初中生物第3节 人类的起源与进化教案

这是一份初中生物第3节 人类的起源与进化教案，共9页。教案主要包含了从猿向人的过渡等内容，欢迎下载使用。


板书设计：
第3节 人类的起源与进化（一）
现代类人猿包括：长臂猿，猩猩，大猩猩，黑猩猩。
现代类人猿与人类的异同点。
不同点
相同点
三、人类与现代类人猿起源于原始共同祖先——森林古猿
四、从猿向人的过渡
两足直立行走是人与猿的分界标志
课题名称：第21章 第3节 人类的起源与进化（第1课时）
教师姓名：
教学目标
1.列举和人类亲缘关系最密切的动物；
2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；
3.简述森林古猿进化为类人猿的祖先和人类祖先的大致过程。
教学重点：
1.类人猿与人类特征的比较。
2.由猿向人的过渡和人猿分界的标志。
教学难点：
由猿向人的过渡。
教师准备：
搜集现代类人猿活动的图片，视频资料。
学生准备：
准备活动《探索在人类起源和进化中手进化的意义》中所需材料器具：记录表，胶带，剪刀，笔，卡片纸，秒表，等。
教学方法：
讲授法，交流讨论法，动手模拟实验法，归纳分析法等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学引入
复习引入，
我们知道，原始生命经过长期的自然选择，进化为现在地球上形形色色的生物。人类有“万物之灵”之称，因其有复杂的思维，能使用和制造工具，有语言等等。但人类仍是生物界的一员。那么，人类又是怎样起源和发展的？今天我们继续学习第 21章 第3节 人类的起源与进化
思考并进入课堂情境
Ppt出示：本节课学习目标，进入新课学习。
关于人类的起源的问题有许多说法，你都听说过哪些说法？
一些说法听起来很神秘，甚至令人着迷。有人说人类来自于外星球，是外星人来到地球上逐渐演化成我们现在的人类，甚至在一些科幻小说以及电影里经常会有这方面的描述。在国外又流传着上帝造人的故事，我们国家古代也有女娲捏土造人的传说。这些传说、故事由于缺乏事实证据，不能被人们所信服。
你们知道最早对“人类起源问题”作出合理解释的是谁吗？
简述自己了解到的关于人类起源的说法
是达尔文，ppt展示达尔文画像及他的巨著《物种起源》图书
达尔文在1859年，发表了科学巨著《物种起源》，这部著作被看做是19世纪自然科学三大发现之一。达尔文在这本书中暗示了他的生物进化的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。后来，在达尔文其他的著作中，比较明确地指出：人类和其他动物一样是进化来的
感受科学家是如何推测人类起源的问题
人类是哺乳动物，人类与哺乳动物中的哪一类最相近？达尔文推测：人类与现代类人猿有亲缘关系。同学们可以想象一下，这个观点提出后，当时社会背景下的人们会有怎样的反应呢？（很多人强烈反对，因为长久以来，更多的人们相信神创论的观点，一些人由于支持生物进化的观点遭到教会的迫害，甚至失去生命），科学工作者只有找到更加有力的证据，才能让人们接受人也是进化的观点。现代类人猿是指哪些动物呢？
感受科学家是如何推测人类起源的问题，想象154年前人类进化的观点在当时所引起的争论
科学研究证明：它包括灵长类中的黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿称为现代类人猿，这四种现代类人猿现在都分布在哪里？它们现在分布在哪儿？生活状态又如何呢？
ppt出示现代类人猿的图片。
学生阅读课文第20-21页的资料。找学生简单介绍一下。
师：同学们由课文中资料可知：
长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国云南省的热带雨林中，它们在树上活动，以植物为食。猩猩（红毛猩猩）是生活在亚洲的苏门答腊岛和婆罗洲（加里曼丹岛）的热带森林中，以树叶和果实为食，偶尔吃小动物和鸟蛋。大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区，它们主要在地面活动，四肢着地，主要以植物嫩芽和果实为食。（大猩猩是灵长目中体形最大的动物，食素。）
黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中，也主要在地面活动，是非常社会化的动物，有丰富的面部表情，能发出多种声音，食性相对复杂，可以吃树叶、果实、鸟蛋、昆虫以及羚羊和猴子等
对照教材简单解释四种现代类人猿的分布以及生活状态
长臂猿、猩猩生活在亚洲；大猩猩和黑猩猩分布在非洲
现代类人猿和人类显然有许多区别，请同学们想一想：类人猿与人类有哪些不同点呢？
组织学生讨论并比较
ppt出示比较的表格内容，师生共同总结并完成表格内容的填写。
讨论并比较：现代类人猿和人类的不同点（运动方式、生活方式、脑的发育程度、制造工具方面有明显的不同）
在生活方式上是不同的，现代类人猿是在森林中过着一种树栖生活，而人类是在陆地上过着自由的生活
讨论并比较：现代类人猿和人类的不同点
运动方式上是不同的：现代类人猿是半直立或过着攀援生活，有时四肢着地，依靠臂行走等，而人类是直立行走的
讨论并比较：现代类人猿和人类的不同点
在脑的发育程度上，现代类人猿脑容量较小，没有语言能力，而人类的脑容量大，有复杂思维和语言文字能力
讨论并比较：现代类人猿和人类的不同点
在制造工具方面：现代类人猿不能制造工具，但能使用简单的工具，而人类是不但能使用工具，又能制造复杂工具
讨论并比较：现代类人猿和人类的不同点
请同学们思考：
人类与现代类人猿有许多明显不同的特征，为何说类人猿与人类有亲缘关系呢？他们与人类有相似的特征吗？如果有的话，它们有哪些相似的特征呢？（播放一段视频）
思考分析：
现代类人猿与人类相似的特征是什么？
观察珍妮，古道尔与黑猩猩的照片。
这是珍尼-古道尔博士和黑猩猩的照片，珍尼-古道尔博士是杰出的野生动物学家，她在非洲丛林中对黑猩猩进行了长期、深入、细致地观察，为人类提供了极为宝贵的资料。珍尼-古道尔博士发现：黑猩猩也与人一样有非常丰富的感情世界，能通过丰富的面部表情表达喜、怒、哀、乐等情绪
观看视频，尝试解答问题
黑猩猩还能通过拇指与其它四指对握的方式，抓握树干。
尝试解答问题
1961年珍-古道尔发现黑猩猩能使用工具获取食物，这一发现震惊了世界，因为在这以前大家认为只有人类能够使用工具。（她发现黑猩猩使用细长的树枝从白蚁窝的出入口插进去沾出白蚁来吃。与此同时，她还发现黑猩猩是杂食而不是过去所公认的素食性的，因为她见到了黑猩猩还爱吃动物的肉。）
尝试解答问题
除了外部一些特征和行为表现之外，解剖学家又对比了黑猩猩与人类的骨骼， 发现黑猩猩与人的骨骼在骨的组成与骨的形态方面都很相似
看图：比较人与黑猩猩的骨骼相似之处
分子生物学家又从更加微观的角度比较了它们DNA的组成的差异性，请看：
人与人之间 0.01%
人与黑猩猩 约 1.2%
人与大猩猩 约 1.6%
人与狒狒 约 6.6%
通过比较你能发现什么现象？ 狒狒不属于类人猿，它和人的DNA组成差异较大，而类人猿中，黑猩猩与人类的DNA组成差异最小，可以看出黑猩猩与人类的亲缘关系比较近
分子生物学手段帮助人类认识黑猩猩与人的差异性
师生回忆视频片段，通过比较，总结并完成课本活动中的表格：比较现代类人猿与人类在，外部形态、身体结构、面部表情、行为方式等方面，有着极为相似的特征。并让学生举例说明。
比如在外部形态上，它们都没有尾巴，两眼向前在一个平面上，拇指与其他四指相对等；在身体结构方面，它们的骨骼在组成与形态方面都很相似；面部表情方面，现代类人猿大多具有喜、怒、哀、乐等等多样表情，与人相似。行为表现方面，现代类人猿善于模仿，懂得交流，会使用枝条做工具等。
现代类人猿与人类的特征相似但又有不同，这说明了什么呢？
尝试列表比较类人猿与人类的相似之处
ppt出示动物进化丗系图，学生观察后，思考。
通过这张图，我们可以看出：现代类人猿与人类有不同的特征，是因为它们在进化图中，分类地位上是不同的，这些现代类人猿在进化过程中，由于适应不同的环境，形成了不同的物种；图中还可以看出长臂猿与人类的亲缘关系较远，黑猩猩与人类的亲缘关系最近。但现代类人猿和人类二者又有相似的特征说明他们可能来自于共同的祖先。达尔文推测这个共同祖先是一类古猿。
分析图片：类人猿与人类特征不同的原因，黑猩猩与人类的亲缘关系最近。
人们通过对古猿化石的研究，发现在与古猿生活相同的地层中有橡树等植物化石，于是人们认为古猿是生活在森林环境中，因此命名为森林古猿。森林古猿是现代类人猿和人类的共同祖先
感受化石在生物进化过程中是最直接的证据
请同学们想一想：如果森林古猿是人类祖先的话，森林古猿又是如何进化成现代类人猿和人类的呢？你能想到这会与什么因素有关呢？是与环境因素有关。自然环境的变化对森林古猿的生活产生了哪些影响?阅读课文有关内容，并找学生简介。
尝试解答自然环境对森林古猿的影响
师讲解：古生物学研究证实，在距今1000万年～3000万年的非洲森林中，树栖生活着许多森林古猿。后来由于造山运动和气候的剧烈变化，森林减少。一部分古猿被迫迁移，寻找新的森林，继续过树栖生活并逐步进化为现代的类人猿，而另一些古猿不得不被迫来到地面上生活，经过漫长的时间，进化成人类。在森林古猿进化成人类的过程中有两个重要方面需要得到合理解释：一是人类的直立行走，二是人类脑容量的发展
学生解答问题
同学们想一想：森林古猿被迫来到地面生活以后，会面临着哪些困难呢？要寻找食物，要防御敌害，要寻找栖息地等。还要依靠四肢着地行走吗？四肢着地改为两足直立行走，促使骨盆、大腿骨、足骨、肌肉等结构发生变化。直立行走的方式使前肢获得解放，用于取食和御敌，在生活过程中尽量发挥手的作用，而学会使用和制造工具
分析古猿在被迫从树上生活下到地面生活过程中所遇到的困难
在漫长的过程中，古猿的手越来越灵活，腿越来越粗壮，上下肢的分工合作越来越协调
观察图片，想象古猿到人的转变过程
两足直立行走也促使感觉器官集中于前部，声带发展并产生语言， 在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，制造工具的能力越来越强，大脑也越来越发达，在交流过程中，促进了人类社会的形成
由古猿进化到人是个很漫长的过程，在这一过程中从两足直立行走到人的大脑越来越发达，手的灵活性起了很重要的作用。下面我们通过一个模拟活动： 感受手在进化过程中的意义
观察图片，想象古猿到人的转变过程中手的重要性
模拟活动：在人类起源和进化中手进化的意义
同学们根据活动中的需要准备相关的材料用具：如记录单、胶带、剪刀、笔、卡片纸、秒表等。
准备参与模拟活动
方法步骤：用正常状态的手完成一些活动，记录完成活动所需的时间；模拟非灵长类动物的手：将双手的拇指和食指并排并用胶带捆绑在一起，这样就不能使拇指与其他的四指对握，记录完成每个活动所用的时间
听明白活动要求
同学们可以设计这样一些活动，也可以做一些其他活动
1.拉开校服上衣拉链，再拉上拉链；
2.解开鞋带，然后再系好鞋带；
设计一些活动
两个同学合作完成，一人操作、一人记录。用正常状态的手完成动作后，将拇指与食指用胶带捆绑在一起，模拟非灵长类动物的手，如图中所示这样：继续完成刚才同样的活动，记录完成活动的时间
合作模拟完成活动
同学们完成活动所需要的时间是怎样的？我们把完成活动所需的时间纪录在表格中
1.拉开校服上衣拉链，再拉上拉链；时间分别是：3.26秒和12.8
2.解开鞋带，然后再系好鞋带；时间分别是：8.25秒和102秒
对比完成活动的时间你就会发现：拇指不灵活时，完成这两个动作的时间都延长了，甚至同学在102秒内也是没有完成好系鞋带的这个动作。
师生共同分析此活动：
完成活动，两人一组并作好记录。
活动分析：1当拇指不能活动时，对完成某一项活动的障碍是什么？2你怎样改变手的动作才能完成活动？
当拇指不能活动时，我们完成一些精细动作时就会遇到障碍，比如像系鞋带的动作，我们尝试改变用其他手指配合完成了一些动作，像拉上校服拉链。（同学们可以想象：除人类以外的那些灵长类动物在完成精细动作方面显然不如人类，非灵长类动物的手就更不如人的手这样灵巧了。）
3. 手进化的意义是怎样的？
听取，理解。
师生共同总结：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动；而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。
这个模拟活动让我们感受到了在人类进化过程中，拇指与其他四指对握的方式使得人类的手越来越灵巧，准确完成动作，同时促进脑的发育。小结：本节课你有哪些收获？同学们畅所欲谈。教师总结。
在人类进化的过程中，又有啥证据可证明人是进化的呢？大家知道，证明生物进化的直接证据是化石，当然，证明人类进化的化石证据也有，就是玛丽-利基夫妇发现的东非人头骨化石，它为人类进化的研究提供了重要证据。认同人类是进化而来的观点。那么人类进化历程是怎样的呢？我们下节课将继续学习。
最后，布置作业。