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2020-2021学年4 重力教案
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这是一份2020-2021学年4 重力教案，共3页。教案主要包含了引入新课，新课教学，课堂小结，课堂检测与评价，课外拓展，作业布置等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
知识与技能
（1）知道什么是重力、重力的方向、重心。
（2）理解重力的大小跟质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。
2、过程与方法
(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
(2) 通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3、情感态度与价值观
(1) 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。
(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
（3）通过观看《太空失重实验》的教学视频，使学生增强爱国主义情感。
教学重点：探究重力大小和质量的关系
教学难点：重力的方向
教具准备：重锤线 弹簧秤 勾码 铁架台
教学过程：
教学反思
1、在研究重力大小问题时，注重在探究过程的引导上给学生更大空间，进行有效调控，鼓励学生大胆地进行其他猜想；采用有效激励方式，关注困难学生，给予及时辅导。这也充分体现“一切为了学生的发展”的新课程理念。
2、关于重力的计算增加适量的开放题、实践题，学生对公式的理解会更深一些。3、学生完成的实验表格和图象应利用多媒体展示一下，以激励学生学习的积极性。
4、在学习重力方向教学中，让学生运用知识亲自解决简单的实际问题——检查桌面是否水平，这样不仅调动学生参与教学之中，使学生感悟到物理是有用的，增强学生的实践意识。
教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。注重科学探究，让物理课堂“动”起来，才能更好地培养学生创造力。只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。教 学 环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、引入新课
多媒体展示下列图片：树上的苹果落向地面、飞流直下的瀑布、踢出去的足球，衣服上落下的水滴。
你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？
在学生回答的基础上指出：产生上述现象的原因是这些物体由于地球的吸引而受到了力，这个力我们把它叫做重力。
学生仔细观察并思考。
学生的可能回答：
①苹果掉到地上
②瀑布从高处落下
③足球在空中运动一段时间后落到了地面
它们的共同点是最后都回到了地面
二、新课教学
1、什么是重力
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学能力。
阅读后回答
（1）重力的施力物体是地球
（2）重力用符号G表示
（3）地面附近的一切物体都受到重力
重力的大小
提问：力的三要素是什么？用什么仪器来测量力的大小？
总结：重力也是一种力，它也有大小、方向和作用点。
教师拿出一大一小两个勾码，根据你的生活经验，比较这两个勾码，哪个受到
的重力更大一些呢？
我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。
通过归纳总结出重力计算公式G=mg，在理解的基础上进行运用。分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题，最后让学生练习。
思考回答：
大小、方向、作用点
弹簧测力计
思考后回答：
质量大的勾码受到的重力大一些
学生分为小组进行实验，由实验数据找出它们之间的关系。
（1）制定简单的实验计划，设计表格；
（2）进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；
（3）把数据填入表中；分析数据。
重力的方向
重力的方向是怎样的呢？教师演示实验：从空中释放粉笔，粉笔由静止开始自由下落。
重力的方向会发生变化吗？大家利用桌上的铁架台做个小实验，看看在铁架台抬起的过程中，重力的方向是否发生了变化。
我们观察到的细线的方向与重力方向一致，它总是垂直于水平面，我们说重力的方向为“竖直向下”。
学生代表进行实验：
（1）把带细线的小球系在水平放置的铁架台上，让学生观察细线的方向；
（2）把铁架台底座的一侧轻轻抬起（模拟在不平地面上的情况），在抬起的过程中观察细线的方向。
重力的作用点——重心
带领学生一起做个小实验：用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。
教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。
学生在老师的带领下，用手指支撑直尺的中心，发现直尺平衡。
有兴趣的学生继续用同样的方法寻找钢笔、圆珠笔、课本等的重心。
三、课堂小结
1. 什么是重力
2. 重力的大小、方向和作用点
3. 重力和质量的关系：G = mg
回顾交流，思考回答
四、课堂检测与评价
1、甲同学的质量是50Kg，他受到的重力为 N,乙同学受到的重力是441N,他的质量为 Kg。
2、下面关于重力说法正确的是（ ）
A、重力的方向是垂直向下的。
B、只有与地面接触的物体才受到重力的作用。
C、重力的方向时竖直向下的。
D、苹果下落是因为苹果熟透了的原故。
3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略
B、重心太低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下
D、里面有自动升降装置
4、画出下列物体所受重力的示意图。
认真思考，计算，讨论回答
五、课外拓展
我们生活在地球上，习惯了一举一动都受到重力的影响，如果失去了重力，会出现哪些现象呢？请同学们进行大胆的猜想。
播放《太空失重实验》视频。
思考想象，讨论交流，可能回答：
（1）人会漂浮在空中
（2）踢飞的足球不会回到地面
（3）水不会往低处流，看不到美丽壮观的瀑布
观看视频
六、作业布置
课本P16页，自我评价：1,2,3,4
学习目标：
知识与技能
（1）知道什么是重力、重力的方向、重心。
（2）理解重力的大小跟质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。
2、过程与方法
(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据。
(2) 通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。
3、情感态度与价值观
(1) 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。
(2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
（3）通过观看《太空失重实验》的教学视频，使学生增强爱国主义情感。
教学重点：探究重力大小和质量的关系
教学难点：重力的方向
教具准备：重锤线 弹簧秤 勾码 铁架台
教学过程：
教学反思
1、在研究重力大小问题时，注重在探究过程的引导上给学生更大空间，进行有效调控，鼓励学生大胆地进行其他猜想；采用有效激励方式，关注困难学生，给予及时辅导。这也充分体现“一切为了学生的发展”的新课程理念。
2、关于重力的计算增加适量的开放题、实践题，学生对公式的理解会更深一些。3、学生完成的实验表格和图象应利用多媒体展示一下，以激励学生学习的积极性。
4、在学习重力方向教学中，让学生运用知识亲自解决简单的实际问题——检查桌面是否水平，这样不仅调动学生参与教学之中，使学生感悟到物理是有用的，增强学生的实践意识。
教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。注重科学探究，让物理课堂“动”起来，才能更好地培养学生创造力。只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。教 学 环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、引入新课
多媒体展示下列图片：树上的苹果落向地面、飞流直下的瀑布、踢出去的足球，衣服上落下的水滴。
你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？
在学生回答的基础上指出：产生上述现象的原因是这些物体由于地球的吸引而受到了力，这个力我们把它叫做重力。
学生仔细观察并思考。
学生的可能回答：
①苹果掉到地上
②瀑布从高处落下
③足球在空中运动一段时间后落到了地面
它们的共同点是最后都回到了地面
二、新课教学
1、什么是重力
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念，提高自学能力。
阅读后回答
（1）重力的施力物体是地球
（2）重力用符号G表示
（3）地面附近的一切物体都受到重力
重力的大小
提问：力的三要素是什么？用什么仪器来测量力的大小？
总结：重力也是一种力，它也有大小、方向和作用点。
教师拿出一大一小两个勾码，根据你的生活经验，比较这两个勾码，哪个受到
的重力更大一些呢？
我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。
通过归纳总结出重力计算公式G=mg，在理解的基础上进行运用。分析例题，书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题，最后让学生练习。
思考回答：
大小、方向、作用点
弹簧测力计
思考后回答：
质量大的勾码受到的重力大一些
学生分为小组进行实验，由实验数据找出它们之间的关系。
（1）制定简单的实验计划，设计表格；
（2）进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；
（3）把数据填入表中；分析数据。
重力的方向
重力的方向是怎样的呢？教师演示实验：从空中释放粉笔，粉笔由静止开始自由下落。
重力的方向会发生变化吗？大家利用桌上的铁架台做个小实验，看看在铁架台抬起的过程中，重力的方向是否发生了变化。
我们观察到的细线的方向与重力方向一致，它总是垂直于水平面，我们说重力的方向为“竖直向下”。
学生代表进行实验：
（1）把带细线的小球系在水平放置的铁架台上，让学生观察细线的方向；
（2）把铁架台底座的一侧轻轻抬起（模拟在不平地面上的情况），在抬起的过程中观察细线的方向。
重力的作用点——重心
带领学生一起做个小实验：用手指支在直尺的中心，直尺能够保持平衡。
教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。
学生在老师的带领下，用手指支撑直尺的中心，发现直尺平衡。
有兴趣的学生继续用同样的方法寻找钢笔、圆珠笔、课本等的重心。
三、课堂小结
1. 什么是重力
2. 重力的大小、方向和作用点
3. 重力和质量的关系：G = mg
回顾交流，思考回答
四、课堂检测与评价
1、甲同学的质量是50Kg，他受到的重力为 N,乙同学受到的重力是441N,他的质量为 Kg。
2、下面关于重力说法正确的是（ ）
A、重力的方向是垂直向下的。
B、只有与地面接触的物体才受到重力的作用。
C、重力的方向时竖直向下的。
D、苹果下落是因为苹果熟透了的原故。
3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略
B、重心太低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下
D、里面有自动升降装置
4、画出下列物体所受重力的示意图。
认真思考，计算，讨论回答
五、课外拓展
我们生活在地球上，习惯了一举一动都受到重力的影响，如果失去了重力，会出现哪些现象呢？请同学们进行大胆的猜想。
播放《太空失重实验》视频。
思考想象，讨论交流，可能回答：
（1）人会漂浮在空中
（2）踢飞的足球不会回到地面
（3）水不会往低处流，看不到美丽壮观的瀑布
观看视频
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