北师大版八年级下册第4节动物的主要类群教学设计及反思

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§22.4 动物的主要类群

第3课时脊椎动物之鸟类

教学目标

1、知识目标

（1）认识鸟类的外部形态、内部结构、生理特征。

（2）正确对待鸟类与人类的关系。

2、能力目标

（1）学生在对鸟类图片观察过程中，提高收集信息和处理信息的能力。

（2）学生通过对鸟类外形、内部结构和生理特征，提高探究学习的能力。

3、情感态度与价值观

（1）学生积极的参与讨论、交流，培养相互合作的精神。

（2）培养学生养成爱护鸟类的好习惯。

教学重难点

教学重点：

1.鸟类适于空中飞行的特点；

2.鸟类的主要特征。

教学难点：

双重呼吸

教学过程

教学内容	教师活动	学生活动	设计意图
导入	展示识图进行游戏	思考识图	培养学生的识图能力以及启发性思维
新课教学	简介鸟类（一）鸟类适于飞行的特点 1、外部形态（1）体型展示图片提问：鸟的体型？作用？教师总结：鸟的体型：流线型，作用：减少飞行空气的阻力。（2）体表展示图片提问：鸟的体表？作用？教师总结：正羽排列成扇形，作用是适于飞行、保温、护体。绒羽：密生正羽下面，作用是保温、护体。（3）前肢展示图片提问：鸟的前肢？作用？教师总结：前肢变成翼，适于扇动空气。 2、内部结构（1）胸肌展示图片提问：鸟的胸肌？作用？教师总结：胸肌发达，作用是为振翅提供强大动力，牵动两翼进行飞翔。（2）骨骼展示图片提问：鸟的骨骼？作用？教师总结：骨骼薄、愈合、中空，作用是既轻便又坚固利于飞行。简单介绍龙骨突。 3、生理（1）消化系统展示图片，以家鸽为例，讲解鸟的消化系统组成，以及各部分内容。提问：家鸽的消化系统是如何和飞行相适应的？检测：展示图片由学生回答各部分结构名称（2）呼吸系统展示图片，以家鸽为例，讲解鸟的呼吸系统的组成。视频展示鸟的双重呼吸。动画讲解鸟的双重呼吸，给双重呼吸下定义。学生看图回答问题强调：鸽呼吸一次有两次气体交换，而人只有一次。进行气体交换的是肺，气囊只起到辅助呼吸作用。（3）循环系统展示小资料：鸟与人的心脏大小及心搏次数的比较并设置问题。（二）鸟类的生殖简单介绍鸟类的生殖特征：体内受精、卵生，卵有卵壳保护（三）鸟类与人类的关系教师提问：鸟类与人类的关系是什么？教师总结： 1.食用 2.肥料 3.丰富生活、使生活环境绚丽多彩 4.控制农林鼠害、虫害 5.维护生态平衡	学生思考回答。学生思考回答。学生思考回答。学生思考回答。学生思考回答。学生认真听讲并思考。学生思考回答。学生回答。学生认真听讲并思考。学生观看视频和动画，并思考问题。学生回答问题。学生分析回答。学生认真听讲并记录。学生思考回答。	培养学生的识图能力以及思考总结的能力。培养学生的识图能力以及思考总结的能力。培养学生的识图能力以及思考总结的能力。培养学生的识图能力以及思考总结的能力。培养学生的识图能力以及思考总结的能力。培养学生的识图能力以及思考总结的能力。培养学生的识图能力。使得讲解更直观生动形象。培养学生思考总结的能力。培养学生分析材料，提取信息的能力。培养学生自主学习以及联想总结归纳合作的能力。
小结	教师引导学生自己总结本节课的知识点	学生总结	培养学生的归纳总结能力。
随堂练习	略