小学三年级综合实践-C1跨学科学习活动设计-学习活动设计方案+成果及点评【2.0微能力认证获奖作品】
展开小学综合实践-微能力2.0认证
C1 跨学科学习活动设计
1．学习活动设计方案
2．学生成果及点评
撰写：Z J
【获奖作品】
《综合实践活动——中国传统节日》跨学科学习活动设计方案
学校 | XX小学 | 教师 |
| Z J |
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| 中华传统文化博大精深，是我们祖先留下的宝贵智慧结晶。 |
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| 三年级下册的第三单元就是以“中华优秀传统文化”为主体，让学生展开学习，而中国传统节日，则是中华民族悠 |
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| 久的历史文化的重要组成部分。在课堂中让学生了解传统节日的时 |
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主题说 | 间、来历、习俗和相关故事，可以结合美术学科，通过画图、手抄报 |
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等形式让学生梳理知识，激发学生学习的兴趣。再结合音乐学科，唱 |
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明 |
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一唱有关传统节日的歌曲，跳一跳有关节日的舞蹈，丰富本次实践活 |
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| 动的内容。 |
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| 1.知道中国人重视的传统节日。 |
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| 2.通过活动，更多地了解有关我国传统节日的来历、习俗、饮食。 |
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| 3.学会收集、整理、分析资料的方法。培养学生搜集整理资料， |
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| 整合信息，用不同方式展示交流的能力。 |
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| 4.指导学生针对自己搜集的相关资料用不同方式表达出来。（比 |
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| 如：画节日、朗诵、舞蹈、歌唱、手抄报……） |
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学习目 | 5.通过汇报交流与展示，培养学生的语言表达能力、分析总结能 |
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标 | 力和组织交际能力。Z J |
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| 6.体验跨学科知识的联系和融合。 |
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| 7.增进我们对中国传统文化的了解，增强学生的文化底蕴，提高 |
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| 学生的语文素养。 |
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| 8.了解中国传统节日，对学生进行爱国主义教育。培养和激发学 |
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| 生的爱国主义情感。 |
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| 三年级的学生根据生活经验对传统节日并不陌生，二年级时学习 |
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学习对 | 的识字单元《传统节日》，学生也对传统节日有哪些有了一定的了解。 |
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象 | 本次学习，主要让学生加深对传统节日的来历、习俗及相关故事的学 |
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| 习，感受中国传统文化的博大精深。 |
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活动流 |
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程 |
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| 图片资源：有关传统节日的习俗图片。 |
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学习资 | 视频资源：有关传统节日的来历及相关故事、舞蹈、诗朗诵等。 |
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源 | 音乐资源：有关传统节日的歌曲。 |
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| 文本资源：传统节日的习作范文。 |
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技术工 |
| 智慧课堂设备 |
具 |
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| 1. | 利用智慧课堂设备的课堂互动的灵活性、方便性，将各类学 |
| 习资源按照知识顺序串起来，及时交流、及时展示。 | |
应用策 | 2. | 传统节日的名称及时间可以在预习时布置学习单，让学生掌 |
略 | 握。 |
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| 3. | 传统节日的由来和习俗让学生在小组汇报交流展示中，结合 |
| 手抄报、舞蹈、诗朗诵等形式呈现。 | |
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| 一、情境导入，揭示课题。 | |
| 多媒体播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节吃 | |
| 月饼等画面。 | |
| 谈话激趣：同学们，在绵延不断的时间流动中，人们设立了一个 | |
| 个节点，这些日子就叫作节日。那么中国的传统节日形成过程，就是 | |
| 一个民族的历史文化长期积淀凝聚的过程，从这些流传至今的节日风 | |
| 俗里，还可以清晰地看到古代人民生活的精彩画面。比如：团圆与亲 | |
| 情、追思与纪念、狂欢的喜悦、赏月诵古诗等等。中国人的各种情感 | |
| 都融入到了这些传统节日里。那么，大家所知道的中华民族的传统节 | |
| 日都有哪些？谁能说说这些传统节日的时间呢？（自由交流） | |
| 导入课题：同学们每个节日都有着不同的风俗。前一阶段，我们 | |
| 各小组针对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究、相信你们一定 | |
| 有许多收获想和大家一起来分享吧！那么，今天让我们走进一些传统 | |
| 节日，去感受一下这些节日的风情吧！ | |
| 二、展示活动成果。Z J | |
| 预设一：春节组同学展示交流： | |
| 1.谈话过渡：春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。 | |
活动过 | 不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。那么 | |
程 | 接下来，让我们跟随春节组的同学一起了解一下春节习俗！ | |
| （1）展示故事：关于春节，有一种传说是：中国古时候有一种 | |
| 叫“年”的兽。每到除夕就出来伤害人命。一年除夕，来了个老人。 | |
| 他在门上贴上大红纸，屋内烛火通明。“年”浑身一抖，大叫了一声。 | |
| 将近门口时，院内突然传来“噼里啪啦”的炸响声，“年”浑身战栗， | |
| 逃走了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。人们都知道了驱赶“年” | |
| 的办法。从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、 | |
| 守更待岁，祈求来年的幸福平安。 | |
| （2）贴春联：春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它 | |
| 以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是 | |
| 我国特有的文学形式。 | |
| 这里有几副春联，谁来为我们读一下？（春节组的同学现场表演 | |
| 写春联。） | |
| （3）年画：春节挂贴年画在城乡很普遍，浓黑重彩的年画给千 | |
| 家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。（把收集的几幅年画张贴在 | |
| 墙上，学生欣赏，交流评议。） | |
| （4）古诗诵读：春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们 | |
| 的笔来描绘春节的热闹景象。下面请欣赏我们带来《元日》——元日 | |
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（宋）王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
（5）音乐老师教唱《新年好》。
（6）学生表演舞蹈串烧。
2.小结。
预设二：清明节小组的同学交流展示。（图片资料及简介）
1．图片一：荡秋千这是我国古代清明节习俗。打秋千不仅可以增进健康，而且可以培养勇敢精神，至今为人们特别是儿童所喜爱。
2.图片二：（这就是古时候清明节人们踢蹴鞠的照片）蹴鞠，就是用足去踢球。这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。
3.图片三：（看，这就是人们踏青的图片）踏青，又叫春游。古时叫探春、寻春等。三月清明，春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。我国民间长期保持着清明踏青的习惯。
4.图片四：（看，这就是小孩子放风筝时的图片）放风筝也是清明时节人们所喜爱的活动。
5.背诵古诗《清明》。
6.跟着美术老师学习画“清明”。
预设三：端午节组的同学交流展示。
1.赛龙舟视频：看！龙舟队员们争分夺秒、奋勇拼搏、不畏艰难、勇往直前。飞溅的浪花，飞舞的龙旗，飞驰的龙舟，震耳欲聋的锣鼓声，呐喊声，与岸上欢乐的人群，相映成趣，构成了一幅龙舟竞渡风俗画。再看！这一队，他们虽然落后了一些，可却并没有放弃，依然勇往直前。近了，更近了，后面这一队终于赶上前一队了。这些比赛的名次并不是最重要的，最重要的是展示龙舟队员们团结一致的精神，共同拼搏的乐趣以及他们划龙舟的高超技巧和对端午节的重视。
2.包粽子视频：看，粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间放进了一颗红红的枣。除了红枣粽，还有红豆粽和鱼肉粽。粽子熟了，一掀锅盖，我们仿佛闻到一股清香。三、教师总结：
同学们，中国传统节日越来越被人们关注，传统节日中的习俗也已成为中国传统文化中不可缺少的一部分。这节课，我们一起走进了中国的传统节日——春节、清明节和端午节，走进了中国的过去和现在，欣赏了许多美丽的诗歌和图画，了解了许多动人的传说。老师很感动，感动于你们的积极探索的态度，也感动于你们各式各样的表达形式。能说说自己在这次活动中的感受吗？四、作业
在平板中上传你眼中的传统节日文化，可以是画图、手抄报、录制音频、视频等传至畅言小学中老师布置的七彩任务小作业中。同学们可以在评论区开展交流活动。
学习评 通过信息技术的运用，学生的学习兴趣很高，探索氛围浓厚，注
价 | 意力集中，能够很好地融入学习活动中。学生能够在前面的学习基础 |
| 上开展一定程度的自学。能够将跨学科知识适当的进行融合，能够将 |
| 跨学科知识构建成完整的知识结构。能够清楚的了解中国传统节日文 |
| 化。Z J |
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涉及学 | 美术、音乐学科。 |
科 |
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学生成果及点评
点评：本节课是基于智慧课堂下的一节课，学生在课上
了解了关于传统节日的文本知识内容后，教师在学生小组展
示交流的过程中相机推送美术、音乐学科有关传统节日的学
习内容，如：画习俗、唱节日歌等。学生通过课堂上小组展
示的学习，学科老师有针对性的指导后提交属于自己对传统
节日认识作品。学生所上传的作品形式多样，表达出自己对
传统节日文化独特的情感体验。不拘泥于语言文字的教学，
容易激起学生浓厚的学习兴趣。有效的进行跨学科学习，拓
展学生思维，达成本课学习目标。
