北师大版一年级下册五 加与减（二）采松果教案设计

这是一份北师大版一年级下册五 加与减（二）采松果教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，巩固练习，加深理解，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《采松果》教学设计 教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。初步体会加法的交换律。2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。 教学重、难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算． 体会加法交换律。 教学课型：新授课4教学准备：小棒，计数器，多媒体课件5教学过程：一、创设情境，激发兴趣。导课：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。经过激烈的比赛，结果出来了。你想去看一看吗？（课件出示情境图）二：组织活动、探究新知。1.从屏幕上你能发现哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题呢？预设：同学们可能提出的问题有这几个（大屏幕列出，一共有采了几个松果？妈妈比小松鼠多采了几个松果？小松鼠和妈妈相差几个松果？在此说明小松鼠和妈妈相差几个其实就是求小松鼠比妈妈少几个）。师：同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗？我们先来看第一个问题。（出示：妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？）3．师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什么条件？怎样列算式呢？（25+4）为什么要用加法计算呢？究竟应怎样计算25+4呢？请同学们用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨。4．组织学生同桌说一说自己是怎样摆和怎样拨的，要求：想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。5.指名上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在计数器上先拨上25，在个位上再拨上4，合起来就是296.通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。7．课堂小结：一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边说出相应的算式及结果。同学们25+4= 29（个）你会算了，那么 4+25=你知道等于多少吗？（为什么25+4= 29（个） 4+25=29（个）也等于29呢？要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，学生总结：在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，其实就是相同数位上的数才能相加。  8．讲解完成后出示第二个问题：下面我们来解决松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？究竟应怎样解决呢？9.请学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。三、巩固练习，加深理解1 出示课件，你能提出哪些数学问题？2瞧！大恐龙和小恐龙在讨论什么问题，比一比看谁先算出大恐龙比小恐龙长多少米？25-2=23（米）3口算87+3=  24+5=  45+4  22+3=  82+5=  35+4=四课堂总结  同学们真了不起，不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中的规律，做到认真思考，积极发言。这节课，同学们表现得都非常棒！五、板书设计：妈妈和小松鼠一共采多少个？25+4=29（个）妈妈比松鼠多采多少个？25-4=21（个）