初中第三章 中国的自然资源第一节 第一节自然资源的基本特征教案设计

这是一份初中第三章 中国的自然资源第一节 第一节自然资源的基本特征教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
（二）过程与方法：
培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
【教学重点】
自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
【教学难点】
合理利用自然资源。
【教学方法】
启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。
【教学过程】
一、创设情境、导入新课。
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？
学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。
（循序渐进）问题引导：
1．它们是存在于自然界，还是人为创造的？
2．它们对人类来说有没有利用价值？
讲授新课：
二、图说自然资源（自主探究，归纳提升、学以致用。）
（一）自主探究。
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题：
1．什么是自然资源？
2．自然资源的分类？
3．怎样合理利用自然资源?
（二）归纳提升。
1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？
2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？
（提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。）
可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；
非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
3．过渡：引入可循环使用的土地资源和用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
（通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。
对于可再生资源：
要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
（三）学以致用。
1．探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
指导学生完成活动第1题。
老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
2．探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
三、图解总量丰富，人均不足。（识现状、找原因、想对策。）
（一）识现状。
出示我国自然资源现状表，让学生对“地大物博”有清醒的认识。
使学生意识到：
自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。
（二）找原因。
小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？
1．人口的增长
2．资源的破坏和浪费
3．对资源需求持续增长
（三）想对策。
1．探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？
总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？
2．节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？
3．你还有哪些保护资源的好办法呢？
分组讨论：（成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动）
总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
四、展示提升，开拓视野。
（一）展示提升：
（二）开拓视野：
启发与保护珍惜自然资源有关的节日、行动，合理利用、珍惜自然资源不仅在中国、在全球都有共同行动。巴西挽救热带雨林的“我们的大自然计划”；日本的垃圾回收和再利用；北欧的新能源开发：而且还有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界环境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我国进行的“世界地球日”的宣传主题：“珍惜地球资源，转变发展方式”等等。
知识梳理：
学生整理，帮助学生将知识系统化、条理化。
【作业布置】
写一封关于日常生活中节约资源的倡议书。
名称
居世界位次
人均占世界平均水平
陆地面积
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