物理八年级下册2 认识浮力教案设计

第十章 流体的力现象

第二节 认识浮力

教学

目标

1.知识与技能：

知道浮力的概念和方向；会使用弹簧测力计测浮力的大小；理解浮力产生的原因。

2.过程与方法：

通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因

3.情感态度与价值观

结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神  

教学重难点

1.教学重点：测量浮力

2.教学难点：浮力产生原因

教学活动

问题设计

学习方式

检查方式

反思

活动一：创设情境，导入新课

1.一个乒乓球掉进了很深的容器，现在需要把它取出来，你会怎么做？（引导学生：加水使乒乓浮起来）

2.为什么会这样呢？（水产生了浮力）

3.关于浮力，你想知道什么？你有什么疑惑？

生：什么叫浮力、为何产生、大小、方向、测量

师：这些问题就是我们今天要研究的，让我们带着这些问题走进浮力的世界？

学生交流讨论

学生展示回答

活动二：实验探究，认识浮力，测量浮力

    1.部分浸入液体的物体（漂浮的乒乓）受到了浮力，还有哪些情况物体也会受到浮力呢？（学生：全部浸入液体的物体也会受到浮力吗？师：大家想办法研究一下这个问题）

   （1）请各组同学讨论，利用手中的器材，设计实验过程并交流展示。（2）进行试验，记下试验数据，小组讨论后，告诉老师你们的发现。（注：弹簧秤的使用方法）

    2.气体和液体统称为流体，物体在气体中是否也受浮力呢？请你寻找生活实例说明。（气球腾空，飞艇在空中飞行）

总结得出浮力概念，浮力的施力物体。

3.大家能在刚才的实验中得出浮力的测量方法吗？

（引导分析上述表格，二者数据的差，让学生得出称重法测浮力方法）

由此，我们归纳出用弹簧测力计测量浮力的方法：F浮 =         。

4. 现在我们研究第二个问题：浮力的方向。想办法用你用手边的东西设计实验或生活中的实例来确定浮力的方向。

（竖直向上）

学生思考

小组合作

小组交流

设计方案

开展实验

小组交流

小组交流

小组交流

设计方案

学生展示

学生展示

学生展示

学生展示

活动三：探究浮力产生的原因

情景设置: 在液体中的物体一定会受到浮力作用吗？如图：从上方往两端开口的瓶中注水，球会浮上来吗？

思考1、乒乓球在水中一定上浮吗？

（学生回答：上浮。引发认知冲突）

2、老师演示：无盖：不浮；盖：上浮

问：产生两种效果的原因在哪？（盖与不盖）

追问：1、盖与不盖产生了什么不同？（球的下方有没有水）

  2、球的下方有没有水，造成球的运动状态不同，大家接着往下分析，浮力是怎么产生的。

上面是大家做的理论分析，下面用实验验证：

教师播放视频，利用多媒体演示，引导学生理论分析浮力产生的原因，总结浮力计算方法（压力差法）。

小组交流

再思考

学生展示

活动四：梳理知识  质疑拓展

1.这节课你学到了什么？学习目标，是否全面掌握？

2.还有什么疑问？

讨论、交流

提出疑问

口头总结

活动五：课堂训练，巩固新知

各小组依次应用所学知识解答问题展示，其他小组做出评价并及时补充。

思考、解答、及时补充

展示

活动六：发展空间

1.教材P60页1、2、3题

    2.课后实践活动：取一空矿泉水瓶，盖上瓶盖，将其竖直向下慢慢按压入水桶中，体验其所受浮力有何改变，将自己的感受书写下来，下节物理课上交流。