小学语文人教部编版五年级上册2 落花生优质课件ppt

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部编版语文五年级上册第二课《落花生》教学设计 课题第二课《落花生》第二课时教学目标1知识目标：认识“榨、榴”等5个生字，会写“亩、播”等10个生字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2能力目标: 有感情地朗读课文，把握课文主要内容。3情感目标: 理解课文中含义深刻的句子，学习花生的品质，体会作者对花生的喜爱和赞美之情。 教学重点有感情地朗读，在读的过程中理解句子中蕴含的深刻含义 。 教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习借物喻人的方法，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学准备      教师准备：书  ppt      学生准备：书 笔 练习本教学过程一、知识回顾上节课中我们了解了本课内容和花生的特点，这节课我们继续学习《落花生》领悟通过花生道出人生哲理。师：出示课件 让学生认读生字词和完成填空，复习学过的知识。【设计意图】：通过复习所学内容，帮助学生巩固知识，能及时查漏补缺。师：在生字词中有一个播种的种应该读四声。刚才站起来认读的同学发音错误，大家把这个词语读两遍。师：上节课我们留了一个问题，哪位同学跟我们分享自己查阅的资料生：分享资料师：出示课件，补充资料。过渡：作者父亲难得参加家庭聚会，兄弟姐妹都很开心，那他们都谈论了哪些内容呢。让我们一起看看吧二、精读思考 体会品质师：出示本课学习任务1 父亲认为花生的最可贵之处是什么？2 为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么?不同点是什么?师：学生分角色朗读孩子们和父亲的对话，并思考问题。生：分角色朗读课文，边读边思考问题，小组讨论交流，在文中做标记。【设计意图】：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思想感情，并从中受到启发。师：出示文章相关片段  第十段生：说出花生和石榴、苹果、桃子的相同和不同老师引导学生体会花生特点，分别代表什么样的品质。它的果实埋在地：默默无闻矮矮地长在地上：朴实无华果实必须挖起来才知道：不慕虚荣板书：花生可贵品质师：作者为什么不直接描写花生呢？为什么还要写石榴、苹果、桃子呢？生：运用了对比手法。突出强调花生的可贵品质。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。过渡：作者的父亲赞美了花生的优秀品质，并让自己的孩子学习这种品质，他是怎么说的呢？生找出父亲说的话进行理解，小组讨论，派代表发言。生1：读”所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用“意思是让孩子们向花生一样做个有用的人生2：父亲希望自己的孩子不要只关注外表，还要注重内在。师：同学们说的都不错，那作者是否理解了父亲的话呢？请找出来。师出示课件 作者说的话让学生谈理解。思考：父亲希望我们称为什么样的人呢？总结：做人可以有体面，但是不能光讲外表好看、有地位，有权利，有金钱等所谓的体面，更重要的是要像花生一样对别人、对社会有用的人。拓展延伸关于许地山的故事，让学生了解许地山向花生一样，成为了一个有用的人。【设计意图】：设计“拓展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。 三 联系实际、拓展延伸师：思考：结合我们的生活实际，哪些人物具有和落花生一样的品质学生列举生活中像花生一样默默无闻奉献的人群。出示课件老师解释借物喻人的写作方法和作用。四、小练笔，学以致用运用借物喻人的方法写一写生活中类似的人物。我们亲爱的       ，他像         一样，                    ，默默奉献，不求回报。五、总结提升师：这节课我们认识了花生可贵的品质，生活中还有很多像花生一样默默奉献社会的人，我们也要像花生一样勤恳工作，不求虚名。请大家课下讨论在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？板书设计         课后作业辩论：在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？ 教学反思1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。2.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。