2020-2021学年第七单元 生命的演化第21章 生命的发生和发展第3节 人类的起源与进化教案

“7.21.3人类的起源与进化”的教学设计

   一、教学思路

通过运用《人类起源》动画吸引学生兴趣，打开学生思维大门。让学生在生物微信学习群中提出有关“人类的起源与进化”想了解的相关问题，并利用“寻找亲人”、“古猿到人”、“进化阶段”、“现代人种”、“未来的人”、“相亲相爱”六个板块，贯穿整个课堂。运用一系列简单活动，分析、比较、归纳，引导学生探究人猿同祖的客观证据。让学生通过ipad自行查找总结人类进化的具体历程，再通过知识的整理归纳，对照比较人类进化四大阶段，深入认识人类进化历程。最后结束影片《我们都有爱》唤起启发学生热爱动物，保护自然的情感。

二、教学目标

知识目标：

1.列举和人类亲缘关系最近的动物

2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别

3.说出四种现代人种

………………………………

能力目标：

1.提升搜集整理资料的能力

2.通过分析比较提高归纳知识的能力

 3.学会归纳总结事物的异同点

………………………………

情感、态度和价值观：

辩证唯物的科学观以及人与自然应该和谐共处的生态观

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三、教学重点和难点

重点：1. 人猿同祖,并说出人与猿的相似点

2．说出人类进化的主要历程

难点：学会分析资料，得出结论，南方古猿、能人、直立人与智人的特征。

四、学情分析

 1.学生心理特点分析：

    对初中学生来说，既熟悉又陌生，非常有吸引力的一个话题，较容易找到切入点，学生的学习兴趣非常浓。

2.学生知识和技能分析：

    学生对“人类是如何起源”这一问题已有一定认识，但并不具备充分说明人猿同祖的客观证据，以及人类进化的具体历程。

五、教学特色

    1.自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，让学生在生物微信学习群中提出有关“人类的起源与进化”想了解的相关问题，带着问题贯穿整个课堂；通过ipad查阅资料，运用一系列简单活动，分析、比较、归纳，引导学生，有利于学生主动学习，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。

　  2．直观教学法。通过六个板块和多媒体视频展示《人类进化》《古猿变人环境变化》的情景，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的想象空间。

六、教学过程

活动1【导入】

教师活动：播放《人类起源与进化》动画，请同学们用ipad在生物微信学习交流群中，提出有关“人类起源与进化”相关的问题，贯穿整个课堂。

学生活动：对于动画作自我的感想，小组讨论，自行提问。

信息化资源使用及意图：动画视频，ipad微信交流群，让学生真正成为课堂的主人。

设计意图：指导学生观看动画录像，引导学生带着欲望进入学习任务，使学生成为知识的主动建构者。

活动2【自主学习】

教师活动：进入版块一《寻找亲人》,出示大量动物图片，让学生找出与人类亲缘关系最近的动物。引出四种现代类人猿。

学生活动：通过观察图片，小组以合作的方式利用ipad查阅，尝试性地描述四种现代类人猿的特征。

信息化资源使用及意图：图片，ipad

设计意图：启发学生发现问题、思索、回答，并补充的能力。

活动3【自主学习】

教师活动：出示四种现代类人猿外形、骨骼、面目表情、行为方式等的图片。引导学生进行活动“比较类人猿与人类的相似特征”。

学生活动：学生通过教师创设这种学习情景进行学习，比较、分析、总结。

信息化资源使用及意图：图片、表格

设计意图：锻炼了学生缜密的思维、观察对比能力。

活动4【自主学习】

 教师活动：进入版块二《古猿到人》，播放地球环境变化视频，引导学生说出，森林古猿到地面上的原因。并抛出问题“到地面生活后，行为方式有怎样的变化？”通过简单的手指折书页活动，引导启发学生思考解放双手的重要性。

 学生活动：观看视频，小组活动并思考，回答问题。

信息化资源使用及意图：视频、图片

设计意图：通过简单的活动，让学生明确，直立行走的重要性，解放双手给身体上带来的变化。锻炼了学生从活动中发现问题，解决问题的能力。

活动5【合作探究】

教师活动：进入版块三《进化阶段》人类的起源与进化是一个漫长的过程，为了唤起学生的兴趣，准备记忆片段，分小组抽取，小组合作用ipad查阅相关资料。

学生活动：ipad查阅资料，并到讲台为大家展示。

信息化资源使用及意图：多媒体，ipad。

设计意图：小组合作查找资料，使静态的知识显得动态灵动利于调动学生积极性，也利于学生分析讨论。

活动6【讲授】

教师活动：进入板块四《现代人种》，出示照片，让学生认识四种现代人。

学生活动：观看图片，了解四种现代人，并知晓自己属于哪一人种。

信息化资源使用及意图：图片

设计意图：学生直观表述四种现代人的特征。

活动7【自主学习】

教师活动：进入板块五《未来的人》，引导学生猜想现代类人猿是否能进化成人类，未来的人的样子。

学生活动：发散思维，大胆猜想。

信息化资源使用及意图：图片

设计意图：提高学生的思维能力。

活动8【自主学习】

教师活动：进入板块六《相亲相爱》，播放人类伤害类人猿，破坏环境的图片，《七步诗》，《我们都有爱》视频。

学生活动：表达对动物、大自然的热爱。

设计意图：教育学生树立人与自然和谐发展的观点。

活动9【小结】

教师活动：课前在生物微信学习群里提出的问题进行解决，涵盖了整个课节内容。

学生活动：回答问题，回顾内容。

活动10【练习】

教师活动：7道选择题，检验学生掌握程度。

学生活动：回答思考。

信息化资源使用及意图：答题器回答问题，一目了然看出对错。

设计意图：巩固所学知识。

【板书】

七、教学反思

本节知识目标不多，但内容丰富，由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，相关资料较为抽象，让学生利用ipad自主查找，印象更加深刻。借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果。另外情感教育也是本节教材不可缺少的一个重要组成部分，人类的起源与进化内容中的生物与环境的关系，都涉及情感教育问题，因此要注意这方面的启迪教育。以上几点仅是课堂设计与课后反思的一点体会，在内容拓展，师生互动，生生互动方面还需进一步研究。