人教版一年级下册唱歌 谁唱歌教学设计及反思

这是一份人教版一年级下册唱歌 谁唱歌教学设计及反思，共3页。教案主要包含了视唱乐谱——找一找等内容，欢迎下载使用。

教学内容：学唱歌曲《谁唱歌》，并创编歌词。
教材分析：
《谁唱歌》是人民教育出版社小学一年级下册第三单元的一首唱歌课。
歌曲调性C大调，明亮。3/4的节拍特点舒展优美，旋律不复杂，歌词生动亲切，易于学生演唱。歌曲由四个乐句构成，运用了起承转合的音乐创作手法。音乐旋律线条优美，起伏明显。第一、二、三乐句旋律采用同头变尾的创作手法，第三乐句的第二小节出现附点四分音符节奏，运用听唱和肢体动作相结合学生进行学唱。第四乐句是本课的难点，出现在第二小节强拍位置上的休止符学生很难掌握，我利用捂嘴男孩的卡通图片进行教学，学生进行击拍点拍的方式进行学习。歌曲有两段歌词，因而有反复记号，最后有一小节的补充结束句，最后在欢快的情绪中结束全曲。
学情分析：
教学对象是一年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏，全班30左右，有2名学生正在学习钢琴，音准基本上没有问题，其他学生通过一学期的训练音准也在自身的基础上有一些进步，但也有1-2名学生无法达到班级的标准，这个班的识谱能力很强，声音条件很不错，但是由于学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差，个别学生上课没有自制力，针对以上情况，我制定了以下教学目标 。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标
（1）能感受歌曲优美舒展的音乐情绪。
（2）能喜爱人类的好朋友与它们和谐相处。
2、过程与方法目标目标
（1）运用教学熟悉歌曲中休止符的位置。
（2）运用拍手律动教学让学生感受歌曲3/4拍强弱弱的节拍特点。
（3）运用听唱教学法让学生进行旋律填空，视唱乐谱。
3、知识与技能目标
（1）能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲，并准确把握休止符的空拍位置。
（2）通过创编动作和歌词，丰富学生的创新能力，提高学生的想象力、表现力和创造力。
教学重点：能用优美亲切的声音充满自信的演唱歌曲。
教学难点：
能准确把握歌曲第四乐句中强拍位置上休止符。5 6 5 4 3 | 0 2 2 2 |1 — — —||
教学过程：
组织教学
教师播放《谁唱歌》伴奏音乐，学生律动进教室
师生问好
师：同学们，你们知道，现在是什么季节吗？
生：秋天！
师：你们回答对了，现在是秋天，那么，到了秋天，你知道森林里的小动物都在做什么吗？
生：为过冬准备粮食。
师：对呀，森林之王狮子，看大家这么辛苦，决定举办一场别开生面的音乐会。听说有好多好多小歌唱家想要参加，我们来听一听是谁首先为我们高歌一曲啦？
生：布谷鸟
师：对啦！这是我们上学期学过的歌曲《布谷》，你还能记得它是几拍子的吗？它的强弱规律是什么？
生：四三拍 强弱弱
师：同学们记忆力真好。当然除了布谷鸟，还有其他的小小歌唱家来参加音乐会。你们来听一听他们都是谁？【播放歌曲】
生：回答
一、感受歌曲——听一听
• 初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪，了解歌词内容
师：同学们，歌曲播放完了，你们听出来谁在大森林中唱歌呢？它们是怎样演唱的？
生：小鸟、喜鹊、公鸡、鸭子。叫声分别是：叽叽叽、喳喳喳、喔喔喔、嘎嘎嘎。
• 师：同学们回答的真棒，我们再来听一听，这首歌的情绪是怎样的？生：欢快、活泼
师：这首歌曲和布谷鸟的节奏一样吗？你是怎么判断的？复听歌曲，感受音乐旋律，熟悉歌词，运用律动教学让学生感受歌曲四三拍韵律。
师：对啦。这首歌曲的节拍是是四三拍的。(用指挥手势表现强拍，身体前倾)它的强弱规律是：强弱弱。
【设计意图】：低年级学生在学习歌曲时运用听唱法比较合适，初听和复听都是带着问题去听得，这能让学生能投入到音乐教学中来，大致熟悉歌曲的旋律。为下面学习打好基础。同时运用律动打节拍，这样培养学生恒拍的稳定感，训练他们的节拍韵律。为下面的识谱环节做好了基础。
二、视唱乐谱——找一找
1、师：哇，多么热闹的音乐会啊，小动物们的声音也是高低强弱各不相同。请同学们边看边听，我们一起来发现他们的规律。
（放音乐，教师在黑板上画出横线和点）
师：这首歌曲的高低旋律出来了，请同学们再听一遍，帮助老师找一找，究竟是点唱的跳跃些，还是线唱得跳跃些呢？
生：线唱得连贯些，点唱得跳跃些。
师：请同学们举起小手，试一试吧。
师：这么美妙的旋律，都是由可爱的小音符组成的，我们之前认识的音符宝宝你们还记得吗？我们来复习一下吧！（教师出示音符卡）
师：同学们记忆力真好。现在他们正排成队伍等着我们来演唱他们呢。我们一起试着演唱一下吧。（先慢速复习一遍）
师：接下来我们一起做个小游戏，请你们和老师演唱谱子，我来唱第一小节，你们来唱下一小节。你们来演唱点的地方，注意演唱的稍微跳跃一些。
师：同学们唱得真好，请同学们看黑板。在这首歌里隐藏了很多小小的休止符，你能帮老师找到吗？
师：你们真棒！可是这些小小的休止符有什么作用呢？
生：停顿，空一拍
师：接下来我们一边唱谱子一边把他们都找出来吧。当你发现休止符的时候，你就轻轻捂一下自己的小嘴巴。
2、学习第四乐句的强拍休止符【难点突破】
师：请同学们听着张老师来视唱这一句，你认真的听听这个休止符是停在了强拍上的还是弱拍上的？用“嘘”出来教师示范，
3、师：我们再听一遍，同样用拍手的形式帮助演唱的小朋友找到空拍
4、学唱第四乐句【难点】
师： 划拍 练习 鸭 子 唱 歌| 0 嘎 嘎 嘎| 嘎 — — —|| 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎||
师:同学们的空拍掌握的真好，接下来让我们跟着钢琴，把音准唱的更准一些。
（教师慢弹，学生唱准旋律，注意空拍）
5、表演完整演唱
师：我们现在就跟着音乐来试着唱一唱，看谁空拍唱的最准确。
师：同学们真棒，唱得真好听。接下来我们跟着琴声，把每一个小音符都唱准。
（教师强调点和线的区别，唱几遍；师再强调小动物唱歌时精神抖擞，争做唱歌冠军，同时注意公鸡的叫声要昂扬）
• 男生女生对唱、教师学生对唱
• 创编歌词——想一想
师：同学们，下面我们来听听这首歌曲是一问一答的演唱形式吗？现在老师把这些小动物的名字和声音都擦掉，你能创编出新的歌词来吗？
生：创编并演唱
【设计意图】创造是发挥学生想象力和四位潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发觉创造性思维能力的过程和手段。在本节课中，我让学生探索模仿自然界中其他小动物的叫声，尝试创编出新的歌词，然后演唱出来，让他们感受到自己也能做一名音乐的创作者。拉近学生和音乐的距离。

• 完整演唱——唱一唱
同学们，你们唱的真棒。最后我们有表情的加上小动物们的动作完整演唱这首歌曲。同学们请起立