语文一年级上册13 ang eng ing ong教学设计及反思

这是一份语文一年级上册13 ang eng ing ong教学设计及反思，共1页。教案主要包含了教学效果，成功之处，缺乏之处，改良措施等内容，欢迎下载使用。

?ɑnɡ、enɡg、inɡ、nɡ?是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、nɡ和整体认读音节yinɡ，配上了一幅与学生生活亲密相关的图画，在教学时我利用文本的插图：几个小朋友在野外放风筝，有各种各样的风筝……让学生看图先说一说画面上有什么，用一两句完好的话来说一说。学生用自己的语言在描绘时无形中锻炼了inɡ，nɡ,enɡ,ɑnɡ的发音。
一、教学效果：在老师示范朗读时，我强调让学生观察发音的口型，用心听上三遍，让学生再发音。学生能注重口型，发音准确到位。我还采用小老师的领读来激发学生读准音节的兴趣。学生通过个别读，开火车读，集体读，能区分上一课的前鼻音。通过整体认读音节yinɡ和后鼻韵母inɡ的比照读，学生能记住两者的区别了。在认读音节词时，我也先让学生说画面，通过词语的引入再来拼读音节，学生进入的状态很自然。我还利用班级里同学的名字来帮助学生稳固后鼻音的发音。当学生的名字音节出现时，小朋友很兴奋，有的拼读速度快的既兴奋又紧张，争先恐后，读得很认真。在儿歌的环节中，我让学生先找出整体认读音节和三拼音节，继而再强调前后鼻音的音节，学生在老师的指导下，能正确读出这个儿歌的内容。认读音节需要不断地稳固，今天总体来说还是很完好地完成了教学任务，假如能让学生多些个别读，老师正音，或许会更扎实些。
二、成功之处：在学“ɑnɡ enɡ inɡ nɡ〞的时候，难点是在“ng〞的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些南方的同学就是发不准音。因此，在教学中我首先出示“ng〞，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此根底上，教学“ɑnɡ enɡ inɡ nɡ〞的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，表达出学生学习的自主性。在教学完毕时，我通过让学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节，如学惯用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有的后鼻音，引导学生在生活中学习，在生活中理论，唤起学生的生活体验，让拼音教学生活化。
三、缺乏之处：忽略了进步学生的学习兴趣，只考虑让孩子学会，而没有考虑孩子的注意力时间很容易分散。在设计教学时候，没有设计好时间，让课堂效率没有得到充分发挥，大多时间利用在个别同学，导致其他学生的注意力分散，导致课堂效果大打折扣。
四、改良措施：让课堂变得活泼，变得有效率，在备课时也要充分考虑课堂上出现的状况，想到哪些学生会是本次课的难点，针对这些孩子设计有梯度的课堂。