教学过程： 第一课时 一．导入新课 1、课件演示 2、提出问题 （1）你看到了什么？（看到一辆车驶来） （2）车由远及近，你发现有什么不一样？（车越来越大越来越清楚） （3）像这样的体验你们在哪里还见过？（天空中飞过的小鸟） 3、我们看到东西时产生的这种近大远小的现象就叫透视现象。 4、出示课题：学一点儿透视知识 二．讲授新课 1．仔细观察书中的图片，提出的问题，分组学习。回答所提出的问题。 2．借助对媒体播放幻灯片讲授绘画中的透视现象。 透视：透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按消失点的不同分为平行透视和成交透视、斜透视。空气透视研究和表示空间距离。 视平线：视平线就是与观察者视线平行的水平线。 消失点：消失点在视平线上。当人眼看物体的视角缩小为0度时，形体就缩小为一个小点，这个小点就是消失点。【课本中P17的图片由房顶向两边不断缩小，最终两面都缩成一个小点，这个点就是消失点。（引导学生画一画教材中的图片，找出视平线和消失点。）】 3．组织学生探讨，进一步加深对“透视”感受的认识，了解什么是消失点。 4．拓展教学 （1）、观看名家作品透视现象。 （2）师：美术课为什么要研究透视？
生：我们研究透视，就是为了解决如何把限时世界里的二维空间立体实物表现在一个平面上。 三．学生作业 （1）作业要求：在教室中找一个场景写生表现出近大远小的透视效果。 （2）教师指导。 第二课时 四．讲评上节课作业： 1． 自评：让学生自己的作品放到黑板上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作得棒？ 2． 互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同参与的过程中产生思想交流和碰撞，提高审美能力。 3． 作品展示（注意激励学生，教师评价） 教师评价：透视现象是否正确？近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在画面中。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生更多展示的机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都能成为“学习的主人”。 五、艺术拓展 课堂小结： 师：这节课哪一点给你带来快乐？ 学生学会从创新的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会的快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 【板书设计】： 第四课 学一点儿透视知识 近大远小 近疏远密 近宽远窄 | 
