五、6～10的认识和加减法

第8课时 10的加减法

教学目标[来源:学+科+网Z+X+X+K]

1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2．通过精心设计活动，组织教学，让学生主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

3．在活动中培养学生主动交流的意识，增强他们学习数学的兴趣、信心。

重点难点

重点：掌握10的加减法，进一步理解“一图四式”。

难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用10的加减法解决问题。

教学准备

教师准备：课件、数字卡片、小红花、小红旗等。

学生准备：数字卡片、作业本。

教学过程

一、复习导入

1．拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6(看作口哨)，升4(看作红旗)，小手小手真伶俐……”

2．对数组成10的口令。

教师扮作熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……

生：我出9。(同时出示9的数字卡片)

师生：1和9组成10……[来源:学.科.网Z.X.X.K]

二、探究新知

1．教学第一幅点子图。

(1)呈现课本第61页的第一幅点子图，引导学生观察，并说说图意。

师：请同学们认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？

(有9个○，1个●。)

(2)根据图意提加法问题，并解决问题。

师：如果要求一共有几个点子，用什么方法，该怎样列式？

列式：9＋1＝10或1＋9＝10

师：为什么9＋1＝10呢？这个算式表示什么？

引导学生把算式放到具体的情境中理解其含义。

(3)根据图意提减法问题，并解决问题。

师：如果从10个点子里，拿走1个●，还剩下几个○？该怎样列式？

列式：10－1＝9

师：为什么10－1＝9呢？这个算式表示什么？

引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。

师：如果从10个点子里，拿走9个○，还剩下几个●？该怎样列式？

列式：10－9＝1[来源:Zxxk.Com]

师：为什么10－9＝1呢？这个算式表示什么？

引导学生把算式放到具体的情境中来理解其含义。

2．教学第2幅点子图。

(1)呈现课本第61页的第二幅点子图，引导学生观察，并说说图意。

师：请同学们继续认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？

(有8个○，2个●。)

(2)根据图意提加法问题，并解决问题。

师：如果要求一共有几个点子，用什么方法？该怎样列式？

列式：8＋2＝10或2＋8＝10

师：为什么8＋2＝10呢？这个算式表示什么？

(3)根据图意提减法问题，并解决问题。

师：如果从10个点子里，拿走2个●，还剩下几个○？该怎样列式？

列式：10－2＝8

师：为什么10－2＝8呢？这个算式表示什么？

师：如果从10个点子里，拿走8个○，还剩下几个●？该怎样列式？

列式：10－8＝2

师：为什么10－8＝2呢？这个算式表示什么？

3．教学第三幅点子图和第四幅点子图。

这两幅点子图的形式与前两幅相同，学生已有了一定的知识基础。教师此时可以放手让学生在小组内提相关的加减法数学问题，并予以解决，最后再全班反馈。

4．小结。

通过这四幅点子图，我们发现原来一幅图都能列出两道加法算式和两道减法算式。计算时我们可以根据10的组成来进行计算。

5．想一想。

出示：5＋5＝　　　　10－5＝

请全班同学用手指来表示出得数。

三、巩固练习

1．完成课本第61页“做一做”第1题。

教师做好两套不同颜色的数字卡片，一套发给学生，一套贴在黑板上。

告诉学生要给组成10的数找朋友。游戏开始，老师指着黑板上的一个数字，如：7。问：7的朋友在哪儿？拿3的学生回答：7的朋友在这里。边回答边跑上讲台，把3的卡片贴在7的下方，全班齐读7和3组成10。

2．完成课本第61页“做一做”第2题。

此题是有关10的加、减法计算的练习题。练习时让学生独立完成，再全班反馈。反馈时，可让学生找找得数间有什么规律。

3．完成课本第62页“练习十三”第4题。

此题是一道有多种答案的开放题。练习时，可让学生在小组内用数字卡片摆一摆。摆好后，再说加法算式，由一个同学负责记录下来。全班反馈时，可比比哪个小组列的加法算式最多。

4．完成课本第63页“练习十三”第7题。

此题是看图列式，练习时，教师要引导学生弄清图意，然后再让学生在方框里填数。反馈时，让学生结合图意说说每个算式的含义。

四、例题剖析

1．典型例题讲解。

【例1】　看图写出两道加法算式和两道减法算式。

[来源:学科网]

【分析】　从图中可知写加法算式就是把左边的7个球和右边的3个球合起来，再交换3和7的位置写另一道加法算式；写减法算式就是从10里面去掉左边7个，剩下右边3个；去掉右边3个，就剩下左边7个。

【解】　＋＝　　 ＋＝

－＝ 　　 －＝

【要点综述】　根据加法含义，写加法算式就是把左右两边的个数合起来；写减法算式就是从总数里面去掉一部分得剩下的一部分，计算时可想一想数的组成。

2．用数学知识解决生活中的问题。

【例2】　在一个盘里放5个●，5个○。一次摸出6个，看有多少种不同的情况，写下来。

【分析】　通过摸球的游戏，感知10在生活中的应用，在摸的过程中体验多种情况的可能性。

五、课堂小结

今天我们学习了有关10的加减法，知道了什么？

思维拓展[来源:学科网]

找规律填空。

1．1，3，5，(　　)，(　　)

2．10，9，8，(　　)，(　　)，(　　)

【答案】　1.7　9　　　2.7　6　5