2021学年卡玛林斯卡亚幻想曲表格教学设计及反思

姓名

年级

高二

教材

版本

人音

课题

名称

家国情怀的民族乐派——格林卡《卡玛林斯卡亚幻想曲》

课时

安排

1

授课

类型

音乐鉴赏

一、学情分析

本单元为2019年人音版高中《音乐鉴赏》第十五单元——家国情怀的民族乐派中第三十一节内容格林卡与穆索尔斯基。本单元内容旨在引导学生聆听民族乐派中主要代表人物的作品，在此基础上认识民族乐派的基本特征。

二、教材分析

《卡玛林斯卡亚幻想曲》是“俄罗斯音乐之父”格林卡的代表作，它被柴科夫斯基誉为“俄罗斯交响乐的奠基之作”。从结构来看，乐曲采用两首俄罗斯民歌——婚礼歌曲《从山后，从高高的山后》和舞蹈歌曲《卡玛林斯卡亚》为主题，以双重变奏曲的形式写成；从旋律特征上看，格林卡选用这两个强烈对比的主题，不断在发展中进行变奏，又找到其旋律结构的共同点，使之既充分发展了各自的音乐特性又有相近并结合的共性；从思想上看，格林卡运用民间的曲调，怀着强烈的爱国之心，使自己的创作充满鲜明的民族情怀。

三、教学目标

审美感知

重点欣赏赏析俄罗斯民族乐派代表性音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》，简要欣赏《荒山之夜》；引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征；熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐主题；知道作曲家格林卡和穆索尔斯基。

艺术表现

通过演唱熟悉主题旋律，体验演唱歌曲《北方的星》与《卡玛林斯卡亚》舞曲中热情奔放的民族舞蹈律动。

文化理解

知道俄罗斯民族乐派的概况，及其产生的历史、文化背景。

四、重点难点

教学重点

鉴赏作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》为重点，引导学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。

教学难点

挖掘俄罗斯人民生活中最本质的方面（沉思与乐观），从而进一步理解作曲家饱含着家国情怀而进行的交响乐民族化创作。

五、教学过程

一、导入

直接导入格林卡与其创作之路。

二、鉴赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》

    1.出示作品曲式结构图，介绍为双主题变奏曲。

2.A主题（婚礼歌）

（1）初听A主题，提问：“A主题的旋律体现的是婚礼当中的哪一幕？你觉得乐曲情绪是怎么样的？”

（2）教师演唱《北方的星》片段，提问：“歌曲《北方的星》与作品A主题有什么联系？”

（3）学生体验：跟随教师的演奏和伴唱视唱两遍主题旋律。

（4）再次欣赏，提问“A主题一共出现了几次，每一次出现是什么音乐要素在变化？”

（5）出示管弦乐总谱，再次欣赏匹配出每一次A主题出现所使用的乐器以及音色变化。

3.B主题（卡玛林斯卡亚舞曲）

（1）欣赏B主题，选择恰当的音乐要素填空。

（2）观看俄罗斯民间艺人表演片段并思考：B乐段体现哪些俄罗斯民间音乐要素？

（3）师生互动体验：观看俄罗斯三角琴乐团，教师与学生用身边的塑料木勺等简易打击乐，在B主题的音乐中互动节拍接力，体验俄罗斯热烈奔放的民间音乐风格。

4.音乐创作特征小结

完整鉴赏全曲，学生思考格林卡并且完成表格：格林卡如何在创作融汇俄罗斯民族风格？

三、拓展与延伸

2、穆索尔斯基《荒山之夜》。

四、课堂小结