小学语文人教部编版一年级上册12 雪地里的小画家教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册12 雪地里的小画家教学设计

交互式电子白板互动课堂教学理论设计表学校课题?雪地里的小画家?老师姓名学科〔版本〕语文〔人教版〕章节第12课学时第一学时年级一年级 教学目的通过多种方法，认识11个生字和“虫、目〞两个偏旁。会写“鱼〞“几〞字。正确流利地朗读课文。理解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。解决教学重点难点的措施1、认读11个生字，学会3个生字，正确、流利的朗读、背诵课文。老师范写，学生书空，自主发现汉字架构的特点，以便正确书写。学习者分析一年级的孩子上课注意力集中的时间短，要注重兴趣性，以调节孩子学习的积极性。很多生字孩子们已经认识了，所以应该把学习主动权交给孩子，让他们提出有困难的字，再集中打破。另外，对于一年级，吸收知识不是最重要的，而是要发散思维，激发学习和探究的欲望。教学环节活动目的教学内容活动设计媒体功能应用及分析 情景导入 激发孩子们对雪地的盼望和想象，导入课文。 让孩子们初步理解雪地的场景。谈话引入：同学们，美丽的秋姑娘走了，慈祥的冬爷爷悄悄来到我们身边，冬天来了有什么变化吗？图片出示雪后美景，并进展诗意渲染。激发想象：同学们喜欢下雪吗？看到这白茫茫的雪景，你们最喜欢玩什么？你瞧一群得意的小动物也来雪地里玩耍，引出课题。用白板播放动态图片，让学生身临其境感受雪景，融入课文的气氛。通过拖拽展现课文中的小动物，在感官上刺激学生学习兴趣。初读课文整体感知 让学生对课文内容有初步的把握，在课文情境中整体识字。 孩子们理解课文内容，自主读书。看到这个题目，你有什么问题？想说什么？让我们从课文中去寻找答案吧。学生通过自由读课文，整体感知课文内容。播放flash,范读课文。这么有趣的课文，小朋友也赶紧读一读吧，注意不加字、不漏字，读准字音，把句子读通顺。指名学生逐句朗读课文。白板插入flash,图文并茂的朗读给孩子们留下非常美妙的整体感知，激发继续学习的欲望。用幕布的功能，让孩子一句一句地读课文，降低了读课文的难度，表达了教学的循序渐进。指导诵读理解课文练习说话课外拓展 理解课文内容，引导诵读。 让学生带着问题细读课文。让学生边读，边看、边想雪地里有哪些小画家。“下雪啦！下雪啦！〞 “读得真快乐，谁能比他读得更快乐？〞他们都分别画了什么？这些画都是怎么画出来的呢？〔用课文里的句子来答复〕青蛙为什么没参加？〔这句该怎么读？〕还有哪些动物冬天要冬眠？通过批注、荧光笔和遨游等功能引导学生理解课文内容，指导学生诵读课文。集中识字 让学生朗读课文中的词语，引导学生识字，通过当小老师，激发学生朗读、识字热情。  学习课文中的生字和词语。出示带拼音生字，同桌互读。学生提醒容易读错的字音。男女生赛读。去拼音齐读。同桌讨论难记的字，交流方法。学生圈出难记的字，班上交流汇报方法。老师重点指导“蛙、睡〞。学生用笔在白板上直接圈出容易读错的拼音，加深了印象。老师用用聚光灯的功能开火车识字。聚光灯的使用使孩子们充满新奇，帮助孩子们集中注意力，也调动了他们学习的积极性。指导书写写好“几〞、“鱼〞两个生字学生练写“几〞、“鱼〞两个生字1.读“鱼〞的拼音。2.请同学们观察“鱼〞字的关键笔画，考虑怎么把字放在田字格里。3.老师范写。4.学生边书空边记笔顺。5.练写。6.同桌互相评价并修改。 用拖拽功能让学生参与识字，调动学生学习积极性，进一步稳固识字成果。课堂小结诵读课文。稳固识字。