必修 上册10.1 劝学教案设计

劝学《荀子》

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是1号考生，今天我试讲的题目是《劝学》。下面开始我的试讲：

上课，同学们好，请坐。

一、导入

唐代大书法家颜真卿的《劝学》写到：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”古乐府诗《长歌行》又写到：“百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲”培根也说过知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么?答案只有一个就是学习。可以说人的一生都处于不断的学习中学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为大幅度地提高学习效率。这一点古人已为我们指明了方向两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性。今天就让我们一起走进《劝学》。

二、学习目标

请看大屏幕上的学习目标。

1.疏通文意，积累文言词句。

2.理清文脉，学习论证方法。

3.了解荀子关于学习的论述，树立良好学习观。

三、整体感知

下面请大家自由朗读课文，要求：读准字音，读清停顿，读出语气。三分钟后检查大家的朗读成果。

好，时间到。谁先来展示一下。这位举手最快的同学，你来读一下。其他同学仔细聆听，从字音、节奏等方面进行评价。

这位同学读完了，谁来点评一下。你认为他读错了一个字，“锲而不舍”的“锲”应该读qie，不读qi。你听得很认真，请坐。还有没有补充的呢？这位女同学。

哦，你认为他个别地方断句不好，“假舆马者”应该是“假/舆马者”而不是“假舆/马者”，非常好，你注意到了句中的停顿。

下面，我给大家示范一遍，大家要注意老师的停顿和重音。（老师范读）咱们再一起齐读一遍吧。

好同学们，请大家再次自由朗读课文，边读边借助工具书和注释，疏通文意，不理解的地方先圈画出来，然后在组内交流讨论，仍然解决不了的地方，选小组代表提出来，大家一同解决。

同学们讨论的声音越来越低，看样子讨论得差不多了，有没有不理解的地方呢？

这一组发言人高高的举起了手，请把你们的问题说出来，让大家一起帮你们解决一下！

这位同学说“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这一句翻译的不通顺。谁来解决一下他们的问题？

 好，五组代表你来说。哦！你说这个句子是一个倒装句，是一种定语后置现象，我们翻译的时候要还原语序，改成“蚓无利之爪牙，强之筋骨”，是不是通顺了？嗯，那大家能不能概括本文的内容呢？谁想来试一下？请左边这位同学概括一下；

恩，你说文章系统的论述了学习的意义、作用、方法和态度。

你的概括能力很强，看来对文章已经有了一定的理解！

下面请大家再读课文，思考一个问题，课文的中心论点是什么？哦，同学们说是“学不可以已”。看来大家都能迅速找到。 

四、细读文章 

下面请大家找到相对应的段落，说说“采取（  ）论证方法，拿（  ）进行论证，说明了（ ）道理，来论证中心论点的。同学们先自己思考，然后小组交流讨论，整合你们的答案，一会我找小组代表进行分享。

好，我看大家都差不多了，五组已经早早举起了手，你们来分享一下吧。

哦，你们说第二段运用了比喻论证，作者用了人们生活中常见的靛青的提取、水寒成冰以及车轮的制造等事例为喻进行论证，论证学习的意义在于提高自己、改变自己、完善自己，以此来论证中心论点。嗯，大家还有其他补充吗？

来靠窗的小组。嗯，你们说第三段运用比喻论证，用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题,强调观点。如:“登高而招，臂非加长也,而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也,而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。”用日常生活中常见的现象组成四组比喻，反复论证了君子“善假于物”的观点。

来二组，看来你们还有补充？哦，你们说第四段运用比喻和对比论证的方法，将“骐骥”与“驽马”对比，“朽木”与“金石”对比，说明学习应该坚持不懈、持之以恒，以此论证中心论点。

大家都说的很好，我们看到，这篇课文中，荀子运用了大量的正反对比和比喻论证，而且采用了大量句数对称，字数相等的对偶句式，使得文章气势恢宏，论证有力，说理精辟，分析透彻。我们要好好学习这种对偶的句式和对比、比喻论证的方法。

五、拓展延伸

同学们，现代社会日新月异，知识激增，新理论、新方法层出不穷，有些人认为，荀子的这种学习观已经过时了，你是怎么感受的呢？

大家说的都很好。“学习”不等于“知识”，学习是智慧的增长、是道德的提升，是意志的磨练，尽管在今天的信息时代学习的方式发生了改变，但是学习还是我们要终身伴随的生存方式。愿同学们把握青春年华，敬畏学习，坚持学习，善于学习，使我们的人生臻于至善。

六、小结作业

课下请同学们将自己看法整理成300字左右的小论文，下节课进行分享。

好，同学们，下课。

我的试讲完毕，谢谢大家！