初中生物北师大版八年级下册第1节 生命的起源教学设计及反思

《生命的起源》教学设计

本章“生命的演化”应该从“生命的起源”开始。因此本节课的内容既是生物进化的历史起点，也是本章学习内容的起点。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，可以说本节课是本章的重点。这样安排符合学生的认知规律。但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

【知识与能力目标】

1、比较区别神创论，自然发生论，生生论，宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；了解地球上的生命起源于非生命物质。

2、描述多数学者公认的化学进化论的大体过程。

【过程与方法目标】

1、简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程。

2、通过对“多媒体演示”模拟实验投影片的观察,培养学生的观察、分析、归纳和表达的能力。

【情感态度价值观目标】

通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。 增强热爱大自然，热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】

描述“化学进化说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。

【教学难点】

描述“化学进化说”中关于生命起源的过程。

1、教师准备：有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频、图片等资料。

2、学生准备：通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点，并准备相关资料。

【导入新课】

打开课件第3页。

一、创设情境媒体展示

通过媒体展示原始地球概况，广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们地球母亲孕育了千姿百态的生命。提出问题：地球上最初并没有生命。那么地球上的生命是怎么样出现的呢？生命究竟来自何方？生命究竟是什么？人类又是怎么样探索生命的起源的呢？

【讲授新课】

二、学习新课——地球上生命的起源

教师：关于这个问题，曾经有很多中外的各种传说。那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？ 教师讲述生命起源的各种假说，并总结各种假说的观点。

假说一：“神创论”

教师讲述古代人民由于科学知识匮乏，对于解释不了的问题的猜测和臆想。

讲述“女娲造人”及“上帝创造人” 的故事, 你们相信这种说法吗？理由是什么？学生做出推测判断：不相信。因为没有确凿的科学证据，只是神话传说。

结论：神创论的观点是完全不正确的。

假说二：自然发生论

教师讲述到了近代，随着人们对于客观事实的重视，人们对于生活中的许多现象给出了自己的解释。有的科学家认为生物是从非生物环境。一种可能是热泉生态系统是孕育生命的理想场。第二种可能是生命可能是从地球表面产生的，后来蔓延到深海热泉喷口周围并得以保存下来。 培养学生的分析能力和逻辑推理能中自然发生出来的。我国古代认为有： 腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠等.这个观点能证明生命是自然发生的吗？

17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷迪的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。

提问：雷迪的实验中变量是什么？许多人对雷迪的实验进行了质疑，雷迪是怎么通过改进实验来面对质疑的？

结论：自然发生论不正确。但是在雷迪去世后，又有人提出了新的质疑，肉眼不可见的生命还是可以自然发生的。

假说三：生生论。

法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。 提出了新的观点：生生论。

如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？ 地球之外确实发现有有机物，也有可能有生命存在，但还没有证据能证明生命来自天外。即使来自天外，天外的生命又是怎样形成的？

假说四：宇宙生命论

同学们，通过分析陨石的成分，大家可以对宇宙生命论作出什么推测？ 介绍宇宙生命论资料

分析陨石成分，作出推测陨石中含有构成生物体所需要的有机物。

结论：人类在不断探索地球外的生命，付出了许多艰辛的工作，取得了可喜的成绩；1.地球上的生物可能来自星外天体； 2.星外天体有形成新生命地球外天体存在生命是完全可能的。

假说五：化学进化学说

观点：生命起源于原始地球，是由原始地球上的非生命物质通过化学途径演变进化来的。

教师描述：原始地球的环境恶劣，可能有生命存在吗？地球大约形成与46亿年前，46亿年前的地球刚刚形成，非常的不稳定。到处是火山喷发，地面上熔岩横溢，天空中电闪雷鸣。由于没有大气层的保护，紫外线，宇宙射线等直接照射到地面上来。这种环境下不可能有生命存在。但是火山喷发形成的原始大气和原始地球上的闪电、高温、射线等给形成生命提供了物质与能量基础。在这种环境下，由无极小分子经过化学反应能够形成有机小分子。这一过程已经有科学家通过实验得以证实了：1953年，美国化学家米勒首次实验证了奥巴林的这一假说。他模似原始地球上的大气成分，用氢、甲烷、氨和水蒸气等，通过加热和火花放电，合成了有机分子氨基酸。一般说来，生命的化学进化过程包括四个阶段：从无机小分子生成有机小分子；从有机小分子形成有机大分子；从有机大分子组成能自我维持稳定和发展的多分子体系；从多分子体系演变为原始生命。

原始地球形成生命过程的科学推测

原始地球先形成许多简单的有机物→随雨水汇入原始海洋→形成原始生命。

教师：同学们准备充分，发言全面，带我们领略了宇宙的神奇奥妙，也让我们为各国科学家的精彩研究而感叹。我们经过学习，也将掌握这些科学研究方法，去探索更多的奥秘。

【课堂小结】

今天我们认识到这么多的生命现象。体会到观察对我们是多么的重要。认真的、全面的、实事求是的观察和记录为科学研究提供了第一手资料。引导我们做出正确的判断。热烈的讨论可以拓展我们的思路，激发我们的灵感，让你迸出思想的火花。积极的归纳总结让我们得到了正确的结论，使我们的知识系统化。今天我们每一位同学都或多或少地体验了科学探究的乐趣。希望每一位同学都积极的参与。用我们自然界中最聪慧的大脑学会学习，探索生物无穷无尽的奥秘。