌。

 （教师清唱《山歌好比春江水》的教师改编版，学生听赏）

 3、大家都知道这首歌的名字吗？她叫《山歌好比春江水》。这段旋律已经成为刘三姐的象征。接下来让我们再来听一遍多媒体中播放的这首歌。大家比较一下和老师刚演唱的有什么不同。（播放合唱版《山歌好比春江水》）

 4、生：加入了民族器乐做伴奏。

    师：老师演唱的比较随便，而录音里不光有一个人还有很多人在唱。（师启发，是从开头到尾都一起唱的吗？）不是的，只有几句歌词，（师总结引导学生了解“一领众和”的演唱形式）

 5、山歌要唱的好，必须一人唱歌众人和。现在我邀请大家和我一起唱山歌，我唱大家和！

（师生合作演唱《山歌好比春江水》在“这边和”与“浪又多”的地方进行领与和的模拟，并创设在“山水间唱和”的情境）

二、你和我唱对山歌（感受对歌特点，学习新歌）

1、老师：同学们唱的真好听。山歌一下子将咱们之间的距离拉近了。其实唱歌也属于一种交流，是人们日常生活的一部分。特别是以前的壮族人。他们以种田、打鱼为生。因此对山歌是他们劳动之后的一种娱乐方式。下面就让我们一起去赶一场在漓江山水之间的的对歌会吧。

 （欣赏电影《刘三姐》中对歌片段）

 2、现在大家明白对歌是怎么回事了吗？（对山歌的特点）

学生回答：我发现每次开唱前，都有一个“哎”字拖的长长的。（师引导起头句是预备的口令，目的是引起大家注意）

 3、老师：大家是否注意到他们所唱山歌的都是怎样的内容？

   （学生回答：财主、铜钱、树、鸭子、水果、、、、、）

 4、老师引导总结：大家回答的这些都离不开田里的动物、农做物、劳动工具等，还有他们生活中熟悉的事物以及劳动知识生活常识等等。这时候的山歌不仅是一种娱乐，更是一种潜移默化的学习。山歌变成了一本会唱歌的书。那大家有没有发现一个人在领唱的时候，其他人在干嘛呀？（在帮唱，在“和”）是不是也参与到了对歌中来呢。

 5、我们再看一遍。大家注意一下众人怎样为领唱者“和”的。以及“和”是什么时候加进去的。让我们来一起加入这场对歌会吧（二看《刘三姐》片段）

 学生回答：每句都有一个“了了罗”，而且后面两句还重复一遍）

 6、老师：咱们也帮个腔吧。俗话说，一个好汉还要三个帮。让老师和同学们一起合作，来表演最有趣的这一段。（三看《刘三姐》对歌，学生跟唱）

 7、咱们继续来对歌。我先来问，看看你们答的出吗？不过，还是邀请大家为我帮个腔。好不好？（老师唱《什么结籽高又高》，引导学生和唱）

 8、学唱新歌（分句模唱与完整模唱相结合）

 9、教师让学生分组对歌，想象每个小组都是一个山头，过道就是沟涧（用不同形式来表演如，老师问，学生答。注意动作情境创设）

 （屏幕展示歌词，学生试着演唱，掌握对歌的特点）

三、想唱就唱，唱的响亮（拓展欣赏）

 1、老师：刘三姐的山歌唱到现在，是我们民族优秀文化的结晶。近年来，许多民歌旋律经过改编最后走上了流行音乐的舞台，下面就由老师为大家带来一段流行歌手演唱的《山歌好比春江水》，让我们去感受一下和之前咱们欣赏的不同之处。（引导学生感受伴奏乐器演唱方法上不同）

 2、下面老师播放的这首歌将刘三姐对歌的旋律和黑人的说唱音乐完美地结合了起来。下面大家就一起来听一听吧。

 （欣赏阿里郎组合《我想唱歌》）

 3、老师想听听大家对这首歌的感受，学生畅言。

 四、教师总结

  老师认为，不管是原汁原味的歌曲，还是动感时尚的歌曲都很不错。不管是古老的山歌还是流行的音乐节奏，都表达了人们心中的喜怒与哀乐。这也许就是从古到今古今的人们都喜欢唱歌的原因吧，希望大家回到家将自己学的这首歌唱给自己的爸爸妈妈。

《唱山歌》案例评析

一、教学当中素材的选择与安排

       本节课选自人教版，四年级下册第三单元歌曲《唱山歌》。新授歌曲是《什么结籽高又高》。本课的歌对于我们老一辈的人来说耳熟能详。但对于今天的学生来说旋律是拗口故事是遥远。可以说，学生对这方面音乐贮备较少。但，现在的学生生活积累却很多，见多识广、自我学习能力强。同时，我发现，这节课可以选择的素材有很多也很丰富。一开始我曾想，开头就用这些现代时尚气息的素材展现给学生，是不是能起到视觉上的新奇作用呢？一开始，在出现顺序和教学素材的取舍安排上使我陷入了难题，选择的过程也费了好几番周折。这时候听到这样一句让我心中有了灵感。“民歌起源于生活与劳动”。这是教参和书本里常写到的一句话。却常被我们在教学中忽视。民歌的教授正是口传心授、田间地头就是民歌的教室。人们了解民歌学习民歌，是我们的祖先口口相传逐渐流传起来的，是先接触零散、简单、原始的旋律再逐渐复杂，归纳、整理成体系。先有本体再有创编。理清这个关系，我决定遵循民歌传唱、传授的规律来安排这堂课的素材选择和顺序。将对小学生来说还过于陌生的电影《印象刘三姐》的片段去除，用山水风景和民族服饰导入。将流行歌手翻唱的歌曲《山歌好比春江水》放到最后，学生有了上面的指导思想后教学素材的安排与取舍以及整个教学环节的设计也的遵循了这一原则。在欣赏这条线上，由浅到深。尽量贴近原生态歌曲（教师演唱）到民乐版本的欣赏，再到现代音乐对这首歌的改编；在新歌教学当中，由聆听到部分学生的参与（一领众和）再到摹仿然后到独立演唱，最后再创作歌词。这所有的内容都是力求作到掌握内容与本质，不让课堂内容太过花里胡哨。

二、关于新歌教学

     之前说到，对于今天的学生来说刘三姐的故事遥远旋律拗口。其实不光这首歌，在教材中有很大比例的民歌都会碰到这一问题。分析归纳，难在这几点上。第一，难以把握风格，民歌所处时代离我们很远。而且中国存在很大地区差异、民族差异等，几乎每首民歌都有不同风格，不说学生，老师也难将所有风格准确把握。第二，因为民歌起源于生活与劳动。加上其丰富的民俗性，往往表现为旋律上起伏大等特点。歌词中有很多哩语和衬词。导致音和字很难对齐，这给学唱造成了许多难点。既然以音乐新授为主，不可避免要还是应该尽量把歌曲唱好。关于这个问题，我在备课时注意到音乐情境创设的重要性，并加强重视“模仿”的妙用。

    首先，对于一个地方，最直接的就是了解当地的风光。本课所对应的桂林山水是最好的导入。不过之前的处理也走了一些弯路的。最开始的时候，我花了大量的时间精力精心设计制作了电子幻灯片。从风光到民俗再到人文历史等等。试上的时候发现学生反映不是很好。走马观花浏览会使学生心浮气燥。注意点太多反而什么都感觉没有注意到。后来我沉下心问自己，这里的情境到底起什么作用。其实情境重要的让学生有一个心理上的转换。感受一个适合“山歌”产生的音乐地理环境。（山的开阔让广西山歌悠远，水的柔和让山歌不失细腻）。如果起到这个作用，就够了。所以我马上进行调整，用简单最具代表性的几幅图片、配上几句术语解说便切入了正题，取得了很好的效果。 情境创设不只应在多媒体、图片等表面和导入的环节上表现。而应体现在各个教学环节中。从一开始师生两大阵营对歌、学生之间对歌，都是在创设特定环境中进行的。从对山水大环境创设到对“对歌”音乐环境的创设，解决了前面所预设的第一个难题。“口耳相传”是民歌教授最初形式，许多艺人不识谱，不懂乐理和声，却能演唱那些高深的曲目，这给了我们很大的启发，因此我认为，“模仿”的作用很大。在这节课中，我便用了这样的新歌教学方式，以模仿为主，这首先是对教师的考验，教师必须自己做到风格的准确把握和演唱。才能通过自己演唱来感染学生正确把握。其次我们在实践中发现这种“模仿”不应该一句一句的模仿。而是在整体听赏过后模仿。总之，让学生先记住旋律然后再记住歌词。从而更好的把握山歌的风格。

 三、关于难点预设与课堂反映

     每上完一堂课，学生总能给我很多。感谢我的所以学生，班级也有各自的风格，他们的反应也各不相同，他们发言的往往头头是道。给我也带来很多启示。但在互动、参与方面却需要再三鼓动；有的班活泼好动，学歌快，但囫囵吞枣。老师也会被热闹的假象困扰。不精益求精。在开课时，我花了很多时间去解决后两句接唱的难点，而忽略了前面两句学生是否唱好。可见难点预设很重要，但最不能忽视课堂上动态生成，它是即兴不可预见的，也是不可忽视的。难点的预设不光单单要针对教材，更要针对每个学生的实际情况。扎扎实实的上好每一节音乐课。老老实实的对待每一位学生。才是我们老师最应做到的。