语文人教部编版习作：猜猜他是谁公开课ppt课件

课题

猜猜他是谁

教学目标

1. 知识目标

了解作文写作顺序以及人物描写手法

2. 能力目标

 抓住同学最特别的、让你印象最深刻的地方。

按照一定的叙述顺序写作文，做到主题突出，详细得当

3. 情感目标

通过描写朝夕相处的同学，来表达对同学的喜爱之情

教学重点

1、 抓住同学最特别、让人印象最深刻的地方来写。

2、 把人物的神态、动作、语言等结合在一起写，相互配合，相互映衬，这样表现出的人物特点会更加形象。

3、 写作要突出主体，详细得当。

教学难点

1、 抓住同学最特别、让人印象最深刻的地方来写。

2、 把人物的神态、动作、语言等结合在一起写，相互配合，相互映衬，这样表现出的人物特点会更加形象。

3、 写作要突出主体，详细得当。

教学准备

教师准备：

提前准备对班上同学的一些描写，让他们猜测

学生准备：

预先写出他想描写的同学的几个特征

教学过程

一、新课导入

故事导入：

明明要帮妈妈送文件到公司，妈妈说要找到正确对应以下特征的人才可以带明明到公司里面。引导学生通过几个特征找到图片中对应的人物

二、整体感知

1.通过课文插图让学生对于描写有大概方向

2.将预先布置给学生的特征描述成课本指导的方向，让其他学生猜

三、深入探究

1.外貌特征细节讲述

从容貌、体态、服饰等地方入手，并搭配例子让学生更好理解

如：他长着圆圆的脸,有一双炯炯有神的大眼睛,笑起来的时候会有两个小酒窝还会露出小虎牙，他还有一双大耳朵。他和我一样大，我们每天都在学校一起玩耍，放学一起回家。

2.抓行为 显性格

让学生从语言、动作、神态感受这个人是一个什么性格的人，将人物深化使得描写更加生动

如：他不开心的推了一把同桌大喊“我说过了你不准碰我的东西。”

同桌低下头很小声的向他说“对不起，我不是故意的。”

3.抓爱好 表情感

根据一些同学的爱好入手，并从其中的事例描写入手，从爱好看出他是怎么样的人

四、巩固提升

1.根据三点要素再抓最突出的特点，并放置最前，让猜测缩小范围，描述的更加准确

2.将描绘的特点多加细节，让特点饱满，顺序可从上到下、从整体到局部等

3.可添加个人对他的印象和情感

五、课堂小结

每个人都有独属的特征

大家需要细心观察抓住重点

描写越详细越饱满文章才出彩

课后作业

见同步练习

板书设计

ta是谁？

外貌

行为

爱好

主要特征

细化放大

教学反思

学生通过课文的学习，初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法。单元习作的要求也是写写身边熟悉的人，写写他们身上的一两件事情，重点地指导了孩子们写好一两件事情，突出人物的某样的特点，比如语言特点，行为举止特点，
充分利用多媒体课件创设良好的交际情境，强调学生的实践与参与，使全班都“动”了起来，激活学生的思维，锻炼他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动，及时进行点拨和引导，注重活动过程中学生的独特感受与体验