初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级下册第四单元 崇尚法治精神第七课 尊重自由平等自由平等的真谛教案设计

教学设计

课题名称：自由平等的真谛

姓名:

工作单位:

学科年级:

八年级道德与法治

教材版本:

人教版

一、教学内容分析

 本框是人教版初中道德与法治第四单元《尊重自由平等》的第一课时内容，本框围绕自由与平等在法律意义上的内涵展开，让学生意识到自由和平等的真正含义，纠正以前的错误观念。生活在法治社会，学生需要明白自由也是法治内的自由，法治与自由的关系促使学生正确行使自由的权利，宪法规定的法律面前人人平等，不仅体现在所有公民一律平等的享有权利和履行义务，还体现在任何人都没有特权上，从而让学生从法治层面去理解平等。

二、教学目标

知识目标：1.了解自由在法治意义上的内涵。

2.理解自由与法治的关系。

3.了解平等在法律意义上的内涵。

4.掌握在法律面前一律平等的主要内容。

能力目标：知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，践行平等。

情感、态度与价值观目标：崇尚在法治框架和范围内的自由，树立正确的自由观和平等观，努力做到法眼看平等，增强法治意识，做一个富有法治精神的人。

三、教学重点

掌握法治与自由的关系；理解平等的两个含义。

四、教学难点

掌握法律面前人人平等的主要内容。

五、学习者特征分析

在前面三个单元的学习中，学生已经初步接触了我国的宪法，了解了公民的基本权利和义务，对我国的基本制度和国家机构也有了一定的认识。在这个基础上，对学生的认识再进行升华，去体会自由与平等的法治内涵，从而进一步巩固学生对知识的再理解。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

以歌曲《蓝莲花》为课堂导入，调动学生的积极性。

学生在欣赏歌曲的同时，思考本节课的学习主题。

通过歌曲调动课堂气氛，吸引学生的注意力。

小调查：你自由吗？

学生分享，从现实生活中谈谈自己是否自由。

激发学生的学习兴趣，通过学生的分享，初步了解学生对于自由概念的理解是否有误。

曾经有一位诗人说：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛。在他看来，自由的价值是非常高的，同学们，如果你们自由了，想去做什么？

学生分享，畅想对自由的向往。

活跃课堂氛围，通过分享让学生体会自由生活的美好，从而引出自由的价值。

西游记五十回中，唐僧师徒过了通天河，饥饿难耐，于是命孙悟空前去化缘，孙悟空临走前给唐僧画了个圈，思考：1.孙悟空画圈的目的是什么？2.这时候唐僧失去自由了吗？

学生思考回答。

通过西游记的典故激发学生的兴趣，由典故引发对自由是有限制的思考。

出示问题：网络世界是否需要自由？

呈现案例：外国女孩遭受八年的网络恶意批判。

学生谈论：虚拟世界的自由是否也需要限制。

通过现实的案例引发学生对网络世界的自由的思考，体会到自由与法治的关系。

图片展示：教育平等和残疾人窗口。

 学生通过图片回答平等的两个内涵是什么。

学生对平等的理解局限在任何事情是绝对平等的，通过两个图片的对比，还需要认识到不同情况需要差别对待。

宪法规定任何公民在法律面前一律平等，法律面前一律平等体现在哪些方面，请大家举例说明。

分组讨论，结合身边的例子加以说明。

法律面前人人平等对学生来说较为抽象，通过举例讨论可以加深理解。

播放视频：妇女解放宣传片

通过影片感悟我国妇女在平等权利方面所获得的保障。

男女平等一直是国家所重视和发展的一个方面，通过影片，学生可以更加体会到男女平等的重要性。

案例分析：张中生因受贿罪判处死刑。

学生通过案例理解到虽然张中生是国家的官员，但是同样平等的受到法律的制裁。

以案说法，让学生理解法律面前人人平等的主要内容。

课堂总结

学生与教学一起进行课堂总结

通过总结，学生对本节课的知识脉络有了清晰的思路。

七、教学策略选择与设计

教师创设情境启发、故事引入、案例分析、探究分享为主要的教学策略。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与现实相结合，通过丰富的教学案例、课堂故事依法学生的思考，推动学生去归纳知识，夹生对知识的理解。

八、教学评价设计

九、板书设计