小学英语外研版 (一年级起点)六年级下册Unit 1 We’re going to different schools.教案设计

这是一份小学英语外研版 (一年级起点)六年级下册Unit 1 We’re going to different schools.教案设计，共4页。教案主要包含了复习导入，实际运用，游戏活动，巩固评价，知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标，教学重点等内容，欢迎下载使用。

We’re ging t different schls.
教学模式介绍
小学英语教学七步法,即:Step1热身→Step2复习、导入→Step3呈现新的语言学习材料→Step4新语言的机械操练→Step5表演，即：新语言的实际应用→Step6游戏活动贯穿→Step7巩固拓展与评价七个授课环节。各个环节环环相扣,每个环节是下个环节的必要前提，也是上一个环节的自然延伸和提高。
七步教学法教学模式的教学环节：
热身——复习导入——呈现——操练——实际运用——游戏活动——巩固评价
设计思路说明
【热身】
热身活动的设计要有两个原则：一个是导入要和后面的内容相关，第二是要尽可能的直截了当，要注意控制时间。本课以歌曲Gdbye, Fish！这首歌曲开始，调动学生的热情。
【复习导入】
复习（Revisin）环节是学习新知识和新技能必不可少的前提。作为教学准备活动，复习的目的是激活那些储存在学生大脑中的某些原有知识，使其进入“工作记忆”状态，作为新学知识的基础。本课主要复习上节课所学的信件格式。
【呈现】
本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力，培养学生自学的能力。
【操练】
在教学过程中，教师都知道操练巩固环节的重要性，学生只有通过操练活动，才能使信息内化为学生认知结构的一部分，才算学会了这些知识。这就要求教师在进行活动设计的时候，要尽可能多地设计一些集体活动来增加操练的机会。同时，教师在进行活动设计时也要考虑到学困生的学习需要，灵活设计活动，使他们在活动中有一定的收获。
【实际运用】
在完成新语言材料的学习后，教师设置一个情景，让学生扮演情景中的角色，这样角色的对白便有了一定的真实性。在扮演角色的过程中，学生学会进入各自的角色去同别人交谈，去理解对方的谈话，而不是在简单地学着别人的说话。这种教学方法的结果是：学生不但学会了语言，而且学会了怎么使用语言。
【游戏活动】
游戏教学符合小学生的生理和心理特点，可以很形象地说游戏是动态课堂的“调味剂”。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，达到“以趣激情，寓教于乐”的作用。
【巩固评价】
英语语言的学习最终是要内化为学习者自己的语言，最终是学以致用，因此，我们可以设计生活化的真实的语境，让学生创造性地自创自编对话，“尺有所，短寸有所长”，当学生受到挫折时，教师适当运用鼓励性语言和体态语言激发学生的信心和勇气；当学生紧张浮躁时，给予学生激励的目光，平息其躁动，稳定其消极情绪；当学生犹豫不决时，给予学生赞许提示的语言，使学生如坐春风，使学习成为一种乐趣。
教材分析
本单元课文描述的是马上就要小学毕业了，大家将在9月进入中学学习。在即将告别之际，玲玲送上了自己的毕业致辞，谈论的主要内容是离别之际的心情和原因。涉及的主要语言结构有“We’re ging t ...”，要求学生能在毕业前夕做一个简要的“Gdbye Speech”。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 掌握生词和词组middle, middle schl, speech, September, excited, gegraphy, same, at the same time, little, keep n, smetime, each ther。
2. 能运用We are ging t ...句型。
3. 学生能够运用所学的语言谈论中学的生活，并能综合运用本课主要的语言结构做毕业告别演讲。
【过程与方法目标】
能够运用所学的知识，综合运用一般现在时，一般过去时，一般将来时来叙述事件或发表演讲。
【情感态度价值观目标】
让学生在虚拟的真实情境中，运用语言，激发他们对中学新生活的憧憬和向往，体验人与人之间的友爱之情。
教学重难点
【教学重点】
生词和重点句型的教学。
【教学难点】
综合运用多种时态叙述事件或发表演讲、感谢等。
课前准备
1. 教具准备：智慧课堂设备、wrksheet、图片
2. 场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。
教学过程
一、热身
1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。
2. 再听一遍，让学生注意这些语句都可以用于临别祝福。
3. 跟唱歌曲。
4. 学生分组演唱，看哪一组唱得好。
二、复习
1. 教师展示不同的信件给学生。
2. 请学生总结信件的基本格式。
3. 教师出示错误的信件，请学生指出他们的错误。
呈现
Ask and answer
1. 学生仔细观看课文，或者聆听对话录音。
2. 小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在wrksheet上。
3. 小组展示答案，进行核对。
Listen and say
1. 仔细聆听录音。学生尽力记录所说的内容。[来源:学+科+网Z+X+X+K]
2. 教师核对学生所记录的是否符合录音内容。
3. 让学生划出句子中be ging t部分，请学生回答be ging t的意义和用法。
四、操练
1. 教师展示各种场所的图片，请学生根据图片造出用be ging t的句型。
S: I’m ging t Lake Middle Schl.
2. 教师继续展示这些图片，但要求学生用问句询问。
五、实际运用
1. 学生两两一组，就be ging t进行对话操练，老师下台监督。
2. 请几组学生到讲台上进行展示，请其他学生纠错。
3. 教师评价他们的语言表现，并纠正他们犯的错误。
六、游戏
1. 学生两两一组，互相询问暑假的安排，并记录对方的计划。
2. 老师检查大家的记录，纠正他们的错误。
七、巩固评价
1. 老师总结本节课所学习得知识。
2. 老师展示图片，请同学根据图片写出相符的英文句子。
3. 布置作业
a. 完成配套练习。
b. 记诵本课出现的生词和句型。
教学反思
略