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人教部编版一年级下册13 荷叶圆圆教学设计
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?13荷叶圆圆?一．教学目的：1、认识“珠、摇〞等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美〞等7个字。2、能借助插图、联络生活实际理解“停机坪、摇篮、透明〞等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开〞等词语的意思。3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。二．教学重难点教学重点:通过联络生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞句式说话。教学难点：能根据生活实际，运用多种形式初步理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。能根据不同的语境，有感情的朗读课文，分角色朗读。三．教学过程：〔一〕欣赏图片，引入新课。师：同学们这是什么季节?预设〔春季〕你能说说描写春天的四字词语吗？预设〔泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣等〕过渡语：春天去了，夏天还会远吗?师：你瞧，这是什么？〔出示荷叶图片〕仔细观察荷叶是什么形状?什么颜色的？你能把它连成一句完好的话吗？出示〔荷叶圆圆的、绿绿的〕图文。师：荷叶美不美?(美)谁能读出它的美？指导朗读。师:同学们你能抓住事物的形状、颜色，仿照这样的句式，说说你看到的事物吗?出示〔苹果、香蕉、西瓜的图片〕。师：这又大又圆的荷叶，还吸引了许多小伙伴呢?让我们一起走进13?荷叶圆圆?生：齐读课题。师：边做手势边指导朗读〔二〕初读课文，整体感知1、请同学们按自己的速度读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2、边读边标出自然段。3、想一想，圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，请用圆圈圈出来。〔三〕检查预习，扫除生字障碍。1、出示带注音的字。唱 珠 摇 躺 晶 停 展 透 翅 膀 机 朵生：先自由读，指名读，注音组词。2、去掉拼音，开火车认读。3、交流识字方法，引导孩子主动识字。同桌讨论，你是用什么方法就，记住这些字的？a.游戏：我来做，你来猜。〔教师做动作，学生猜生字〕b晶观察字的构造，我们用什么方法记住它？引导学生用编顺口溜、猜谜语识字。C引导学生联络生活实际生字，如:停车场。4游戏：摘苹果，稳固识字。5出示词语：水珠 摇篮 停机坪 展开 歌唱 一朵朵 〔男女生比赛读，齐读〕6指导书写：机 朵四、研读课文，体悟情感。过渡:这些淘气的生字宝宝跑到课文中了，你还认识他们吗?师：请同学们自由朗读课文，考虑：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈圈出来。生：读课文，圈画后汇报。师：用简笔画画荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：同学们，这些小伙伴喜欢荷叶吗？〔喜欢〕请同学们自由朗读课文，边读边想，你从哪些词语，哪些语句体会到小伙伴喜欢荷叶的?请用波浪线画出来。出示小水珠说：“荷叶是我的摇篮。〞小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。〔图文〕师：小水珠喜欢荷叶吗？你从哪里体会到的？生：预设〔荷叶是我的摇篮〕师：板书〔摇篮〕师：你见过摇篮吗？它是干什么用的？生：预设〔放婴儿的〕看，这就是摇篮。〔出示摇篮的图片〕，师：谁是小水珠的摇篮啊？〔荷叶〕师：创设情境，你就是小水珠，请同学们闭上眼睛，展开想象，你正躺在荷叶上，微风一吹，你在轻轻的摇，风越来越大，小水珠躺在荷叶上，摇动的越来越厉害，采访一下，感觉怎么样?(晕)生：边摇摆边展开想象体会。A指导朗读，请你把这种晕的感觉读出来，谁还能读得更舒适一些？指名读B齐读第二段，让我们一起读出小水珠的舒适吧！出示小水珠躺在荷叶上的图片，让学生试着齐读出小水珠的舒适。出示第三自然段图文。过渡：小水珠，你可别舒适的睡着了。瞧，谁来了？生：〔小蜻蜓〕师：小蜻蜓说：“荷叶是我的什么？〞生〔停机坪〕师：板书〔停机坪〕师：这就是停机坪，〔ppt停机坪的图片〕大大的停机坪上，稳稳地停了一架飞机！它跟小蜻蜓立在荷叶上多像啊！师：谁来当小蜻蜓？小蜻蜓立在荷叶上需要什么？生：〔翅膀〕这翅膀是很薄很薄透光的，用文中的话说是什么？〔透明的翅膀〕小蜻蜓立在荷叶上，还必须把翅膀怎么样？〔展开〕谁能连起来说说？生：〔展开透明的翅膀〕师：小蜻蜓立在荷叶上很神气，谁能读出它的神气？指导朗读。师：创设情境，学生起立，边做动作边飞边读，感受小蜻蜓的神气和快乐。过渡：小蜻蜓请坐，我们来听青蛙唱歌吧！出示第四自然段。〔图文〕师：你瞧，青蛙这是一个什么动作？〔蹲〕它蹲在荷叶上干什么呢？〔唱歌〕唱歌需要什么?(歌台)出示歌台图片。师：小青蛙的歌台是谁呀？板书〔歌台〕师：创设情境，我们在歌台上唱歌，声音要怎么样？〔大、洪亮〕师：这种大大的、洪亮的唱，用课文中的词怎么说？请用笔圈画出来〔放声歌唱〕师：让我们用洪亮的声音，一起读出小青蛙的快了吧！生：齐读地四段。过渡：这优美的歌声引来了谁？〔小鱼儿〕出示第五自然段的图文。一群群小鱼儿在一片片荷叶下游来游去，小鱼儿说：“荷叶是我的什么？〞板书〔凉伞〕师：创设情境，炎炎夏日，小鱼儿游过小溪，游过小河，终于游到荷叶下，心情怎么样？〔开心〕用课文中的一个词形容是什么？〔笑嘻嘻〕师：谁能读出小鱼儿的快乐，指导朗读。师：小鱼儿脸上笑嘻嘻，心里美滋滋的游来游去，捧起一朵朵什么的水花？生：接读很美很美的水花，体会小鱼儿的快乐。四、分角色，配乐朗读。过渡：读到这里，我们情不自禁地说：“多美的景！多美的文章呀！〞音乐响起，让我们演一演这美妙的情景吧！生：戴上头饰，边做动作，边朗读。〔四〕拓展延伸，练习说话。过渡：这绿绿的荷叶还引来了谁呢？ppt 出示小乌龟、小蚂蚁、小朋友的图片。生：根据图片练习说话，如：小乌龟说：“荷叶是我的阳台。〞〔五〕编儿歌，吟诵。师生接读创编儿歌，读中体会夏天的美，大自然的美。 荷叶圆圆 小水珠说：“荷叶是我的〔〕〞 小蜻蜓说：“荷叶是我的〔〕〞 小青蛙说：“荷叶是我的〔〕〞 小鱼儿说：“荷叶是我的〔〕〞 小乌龟说：“荷叶是我的〔〕〞
?13荷叶圆圆?一．教学目的：1、认识“珠、摇〞等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美〞等7个字。2、能借助插图、联络生活实际理解“停机坪、摇篮、透明〞等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开〞等词语的意思。3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。二．教学重难点教学重点:通过联络生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞句式说话。教学难点：能根据生活实际，运用多种形式初步理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。能根据不同的语境，有感情的朗读课文，分角色朗读。三．教学过程：〔一〕欣赏图片，引入新课。师：同学们这是什么季节?预设〔春季〕你能说说描写春天的四字词语吗？预设〔泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣等〕过渡语：春天去了，夏天还会远吗?师：你瞧，这是什么？〔出示荷叶图片〕仔细观察荷叶是什么形状?什么颜色的？你能把它连成一句完好的话吗？出示〔荷叶圆圆的、绿绿的〕图文。师：荷叶美不美?(美)谁能读出它的美？指导朗读。师:同学们你能抓住事物的形状、颜色，仿照这样的句式，说说你看到的事物吗?出示〔苹果、香蕉、西瓜的图片〕。师：这又大又圆的荷叶，还吸引了许多小伙伴呢?让我们一起走进13?荷叶圆圆?生：齐读课题。师：边做手势边指导朗读〔二〕初读课文，整体感知1、请同学们按自己的速度读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2、边读边标出自然段。3、想一想，圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，请用圆圈圈出来。〔三〕检查预习，扫除生字障碍。1、出示带注音的字。唱 珠 摇 躺 晶 停 展 透 翅 膀 机 朵生：先自由读，指名读，注音组词。2、去掉拼音，开火车认读。3、交流识字方法，引导孩子主动识字。同桌讨论，你是用什么方法就，记住这些字的？a.游戏：我来做，你来猜。〔教师做动作，学生猜生字〕b晶观察字的构造，我们用什么方法记住它？引导学生用编顺口溜、猜谜语识字。C引导学生联络生活实际生字，如:停车场。4游戏：摘苹果，稳固识字。5出示词语：水珠 摇篮 停机坪 展开 歌唱 一朵朵 〔男女生比赛读，齐读〕6指导书写：机 朵四、研读课文，体悟情感。过渡:这些淘气的生字宝宝跑到课文中了，你还认识他们吗?师：请同学们自由朗读课文，考虑：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈圈出来。生：读课文，圈画后汇报。师：用简笔画画荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：同学们，这些小伙伴喜欢荷叶吗？〔喜欢〕请同学们自由朗读课文，边读边想，你从哪些词语，哪些语句体会到小伙伴喜欢荷叶的?请用波浪线画出来。出示小水珠说：“荷叶是我的摇篮。〞小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。〔图文〕师：小水珠喜欢荷叶吗？你从哪里体会到的？生：预设〔荷叶是我的摇篮〕师：板书〔摇篮〕师：你见过摇篮吗？它是干什么用的？生：预设〔放婴儿的〕看，这就是摇篮。〔出示摇篮的图片〕，师：谁是小水珠的摇篮啊？〔荷叶〕师：创设情境，你就是小水珠，请同学们闭上眼睛，展开想象，你正躺在荷叶上，微风一吹，你在轻轻的摇，风越来越大，小水珠躺在荷叶上，摇动的越来越厉害，采访一下，感觉怎么样?(晕)生：边摇摆边展开想象体会。A指导朗读，请你把这种晕的感觉读出来，谁还能读得更舒适一些？指名读B齐读第二段，让我们一起读出小水珠的舒适吧！出示小水珠躺在荷叶上的图片，让学生试着齐读出小水珠的舒适。出示第三自然段图文。过渡：小水珠，你可别舒适的睡着了。瞧，谁来了？生：〔小蜻蜓〕师：小蜻蜓说：“荷叶是我的什么？〞生〔停机坪〕师：板书〔停机坪〕师：这就是停机坪，〔ppt停机坪的图片〕大大的停机坪上，稳稳地停了一架飞机！它跟小蜻蜓立在荷叶上多像啊！师：谁来当小蜻蜓？小蜻蜓立在荷叶上需要什么？生：〔翅膀〕这翅膀是很薄很薄透光的，用文中的话说是什么？〔透明的翅膀〕小蜻蜓立在荷叶上，还必须把翅膀怎么样？〔展开〕谁能连起来说说？生：〔展开透明的翅膀〕师：小蜻蜓立在荷叶上很神气，谁能读出它的神气？指导朗读。师：创设情境，学生起立，边做动作边飞边读，感受小蜻蜓的神气和快乐。过渡：小蜻蜓请坐，我们来听青蛙唱歌吧！出示第四自然段。〔图文〕师：你瞧，青蛙这是一个什么动作？〔蹲〕它蹲在荷叶上干什么呢？〔唱歌〕唱歌需要什么?(歌台)出示歌台图片。师：小青蛙的歌台是谁呀？板书〔歌台〕师：创设情境，我们在歌台上唱歌，声音要怎么样？〔大、洪亮〕师：这种大大的、洪亮的唱，用课文中的词怎么说？请用笔圈画出来〔放声歌唱〕师：让我们用洪亮的声音，一起读出小青蛙的快了吧！生：齐读地四段。过渡：这优美的歌声引来了谁？〔小鱼儿〕出示第五自然段的图文。一群群小鱼儿在一片片荷叶下游来游去，小鱼儿说：“荷叶是我的什么？〞板书〔凉伞〕师：创设情境，炎炎夏日，小鱼儿游过小溪，游过小河，终于游到荷叶下，心情怎么样？〔开心〕用课文中的一个词形容是什么？〔笑嘻嘻〕师：谁能读出小鱼儿的快乐，指导朗读。师：小鱼儿脸上笑嘻嘻，心里美滋滋的游来游去，捧起一朵朵什么的水花？生：接读很美很美的水花，体会小鱼儿的快乐。四、分角色，配乐朗读。过渡：读到这里，我们情不自禁地说：“多美的景！多美的文章呀！〞音乐响起，让我们演一演这美妙的情景吧！生：戴上头饰，边做动作，边朗读。〔四〕拓展延伸，练习说话。过渡：这绿绿的荷叶还引来了谁呢？ppt 出示小乌龟、小蚂蚁、小朋友的图片。生：根据图片练习说话，如：小乌龟说：“荷叶是我的阳台。〞〔五〕编儿歌，吟诵。师生接读创编儿歌，读中体会夏天的美，大自然的美。 荷叶圆圆 小水珠说：“荷叶是我的〔〕〞 小蜻蜓说：“荷叶是我的〔〕〞 小青蛙说：“荷叶是我的〔〕〞 小鱼儿说：“荷叶是我的〔〕〞 小乌龟说：“荷叶是我的〔〕〞
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