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教科版八年级下册2 认识浮力教学设计
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这是一份教科版八年级下册2 认识浮力教学设计，共16页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学用具，教学特色，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章第一节，是在学过质量、密度、力、二力平衡、液体内部压强的基础上，进行浮力的研究。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、物体的浮沉条件及其应用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。教材中注重理论联系实际，本节课的内容也是初中生走向社会的必备知识。
【学生分析】
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误前概念，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
【教学目标】
一、知识与技能
认识浮力的概念、方向、大小；
了解浮力产生的原因；
理解影响浮力大小的因素。
二、过程与方法
通过观察实验，对浮力有一定的认识与了解；
学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。
三、情感态度与价值观
增强其学习物理的兴趣和科学素养；
培养学生实事求是，坚持真理的科学态度；
通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。
【教学重难点】
教学重点：
通过演示实验及分析，得出测量浮力大小的方法；
运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：
运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
【教学方法】
教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法
学法：观察体验、自主探究、小组讨论
【教学用具】
木块，溢水杯，食盐，水，弹簧测力计，重物等
【教学特色】
教学设计中，新课引入形式新颖，充分激发学生的好奇心和求知欲。
教学实验形式多样化，演示实验以及学生自主探究实验激发了学生的学习兴趣。
【教学过程】
【教学反思】
【板书设计】
10.1浮力
1.认识浮力
方向：竖直向上
施力物体：液体
定义：浸在液体中的物体受到液体施加的竖直向上的力。
2.浮力产生的原因
液体对物体上下表面的压力差
3.浮力的测量
F浮 = G - F拉
4.影响浮力大小的因素：
（1）液体的密度。
（2）物体浸在液体中的体积。教学环节
教学活动
设计意图
教学评价
教师活动
学生活动
一、
新
课
引
入
小魔术：会听口令的小瓶
事先在小瓶的瓶口蒙上橡皮膜，将其放入装满水的大瓶中并将大瓶密封。在课堂上通过挤压和释放，配合教师口令实现小瓶的上浮和下沉。
小魔术：
认真观察。
引起学生的关注，激发学生学习和探索的热情。
一、
认
识
浮
力
演示实验：将木块放入水中，引导学生观察和分析木块的运动状态并分析其受力情况。
F浮
引导思考：
1.物体是处于静止状态，则受力平衡，而物体受到向下的重力，所以肯定受到另一个力来平衡，这个力是什么力呢？方向如何？有谁提供的？
归纳总结：
这个力就是我们今天要学习的浮力
板书： 标题：10.1浮力
演示实验：
更具演示的情景认真分析物体受力情况。
得出结论1：
浮力的方向是竖直向上。
得出结论2：
浮力的施力物体是液体
初中学生处于形象思维想抽象思维过渡时期，需要有直观的事物作为引导，从直观的事物中引发抽象的思考。
二、认
识
浮
力
由上一个实验我们可以来总结一下浮力是什么？
1.浮力的方向：竖直向上
2.浮力的施力物体：液体
3.浮力的定义：物体在液体中由于受到了液体施加的竖直向上的力。
根具总结出来的方向和施力物体，得出浮力的概念。
建立对概念的认识，使学生能够将复杂而且要素进行总结，从而得到概念，培养学生的概念意识。
三、浮
力
产
生
的
原
因
三、浮
力
产
生
的
原
因
过渡引导：
我们已经认识了浮力，但是却不足以解释我们课前看到的小魔术。于是我们仍然需要继续学习，我们应该知道浮力是怎么来的。
板书：浮力产生的原因。
演示实验：
将木块按入水中，并在ppt中展示木块在水中时木块的受力情况。
当物体浸没在液体中时。
1.从物体侧面分析：在前面的知识中学习过，压强的大小与液体的深度有关可知，在同以深度下，压强大小相同，所以侧面对物体的压力大小相同，方向相反。进而可以判断物体的侧面受力平衡，故物体侧面压力的作用效果相互抵消，相当于不受力。
2.从物体上下表面分析：物体的上表面深度小于物体下表面深度，所以下表面的压强大于上表面的压强。所以下表面的压力大于上表面压力。那么多余出来的压力大小如何？
方向如何？它起到了什么作用？
3.影响浮力大小的因素：物体上下表面不同的压力差。
演示实验：
回忆之前学习的液体压强知识，与老师一起寻找浮力产生的原因。
分析结果：
浮力产生的原因是：物体上下表面受到的压力差。
浮力的产生需要要液体上下表面存在压力差，而压力差的产生需要有压强差，压强差是因为液体深度的不同，而物体的自身结构就已经导致了深度的不同，这样的逻辑分析方式可以帮助学生有效的训练逻辑思维。
有效的训练学生的总结能力和逻辑分析能力。
四、浮
力
的
测
量
四、浮
力
的
测
量
过渡引导：浮力是由于液体对物体上下表面不同的压力差而产生的，但是我们并不能直接得出上下表面压力的大小，所以我们就更需要一个更简单的方法来测量浮力的大小。
学生辅助演示：
1.用弹簧测力计测量出物体的重力。
2.将物体慢慢浸没在水中，观察弹簧测力计的读数变化，引导学生，分析物体浸没在液体中时，什么原因引起了弹簧测力计示数的变化。
分析：物体在液体中由于是处于静止的状态，所以受力平衡，而弹簧测力计的拉力变小了，说明有力“帮助”了拉力，而这个帮助拉力的力就是浮力。所以得出结论：拉力与浮力之和为重力的大小。
所以
演示：参与教师指导的演示实验，做好受力分析和数据记录。
分析：与教师共同总结出浮力的测量方法，并测量和计算出物体所受浮力的大小。
让学生亲自体验浮力，感受浮力大小的变化，同时，这一测量也是接下来探索影响浮力大小因素的基础保障。
让学生懂得如何进行数据分析，以及数据分析的意义，从而产生对科学数据认真负责的科学素养。
五、影
响
浮
力
大
小
的
因
素
五、影
响
浮
力
大
小
的
因
素
五、影
响
浮
力
大
小
的
因
素
六、课
堂
小
结
过渡引导：测量浮力大小的方法是我们学习浮力的一项基本技能，然而在我们生活中，浮力会遇到受某些因素的影响而产生不同的大小。下面我们就来探究一下哪些因素会影响浮力的大小。
实验探究：影响浮力大小的因素
1.浮力的大小与物体浸入液体的体积关系。
在刚才的实验中，我们观察到，随着物体浸入液体的体积增加，弹簧测力计的示数发生了变化，而示数的变化表明了浮力的变化。
猜想一：浮力的大小可能与物体浸在液体中的体积有关。
请同学们认真思考，提出合理的测量方法，来验证浮力的大小是否与物体浸在液体中的体积有关。
结论：浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关。且浸入液体的体积越大，浮力越大。
2.浮力大小液体密度的关系：
演示PPT中鸡蛋在不同密度下的沉浮情况，会作出什么猜想？
猜想二：浮力大小可能与液体的密度有关。
引导学生合理利用实验器材，完成实验记录。
结论：浮力大小与液体的密度有关，液体密度越大浮力越大。
3.浮力的大小与物体浸没后深度变化的关系。
播放蛟龙号图片，指出蛟龙号可以潜入7000米深的海中，水越深压强越大，压强与压力有关，引发学生猜想。
猜想三：浮力的大小可能与物体在液体中深度的变化有关。
结论：浮力的大小与物体浸没在液体中的深度变化无关。
4.浮力大小与物体密度的关系
演示木块在水中漂浮，金属块在水中下沉的图片，从物体的本质上引导学生作出猜想。
猜想四：浮力的大小可能与物体的密度有关。
指导学生完成实验，并记录表格。
结论：浮力的大小与物体的密度无关。
1、浮力：浸入水中的物体受到液体施加的向上的力。
2、浮力的方向：竖直向上。
3、浮力的施力物体：液体。
4、浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差。
5、浮力的测量：F浮 = G - F拉
6、影响浮力大小的因素：
（1）、液体密度。
（2）、浸入液体中的体积。
设计实验：根据老师的引导，提出合理的猜想。运用控制变量法设计实验过程。
实验设计及操作：
先测出物体所受重力并记录，再分别测出浸入液体体积不同时，弹簧测力计不同的示数。
实验总结：通过对实验数据的分析得出结论。浮力的大小于物体浸入液体中的体积有关。
提出猜想：浮力的大小可能与液体密度有关。
设计实验及操作:
使用相同的物体,不同的液体,分别完全浸没在液体中,测量出浮力的大小。
实验总结：通过实验数据的分析，总结出浮力的大小与液体的密度有关，液体的密度越大浮力越大。
提出猜想：根据老师的引导，提出合理的猜想，浮力的大小可能与物体浸没在液体中深度的变化有关。
实验设计及操作：使用相同密度的物体，保证其他变量不变的前提下改变浸没在液体中的深度完成实验，并计算两种情况下浮力的大小。
实验结论：通过数据分析得出，浮力的大小与物体浸没在液体中的深度无关。
提出猜想：根据老师的引导，分析物体的沉浮情况，提出猜想，浮力的大小可能与物体的密度有关。
实验设计及操作：要探究浮力与物体密度的关系，就控制物体密度的不同，其他因素都相同的前提下。先测出物体的重力，再将物体放液体中，读出弹簧测力计的拉力，两者之差得到浮力。换一个密度不同的物体，再次重复实验。
实验结论：分析和总结数据后，得出浮力的大小与物体的密度无关。
跟随课件对本节可所学习的知识进行有效的回顾及总结。
让学生懂得运用控制变量法对实验进行设计，学会基本的实验方法和实验思维。保障实验的严谨性和科学性。
学生能够根据所学内容和实际现象提出合理化猜想，培养学生发现问题的能力。
活动中学生通过对自己的数据进行分析，找到数据中的关键因素，并能够分析出该因素对实验的影响。
学生独立进行探究，不放过每一个可能影响实验的因素，并多猜想，多分析，把实验的操作能力和设计能力提高。
提高学生的总结能力，并对本节能容进行有效的记忆和理解。
教
学
反
思
本节课选自人教版初中物理八年级下册第十章第一节，是在学过质量、密度、力、二力平衡、液体内部压强的基础上，进行浮力的研究。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、物体的浮沉条件及其应用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。教材中注重理论联系实际，本节课的内容也是初中生走向社会的必备知识。
【学生分析】
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误前概念，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
【教学目标】
一、知识与技能
认识浮力的概念、方向、大小；
了解浮力产生的原因；
理解影响浮力大小的因素。
二、过程与方法
通过观察实验，对浮力有一定的认识与了解；
学会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。
三、情感态度与价值观
增强其学习物理的兴趣和科学素养；
培养学生实事求是，坚持真理的科学态度；
通过实验探究，培养学生实验操作的能力以及合作交流的能力。
【教学重难点】
教学重点：
通过演示实验及分析，得出测量浮力大小的方法；
运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
教学难点：
运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
【教学方法】
教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法
学法：观察体验、自主探究、小组讨论
【教学用具】
木块，溢水杯，食盐，水，弹簧测力计，重物等
【教学特色】
教学设计中，新课引入形式新颖，充分激发学生的好奇心和求知欲。
教学实验形式多样化，演示实验以及学生自主探究实验激发了学生的学习兴趣。
【教学过程】
【教学反思】
【板书设计】
10.1浮力
1.认识浮力
方向：竖直向上
施力物体：液体
定义：浸在液体中的物体受到液体施加的竖直向上的力。
2.浮力产生的原因
液体对物体上下表面的压力差
3.浮力的测量
F浮 = G - F拉
4.影响浮力大小的因素：
（1）液体的密度。
（2）物体浸在液体中的体积。教学环节
教学活动
设计意图
教学评价
教师活动
学生活动
一、
新
课
引
入
小魔术：会听口令的小瓶
事先在小瓶的瓶口蒙上橡皮膜，将其放入装满水的大瓶中并将大瓶密封。在课堂上通过挤压和释放，配合教师口令实现小瓶的上浮和下沉。
小魔术：
认真观察。
引起学生的关注，激发学生学习和探索的热情。
一、
认
识
浮
力
演示实验：将木块放入水中，引导学生观察和分析木块的运动状态并分析其受力情况。
F浮
引导思考：
1.物体是处于静止状态，则受力平衡，而物体受到向下的重力，所以肯定受到另一个力来平衡，这个力是什么力呢？方向如何？有谁提供的？
归纳总结：
这个力就是我们今天要学习的浮力
板书： 标题：10.1浮力
演示实验：
更具演示的情景认真分析物体受力情况。
得出结论1：
浮力的方向是竖直向上。
得出结论2：
浮力的施力物体是液体
初中学生处于形象思维想抽象思维过渡时期，需要有直观的事物作为引导，从直观的事物中引发抽象的思考。
二、认
识
浮
力
由上一个实验我们可以来总结一下浮力是什么？
1.浮力的方向：竖直向上
2.浮力的施力物体：液体
3.浮力的定义：物体在液体中由于受到了液体施加的竖直向上的力。
根具总结出来的方向和施力物体，得出浮力的概念。
建立对概念的认识，使学生能够将复杂而且要素进行总结，从而得到概念，培养学生的概念意识。
三、浮
力
产
生
的
原
因
三、浮
力
产
生
的
原
因
过渡引导：
我们已经认识了浮力，但是却不足以解释我们课前看到的小魔术。于是我们仍然需要继续学习，我们应该知道浮力是怎么来的。
板书：浮力产生的原因。
演示实验：
将木块按入水中，并在ppt中展示木块在水中时木块的受力情况。
当物体浸没在液体中时。
1.从物体侧面分析：在前面的知识中学习过，压强的大小与液体的深度有关可知，在同以深度下，压强大小相同，所以侧面对物体的压力大小相同，方向相反。进而可以判断物体的侧面受力平衡，故物体侧面压力的作用效果相互抵消，相当于不受力。
2.从物体上下表面分析：物体的上表面深度小于物体下表面深度，所以下表面的压强大于上表面的压强。所以下表面的压力大于上表面压力。那么多余出来的压力大小如何？
方向如何？它起到了什么作用？
3.影响浮力大小的因素：物体上下表面不同的压力差。
演示实验：
回忆之前学习的液体压强知识，与老师一起寻找浮力产生的原因。
分析结果：
浮力产生的原因是：物体上下表面受到的压力差。
浮力的产生需要要液体上下表面存在压力差，而压力差的产生需要有压强差，压强差是因为液体深度的不同，而物体的自身结构就已经导致了深度的不同，这样的逻辑分析方式可以帮助学生有效的训练逻辑思维。
有效的训练学生的总结能力和逻辑分析能力。
四、浮
力
的
测
量
四、浮
力
的
测
量
过渡引导：浮力是由于液体对物体上下表面不同的压力差而产生的，但是我们并不能直接得出上下表面压力的大小，所以我们就更需要一个更简单的方法来测量浮力的大小。
学生辅助演示：
1.用弹簧测力计测量出物体的重力。
2.将物体慢慢浸没在水中，观察弹簧测力计的读数变化，引导学生，分析物体浸没在液体中时，什么原因引起了弹簧测力计示数的变化。
分析：物体在液体中由于是处于静止的状态，所以受力平衡，而弹簧测力计的拉力变小了，说明有力“帮助”了拉力，而这个帮助拉力的力就是浮力。所以得出结论：拉力与浮力之和为重力的大小。
所以
演示：参与教师指导的演示实验，做好受力分析和数据记录。
分析：与教师共同总结出浮力的测量方法，并测量和计算出物体所受浮力的大小。
让学生亲自体验浮力，感受浮力大小的变化，同时，这一测量也是接下来探索影响浮力大小因素的基础保障。
让学生懂得如何进行数据分析，以及数据分析的意义，从而产生对科学数据认真负责的科学素养。
五、影
响
浮
力
大
小
的
因
素
五、影
响
浮
力
大
小
的
因
素
五、影
响
浮
力
大
小
的
因
素
六、课
堂
小
结
过渡引导：测量浮力大小的方法是我们学习浮力的一项基本技能，然而在我们生活中，浮力会遇到受某些因素的影响而产生不同的大小。下面我们就来探究一下哪些因素会影响浮力的大小。
实验探究：影响浮力大小的因素
1.浮力的大小与物体浸入液体的体积关系。
在刚才的实验中，我们观察到，随着物体浸入液体的体积增加，弹簧测力计的示数发生了变化，而示数的变化表明了浮力的变化。
猜想一：浮力的大小可能与物体浸在液体中的体积有关。
请同学们认真思考，提出合理的测量方法，来验证浮力的大小是否与物体浸在液体中的体积有关。
结论：浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关。且浸入液体的体积越大，浮力越大。
2.浮力大小液体密度的关系：
演示PPT中鸡蛋在不同密度下的沉浮情况，会作出什么猜想？
猜想二：浮力大小可能与液体的密度有关。
引导学生合理利用实验器材，完成实验记录。
结论：浮力大小与液体的密度有关，液体密度越大浮力越大。
3.浮力的大小与物体浸没后深度变化的关系。
播放蛟龙号图片，指出蛟龙号可以潜入7000米深的海中，水越深压强越大，压强与压力有关，引发学生猜想。
猜想三：浮力的大小可能与物体在液体中深度的变化有关。
结论：浮力的大小与物体浸没在液体中的深度变化无关。
4.浮力大小与物体密度的关系
演示木块在水中漂浮，金属块在水中下沉的图片，从物体的本质上引导学生作出猜想。
猜想四：浮力的大小可能与物体的密度有关。
指导学生完成实验，并记录表格。
结论：浮力的大小与物体的密度无关。
1、浮力：浸入水中的物体受到液体施加的向上的力。
2、浮力的方向：竖直向上。
3、浮力的施力物体：液体。
4、浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差。
5、浮力的测量：F浮 = G - F拉
6、影响浮力大小的因素：
（1）、液体密度。
（2）、浸入液体中的体积。
设计实验：根据老师的引导，提出合理的猜想。运用控制变量法设计实验过程。
实验设计及操作：
先测出物体所受重力并记录，再分别测出浸入液体体积不同时，弹簧测力计不同的示数。
实验总结：通过对实验数据的分析得出结论。浮力的大小于物体浸入液体中的体积有关。
提出猜想：浮力的大小可能与液体密度有关。
设计实验及操作:
使用相同的物体,不同的液体,分别完全浸没在液体中,测量出浮力的大小。
实验总结：通过实验数据的分析，总结出浮力的大小与液体的密度有关，液体的密度越大浮力越大。
提出猜想：根据老师的引导，提出合理的猜想，浮力的大小可能与物体浸没在液体中深度的变化有关。
实验设计及操作：使用相同密度的物体，保证其他变量不变的前提下改变浸没在液体中的深度完成实验，并计算两种情况下浮力的大小。
实验结论：通过数据分析得出，浮力的大小与物体浸没在液体中的深度无关。
提出猜想：根据老师的引导，分析物体的沉浮情况，提出猜想，浮力的大小可能与物体的密度有关。
实验设计及操作：要探究浮力与物体密度的关系，就控制物体密度的不同，其他因素都相同的前提下。先测出物体的重力，再将物体放液体中，读出弹簧测力计的拉力，两者之差得到浮力。换一个密度不同的物体，再次重复实验。
实验结论：分析和总结数据后，得出浮力的大小与物体的密度无关。
跟随课件对本节可所学习的知识进行有效的回顾及总结。
让学生懂得运用控制变量法对实验进行设计，学会基本的实验方法和实验思维。保障实验的严谨性和科学性。
学生能够根据所学内容和实际现象提出合理化猜想，培养学生发现问题的能力。
活动中学生通过对自己的数据进行分析，找到数据中的关键因素，并能够分析出该因素对实验的影响。
学生独立进行探究，不放过每一个可能影响实验的因素，并多猜想，多分析，把实验的操作能力和设计能力提高。
提高学生的总结能力，并对本节能容进行有效的记忆和理解。
教
学
反
思
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教科版八年级下册2 认识浮力教学设计及反思： 这是一份教科版八年级下册2 认识浮力教学设计及反思，共11页。教案主要包含了浮力，决定浮力大小的因素等内容，欢迎下载使用。
