人美版（北京）五年级下册2. 动物装饰教案设计

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 教学反思本节课，我立足于学生美术核心素养的提升，充分利用社会实践活动、“非遗”课程、微视频等多种资源，结合有效教学的组织与激励，使美术课堂生态、简洁、高效，取得了较好的效果，现反思如下   利用社会实践活动、互动游戏、微视频以及非遗课程等多种资源来辅助教学，打造开放性的课堂，提高学习效率在本节课前，通过“走进动物园”实践活动，既激发了学生对本课的学习兴趣，也使学生对不同动物有了更为直观的感知；在导入及强化时，通过互动游戏，在激发学生学习积极性的同时，又让学生更清楚的了解了本课重点学习内容；在讲解动物装饰的作画步骤时，运用了微视频，将10分钟的示范内容缩短到了3分钟，学生不仅能在短时间内看到完整的绘画过程，而且可以集中讲解动物装饰重、难点，起到了事半功倍的效果；拓展环节，“非遗”的引入，深化了本课的学习内容，为课下学生自主探究提供了方向。 关注全体学生，激励个性表达在教学中，我以问题为导向，注重小组合作，自主探究，每一处难点都有相应的突破方法，符合学生的兴趣特点。在问题的设置上体现了多种维度，关注到边缘学生。学生活动内容和形式采取了开放式，学生可根据自己的情况选择整体绘画、局部绘画、刮画、先折后画等多种方式，既体现了一定的梯度，也尊重了学生的个性。 着力于学生美术核心素养的培养，提高解决问题的能力，弱化单一的专业技巧训练美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个方面，在本课的教学中，我以核心素养的培养为导向，通过多层次对“动物外形特征以及线条组织方法”问题的探究，将艺术语言背后的文化内涵、思维方式、审美特质、哲学观念融入到技法的训练中，使学生领悟到装饰绘画的精神本质在于表达内心的感受，认识到绘画中并非“像、真”才是好，也避免了单一机械的模仿练习，激发了学生的创造力。同样，通过此次授课，我也意识到，自己太低估学生的创造力了！出乎意料的是学生能够将自己的动物装饰作品与课前的文字资料相搭配，制作成新颖的动物展示牌。在以后的课程中，我可以有意的去引导学生充分利用身边的各种资源，让他们大胆的发挥自己的想象力和创造力，生成更多超乎想象的作品。