初中生物人教版 (新课标)八年级下册第一节 基因控制生物的性状学案及答案

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岑巩县第三中学“213”课堂导学案（八年级生物下册）学生：                 组长签字：                领导签字：        班级 学科生物 主编人高菲 研讨时间2022.3.2课题第一节  基因控制生物的性状课型 新授课时2目标导航知识能力目标：1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。3.举例说出生物的性状是由基因控制的。德育目标：1.关注转基因技术给人类带来的影响。2.认同生物的遗传和变异是普遍存在的。重点.难点:1.举例说出性状与相对性状的区别；2.举例说出生物的性状是由基因控制的。 3.举例说出生物的性状是由基因控制的。自主学习：               第一课时1.“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在________的现象。生物的遗传是                     ；变异是                           ；生物的遗传和变异是通过　　　　和　　　　而实现的。 2.生物的性状包括　　      、　            和　　         。同一性状的不同表现形式称为                 。3．生物的性状是受　　　     控制的。把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的　　　    　中，使之表现出转入基因所控制的　　     　　，这样的生物称为转基因生物。                              第二课时请辨是非：1．同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状。（  　） 2．李树的果实表面是光滑的，而桃树的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状。（  　） 3．血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的性状。（  　） 4．同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于后者，这是控制麦粒大小的基因发生了变化。（  　） 合作探究：           第一课时1.什么是生物的性状？ 2.举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同表现形式？ 第二课时 1.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？  2.人选一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？     拓展延伸：1、控制生物性状的最小单位叫做（    ）   A、染色体     B、细胞     C、基因       D、细胞核2、下列关于人的特征中，属于同一性状的是（   ）   A、高个子和胖子            B、单眼皮和双眼皮   C、单眼皮和大眼睛          D、黄皮肤和蓝眼睛3、子女长得像父母是因为（    ）   A、父母把全部基因都传给了孩子    B、父母把所有的性状都传给了孩子   C、父母分别把部分基因传给了孩子  D、父母和孩子吃住在一起4、下列关于基因的描述，正确的是（    ）   A、基因只存在于生殖细胞中        B、基因数和染色体数一样多   B、基因在生殖细胞中成单存在      D、生物的某一性状是由一个基因控制5、通过转基因技术培养的老鼠比普通老鼠要大许多,研究者是将大鼠生长激素基因注射入普通鼠的（   ）   A、卵细胞中                 B、受精卵的细胞质中   C、受精卵的细胞核中         D、精子细胞中6、下列现象不属于遗传的是（  ）A、种瓜得瓜，种豆得豆                 B、一猪生九仔，连母十个样C、龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞     D、羊生下的是羊，牛生下的是牛能力提升1．请把下述图片的序号按正确顺序排列起来：（　）（　）（　）（　）  2．在图中，被研究的性状是什么？控制这个基因的性状是什么基因？  3．这个实验的结果是小鼠变成了大鼠，这明性状和基因之间是什么关系？         本课总结：本节课从生物的性状和相对性状这两个概念的建构到对生物性状由什么决定的进行分析，让学生了解遗传和变异的概念，理解性状和相对性状之间区别。布置作业 ： 教材28页的练习题1—3题课后反思：（本节课我的优点与不足）