初中生物北师大版八年级下册第3节 人类的起源与进化教案及反思

人类的起源与进化

【教学目标】

1．列举和人类亲缘关系最密切的动物；

2．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；

3．明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。

【教学重点】

比较人类与类人猿的异同点，明确人类起源于动物，而不是神创造的，认同人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。

【教学难点】

人类起源于森林古猿、人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。

【教学方法】

讲授法、演示法

【板书设计】

人类的起源和进化

一、人类与现代类人猿起源于共同祖先——森林古猿

二、猿向人的过渡

双足直立行走是猿与人的分界标志

【教学过程】

引入新课

先让学生们认真观察图 “现代类人猿”图例，结合生活中对这些动物的了解，请同学们想一想：猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿与我们人类有哪些相似之处呢？——学生回答

教师：像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。

学生讨论

为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。

（一）类人猿与人类有极为相似的特征

人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在形态、表情、结构、行为等方面非常相似。原因是：经过研究，证明人类和类人猿是近亲，二者有共同的祖先。具体表现在以下几个方面：

学生思考：

1．人类与类人猿有哪些不同的特征？

2．人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？

（二）直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志

提问：为什么类人猿与人类有着如此相似的特征呢？

布置学生阅读课文，思考、回答问题

教师小结

人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。

板书：

人类起源：森林古猿（树栖）  类人猿祖先（树栖）        类人猿

                            人类祖先（地面）       人类

活动

探索在人类起源和进化中手进化的意义

学生思考，教师总结：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。

补充：灵长类动物的演化

       原猴亚目：眼镜猴、狐猴、懒猴                              58万年前

灵长目              阔鼻猴次目：卷尾猴                            31万年前

        类人猿亚目              猴科：狒狒、猕猴、金丝猴          19万年前

                    狭鼻猴次目        长臂猿科：长臂猿            5万年前

                               人猿科 猩猩科：猩猩、黑猩猩、大猩猩1．5万年前

                                      人科：人                    1万年前

2课时

【教学目标】

1．简述人类进化经历的几个主要阶段。

2．说出四种现代人种

【教学重点】

人类的进化阶段极其特点；

【教学难点】

人类的进化阶段

【教学方法】

讲授法

【板书设计】

类人猿与人类有极为相似的特征  表现：形态、表情、结构、行为等

                              原因：有共同祖先

直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志   类人猿祖先（树栖）   类人猿

                                      人类祖先（地面）     人类

南方古猿：脑容量和现代类人猿相当

人类进化分为南方古猿       能人：脑容量680ML；能用火和工具

能人、直立人、智人等阶段   直立人：脑容量1088ML；能制造使用工具

                           智人：脑容量和现代人相当；能进行农业和艺术活动

现代人种：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人和澳大利亚人

【教学过程】

情景引入

早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们先后在非洲发现了大量的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段，有那四个阶段呢？

（一）人类进化分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段

教师活动

请同学们看教材，找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。

（二）现代人可划分为4个人种

教师活动

人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人根据肤色和鼻形可以分为４种：

（1）蒙古利亚人（黄种人）：肤色黄、头发直、脸扁平、鼻扁、鼻孔宽大；主要包括中国人、日本人、美洲印第安人、马来人

（2）高加索人（白种人）：皮肤白、鼻子高而狭、眼睛颜色和头发类型多种多样；主要包括俄罗斯人、德国人、法国人

（3）尼格罗人（黑种人）：皮肤黑、嘴唇厚、鼻子宽、头发卷曲；主要包括东非黑人、古巴人、印度人、美国人

（4）澳大利亚人（棕种人）：皮肤棕色或巧克力色，头发棕黑色而卷曲，鼻宽，胡须及体毛发达；主要包括巴布亚人、拉美尼西亚人

补充：中间类型的种族：

埃塞俄比亚人和南印度人的特征介于白种人和黑种人之间

南西伯利亚人和乌拉尔人的特征介于白种人和黄种人之间

千岛人则具有白种、黄种、黑种3个主要人种的特征

总结

总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。