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初中生物北师大版八年级下册第3节 人类的起源与进化教案
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这是一份初中生物北师大版八年级下册第3节 人类的起源与进化教案，共4页。
1.举例出不属于类人猿的灵长动物；
2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；
3.简述人类进化经历的几个主要阶段。
二．教学重难点：
1.类人猿和人类特征的比较；
2.人类的进化阶段极其特点；
3.由猿向人的过渡和人猿分界的标志。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
三．课前准备：
珍妮古.道尔与黑猩猩13年朝夕相处的视频介绍，橡皮筋若干条，纸巾，水瓶1瓶等活动用具。
四．教学过程：
课前两分钟：我是演员：请同学上台表演一种动物，台下的同学一起竞猜。[]
一、情景引入
播放一段科学家珍妮古道尔与大猩猩野外相处的视频。
【学生活动】：观看视频，自我思考。
【引入新课】：刚才同学们看的影视片中的这位科学家叫什么名字？
她花了多少年的时间在野外与黑猩猩相处？
黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？人类是怎样起源和进化的呢？——学生回答
像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。
【探究活动一】：类人猿与人类有极为相似的特征
【教师活动】：请结合PPT四幅图片与课本21页的表格，比较一下你的同桌，你会发现他们有哪些相似之处呢？
【学生讨论】：学生同桌之间开始讨论，比较，并举手回答问题。
【总结】：人类与类人猿在许多方面非常相似原因是什么呢？经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先—森林古猿。[（马上练一练）
【探究活动二】：探索在人类起源和进化中手进化的意义
【教师活动】：人类与类人猿有许多相似的特征，那有什么明显的不同？
【学生活动】：动手操作，完成以下表格。
【学生总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。（齐读）
【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
【探究活动三】：人类进化的阶段
【教师活动】：结合PPT呈现的图片，趣味性故事授课
“在生物的进化中，有一个灵长类动物生活在森林叫做森林古猿，由于环境的变化，导致有一部分古猿走向草原生活，去到草原不再通过爬树取食，双手被解放了，开始直立行走，进化成了人类，继续留在森林的进化了类人猿。后来来到草原生活的人类，最早发现的是南方古猿，在他们取食的过程中发现能用树枝、石头打死猪，所以慢慢的进化成了能人，会使用简单的工具。打死猪的过程中发现尖锐的石头打死猪更快，所以他们会制造复杂的工具，在后来的某一天，天空出现一道闪电，划过一片森林，这片森林就着火了，这是能人第一次见到火，充满着好奇，但是他们发现靠近的时候会烫手，火熄灭后，能人进森林觅食，发现一只天然烤乳猪！内嫩外脆，太香了！，所以此后的每一天这些能人都期待一道闪电能够劈中一片森林，可是有一天，在他们用制造工具的时候发现，石头碰石头会产火星，所以就慢慢的进化成了直立人，会制造复杂工具和使用火。后来随着他们捕获的猎物越多，他们之间就有了交换，有了交流，所以进化成智人，出现语言和文字。”
【学生活动】：结合教师的授课，思考，发言，在脑海中还原当时的场景。
【学生总结】：结合教师的故事，在课本上找出人类进化每一个阶段的特点，举手回答并用双色笔做好标记。（马上练一练）
【探究活动四】：现代人种
【教师活动】：随着人类不断向地球各个地方迁徙，就出现了不同的人种。
【学生活动】：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人，可结合课本，多查找资料，找出他们的不同，比如生活环境、体质特征。（课后作业）
【总结】：总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。
五．课堂练习：
1.在下列动物中，不属于类人猿的是（ ）
A、黑猩猩 B、大猩猩 C、猴 D、长臂猿
2.人类起源于（ ）
A、原始海洋 B、森林古猿 C、类人猿 D、黑猩猩
3.科学家认定南方古猿为最早的原始人类而不是原始类人猿的依据是（ ）
A、能够使用工具 B、脑容量比森林古猿发达 C、能够直立行走 D、骨骼与现代人相近
4.在从古猿到人的过渡过程中，最有决定意义的阶段是（ ）
A、古猿从树栖生活转到地面 B、产生了语言
C、学会制造和使用工具 D、四肢行走转变成两足直立行走
5.下列各项中全部属于现代类人猿的是（ ）
A、长臂猿、大猩猩、猩猩、金丝猴 B、长臂猿、大猩猩、猩猩、狒狒
C、长臂猿、卷尾猴、大猩猩、猩猩 D、长臂猿、大猩猩、猩猩、黑猩猩
六：板书设计
第3节 人类的起源与进化
现代类人猿：长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩
人类的进化：
地球环境
现代类人猿
生活在森林
进化
生活在稀树草原
进化
森林古猿
发生变化
：出现艺术、语言
智人
：会使用火和制造复杂工具
直立人
：使用和制造简单工具
能人
（人类与类人猿的区别）
：直立行走，解放双手
南方古猿
人类
（人类共同的祖先）
（北京猿人）
（山顶洞人）
现代人种：高加索人、尼格罗人、澳大利亚人、蒙古利亚人
七：教学反思
活动项目
快或慢
第一次
第二次
A
穿上鞋，系好鞋带
B
打开瓶子的螺旋盖，然后重新旋紧瓶盖
C
从包装中取出纸巾，把课桌周边擦一遍
D
在黑板上写出自己的名字
E
从书包里拿出课本，翻到第50页
注：第一次活动用一根橡皮筋将学生的大拇指、食指、中指绑住，然后进行活动
第二次活动解放双手，然后进行活动，分别记录花费时间的快或慢。
1.举例出不属于类人猿的灵长动物；
2.说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；
3.简述人类进化经历的几个主要阶段。
二．教学重难点：
1.类人猿和人类特征的比较；
2.人类的进化阶段极其特点；
3.由猿向人的过渡和人猿分界的标志。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
三．课前准备：
珍妮古.道尔与黑猩猩13年朝夕相处的视频介绍，橡皮筋若干条，纸巾，水瓶1瓶等活动用具。
四．教学过程：
课前两分钟：我是演员：请同学上台表演一种动物，台下的同学一起竞猜。[]
一、情景引入
播放一段科学家珍妮古道尔与大猩猩野外相处的视频。
【学生活动】：观看视频，自我思考。
【引入新课】：刚才同学们看的影视片中的这位科学家叫什么名字？
她花了多少年的时间在野外与黑猩猩相处？
黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？人类是怎样起源和进化的呢？——学生回答
像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。
【探究活动一】：类人猿与人类有极为相似的特征
【教师活动】：请结合PPT四幅图片与课本21页的表格，比较一下你的同桌，你会发现他们有哪些相似之处呢？
【学生讨论】：学生同桌之间开始讨论，比较，并举手回答问题。
【总结】：人类与类人猿在许多方面非常相似原因是什么呢？经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先—森林古猿。[（马上练一练）
【探究活动二】：探索在人类起源和进化中手进化的意义
【教师活动】：人类与类人猿有许多相似的特征，那有什么明显的不同？
【学生活动】：动手操作，完成以下表格。
【学生总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展和人类语言文化的产生。（齐读）
【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。所以，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
【探究活动三】：人类进化的阶段
【教师活动】：结合PPT呈现的图片，趣味性故事授课
“在生物的进化中，有一个灵长类动物生活在森林叫做森林古猿，由于环境的变化，导致有一部分古猿走向草原生活，去到草原不再通过爬树取食，双手被解放了，开始直立行走，进化成了人类，继续留在森林的进化了类人猿。后来来到草原生活的人类，最早发现的是南方古猿，在他们取食的过程中发现能用树枝、石头打死猪，所以慢慢的进化成了能人，会使用简单的工具。打死猪的过程中发现尖锐的石头打死猪更快，所以他们会制造复杂的工具，在后来的某一天，天空出现一道闪电，划过一片森林，这片森林就着火了，这是能人第一次见到火，充满着好奇，但是他们发现靠近的时候会烫手，火熄灭后，能人进森林觅食，发现一只天然烤乳猪！内嫩外脆，太香了！，所以此后的每一天这些能人都期待一道闪电能够劈中一片森林，可是有一天，在他们用制造工具的时候发现，石头碰石头会产火星，所以就慢慢的进化成了直立人，会制造复杂工具和使用火。后来随着他们捕获的猎物越多，他们之间就有了交换，有了交流，所以进化成智人，出现语言和文字。”
【学生活动】：结合教师的授课，思考，发言，在脑海中还原当时的场景。
【学生总结】：结合教师的故事，在课本上找出人类进化每一个阶段的特点，举手回答并用双色笔做好标记。（马上练一练）
【探究活动四】：现代人种
【教师活动】：随着人类不断向地球各个地方迁徙，就出现了不同的人种。
【学生活动】：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人，可结合课本，多查找资料，找出他们的不同，比如生活环境、体质特征。（课后作业）
【总结】：总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。
五．课堂练习：
1.在下列动物中，不属于类人猿的是（ ）
A、黑猩猩 B、大猩猩 C、猴 D、长臂猿
2.人类起源于（ ）
A、原始海洋 B、森林古猿 C、类人猿 D、黑猩猩
3.科学家认定南方古猿为最早的原始人类而不是原始类人猿的依据是（ ）
A、能够使用工具 B、脑容量比森林古猿发达 C、能够直立行走 D、骨骼与现代人相近
4.在从古猿到人的过渡过程中，最有决定意义的阶段是（ ）
A、古猿从树栖生活转到地面 B、产生了语言
C、学会制造和使用工具 D、四肢行走转变成两足直立行走
5.下列各项中全部属于现代类人猿的是（ ）
A、长臂猿、大猩猩、猩猩、金丝猴 B、长臂猿、大猩猩、猩猩、狒狒
C、长臂猿、卷尾猴、大猩猩、猩猩 D、长臂猿、大猩猩、猩猩、黑猩猩
六：板书设计
第3节 人类的起源与进化
现代类人猿：长臂猿、猩猩、大猩猩、黑猩猩
人类的进化：
地球环境
现代类人猿
生活在森林
进化
生活在稀树草原
进化
森林古猿
发生变化
：出现艺术、语言
智人
：会使用火和制造复杂工具
直立人
：使用和制造简单工具
能人
（人类与类人猿的区别）
：直立行走，解放双手
南方古猿
人类
（人类共同的祖先）
（北京猿人）
（山顶洞人）
现代人种：高加索人、尼格罗人、澳大利亚人、蒙古利亚人
七：教学反思
活动项目
快或慢
第一次
第二次
A
穿上鞋，系好鞋带
B
打开瓶子的螺旋盖，然后重新旋紧瓶盖
C
从包装中取出纸巾，把课桌周边擦一遍
D
在黑板上写出自己的名字
E
从书包里拿出课本，翻到第50页
注：第一次活动用一根橡皮筋将学生的大拇指、食指、中指绑住，然后进行活动
第二次活动解放双手，然后进行活动，分别记录花费时间的快或慢。
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