初中生物北师大版八年级下册第八单元 生物与环境第24章 人与环境第4节 家居环境与健康教案设计

教学内容

教师行为

学生行为

设计意图

一、

情境导入

展示：家庭的图片，同时播放音乐《国家》。

导入：自古以来老百姓的愿望就是能拥有一个舒适温馨的家。

提问：家居中的环境与我们自身健康有什么关系呢？

引入今天学习主题。

营造一种温馨有爱的氛围

激发学生兴趣和情感。

二、

认识我们的家

    真实案例情景再现：介绍王先生家庭情况，及调查小组对王先生豪华家居的环境质量评测情况。

    过渡：同学们你们的家居环境如何呢？

    活动：让学生对自己家中的环境质量进行打分,完成学案第一部分内容。

展示：王先生家的得分情况

    提问：

    ①你认为王先生的家居环境中有哪些项目会影响身体健康？

②在这些不合格的项目中具体隐藏了哪些致病元凶呢？

组织学生阅读学案第二部分的资料，完成相关内容。

总结：家居中四大凶手的特点及危害。

提问:除了以上元凶，家居中还有什么危害呢？如果家有宠物，它们可能带来哪些问题？

交流：家里已经养有宠物的同学们是如何

解决这些问题的。

出示：权威数据报道。

小结：改善家居环境势在必行，只有这样，我们的健康才能得到保证。

对自己家中的环境质量进行打分,完成学案第一部分内容，并交流结果。

学生阅读学案中的资料分析并完成相关内容。

学生根据自己生活经验分享交流。

联系生活，指导实践。

三、

保护我们的家

提问：对于已经存在于空气中的污染物如何清除？

开窗通风：介绍通风是最便捷有效的方法。

绿色植物:介绍一种能辅助我们提高家居空气质量的小帮手。

回忆旧识：回顾普利斯特利实验，引导学生运用学过的知识来解释实验现象。

总结：植物可以更新空气的条件是一定要有光照。

提问：除此之外，绿色植物能净化甲醛等有害物质污染后的空气吗？

展示视频： 常见植物对甲醛吸收的有效性探究实验。

实验结果表明，有些植物对甲醛的吸收作用是比较明显的。

展示图片：在王先生的家中，也摆放了大量的植物，但这些植物却是兰花、百合花等。

讲解：这些植物并不适宜摆放在家中，因为它们不仅不能有效吸收甲醛，产生的香味、花粉等代谢物反而会对人体造成一定程度的伤害。

提问：王先生感到很困惑，他有三个问题请同学们帮他解答：①家里到底能否养植物？   

②能养哪些植物？  ③摆放在什么位置？

小结：用绿色植物来净化空气一定要合理。

提问：净化空气是否能彻底根除家居中的污染源？

讲解：专家建议从源头上杜绝污染源，需要对王先生的家居环境进行合理整改。请你为王先生设计整改方案，重新给他一个健康的家。

组织活动：通过小组合作，给王先生设计整改方案，还他一个健康的家。

教师归纳学生设计的方案。

总结：绿色的家居环境，不是靠豪华装修得到的，环保装修、健康烹饪、科学防治才是我们所追求的。

在教师的引导下回顾旧知识，并用相关知识解释实验现象。

思考，观看视频

学生运用刚才学到的知识进行解答。

以小组为单位，讨论完成学案中的整改方案。

并分享交流讨论出的整改方案。

理论联系实际，让学生学会用知识来解释身边的现象。

联系生活，指导实践，实现学以致用，能用学到的知识来解决有深度的问题。

通过安排小组合作活动，提高课堂的有效性，也提高学生参与课堂的积极性。

四、

爱护小家、保护大家

    情感升华：

一节课只有短短40分钟，

而我们在自己的家里要生活多久呢？

中华民族在地球上又将传承多久呢？

提问：同学们，是不是管理好自己家的这方天地，我们每一个中国人就能健康生活呢？

图片展示：全国性的环境大问题

播放视频：师生一起合唱《国家》

跟随老师，用歌声表达心中的情感。

情感升华，说明我们的小家和我们的大家(国家)的关系。让学生在掌握知识的基础上形成积极地世界观、人生观和价值观。

五、

课后延伸

展示：相关学习网址，让学生课后继续查阅资料，进行更深入的学习。

课后作业：设计推广绿色家居理念的公益广告宣传语，为绿色家居理念的推广做一份贡献。

课后继续查阅网站资料进行学习的衍生。

让学生把这一节课所学到的知识和理念渗透到今后生活的每一天。

板书设计：                         第四节  家居环境与健康                                  

一、家居环境直接影响人体健康

      装修

      厨房

      室内绿化

二、改善家居环境利于人体健康