人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》不忘初心教案

这是一份人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》不忘初心教案，共5页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学内容安排，教学资源，教学方法与指导策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
序篇—不忘初心一、学习目标：（一）聆听、感受、学唱、体验《不忘初心 》、《祖国颂》、《红日》《我和我的祖国》这四首歌曲，体悟作品所表达的思想内涵。（二）体悟不同表演形式、不同演唱形式，所体现的不同艺术效果给人们心灵与情感带来的不同感受。（三）              认识、理解音乐艺术的社会功能。二、教学重点、难点：重点：聆听、感受、学唱、体验《不忘初心 》、《祖国颂》、《红日》《我和我的祖国》，这三首歌曲，体悟作品所表达的思想内涵，感知音乐的社会功能。难点：学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的社会功能，提高对音乐的理性鉴赏水平。三、教学内容安排：本节课聆听歌曲《不忘初心 》、《祖国颂》、《红日》《我和我的祖国》。四、教学资源：充分利用课本，网络资源五、教学方法与指导策略：（一）              教学方法：学生感受、体验，教师引导、点拨。（二）              对不同表演形式、不同演唱形式进行比较欣赏，提高对音乐的理性鉴赏水平。六、教学过程：教学 环节教  师  活  动学  生  活  动设 计 意 图导入一、         组织教学：课前播放声乐曲《不忘初心》二、         新授课：（演示课件）（一）对比欣赏声乐曲和钢琴协奏曲《不忘初心》，感受体验这两种表现形式的艺术效果。1、播放钢琴协奏曲《不忘初心》2、引导学生讨论两种表现形式的不同艺术效果 3、作品分析（出示谱例）  随音乐进教室,调整情绪做好上课准备     聆听、体验 对比感受、交流、  看谱例分析作品   创设学习氛围为学习新课做铺垫    体验同一首歌曲，采取不同表现形式，给人不同的心灵感受新知探索                歌曲为两段体，第一段叙述性的直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。 第二段旋律基本上在高声区流动，情绪显得更为激动，与第一段形成对比。 4、指导学生演唱、体验、表现作品的情感。（二）聆听合唱《祖国颂》，体验演唱形式的不同艺术效果。播放合唱《祖国颂》1、     引导学生谈聆听两种演唱形式的不同感受2、     作品分析祖国颂（三）欣赏《祖国颂》1、     介绍作者及创作背景   2、播放视频《祖国颂》3、分析作品（1）              启发、引导学生说出歌曲的结构：ABA′  （2）              启发、引导学生分析A段的音乐特点。（教师范唱或播放片段）  （3）              启发、引导学生分析B段的音乐特点。（教师范唱或播放片段） （4）              A′段的音乐特点（教师范唱或播放片段） 4、学唱歌曲第一片段（1）学唱片段的主旋律（2）逐步练习分声部合唱（四）启发、引导学生说出三首作品有什么共同点：       颂歌体裁 （五）播放几首不同时期的声乐作品片段 （六）引导学生讨论音乐的社会功能   演唱、体验、对比歌曲两段的不同情绪及艺术表现手段        聆听、对比感受  交流不同的感受  了解作者的创作目的    思考:歌曲情绪有什么变化?运用了哪些艺术表现手段? 视唱、体验歌曲表达的情绪       演唱、体验、表现歌曲  了解作品的创作背景 聆听并画出歌曲结构示意图 思考、讨论、回答 思考、讨论、回答A段的旋律有何特点？演唱形式？描写的什么内容？（再次聆听感受） B段与A段相比，音乐风格有何变化？什么演唱形式？（再次聆听感受） A′与第一段对比有何不同? （再次聆听感受）  演唱、体验作品 思考、讨论、回答了解颂歌体裁  聆听、体悟   交流感受、认识 通过演唱体验作品表达的情感，激发学生对生活的热爱和美好的向往     体验同一首歌不同的演唱形式产生不同的艺术效果提高对音乐的理性鉴赏水平          通过分析感受作品的艺术表现手段及深刻的思想内涵      让学生亲身参与演唱、表现歌曲，更深层次的体悟歌曲的情感内涵 了解作品结构提高理性鉴赏水平      通过作品分析体验作品的艺术表现手段深入理解作品     亲身感受合唱的魅力    体悟不同时代歌曲反映不同的社会内容及时代精神认识、体悟音乐的社会功能 拓展 引导学生交流自己的感受通过学习你获得了哪些新的启示和新的人生规划？ 对自己学习的一个回顾总结 （三）欣赏《祖国颂》2、     介绍作者及创作背景   2、播放视频《祖国颂》3、分析作品（5）              启发、引导学生说出歌曲的结构：ABA′  （6）              启发、引导学生分析A段的音乐特点。（教师范唱或播放片段）  （7）              启发、引导学生分析B段的音乐特点。（教师范唱或播放片段） （8）              A′段的音乐特点（教师范唱或播放片段） 4、学唱歌曲第一片段（1）学唱片段的主旋律（2）逐步练习分声部合唱（四）启发、引导学生说出三首作品有什么共同点：       颂歌体裁 （五）播放几首不同时期的声乐作品片段 （六）引导学生讨论音乐的社会功能  演唱、体验、表现歌曲  了解作品的创作背景 聆听并画出歌曲结构示意图 思考、讨论、回答 思考、讨论、回答A段的旋律有何特点？演唱形式？描写的什么内容？（再次聆听感受） B段与A段相比，音乐风格有何变化？什么演唱形式？（再次聆听感受） A′与第一段对比有何不同? （再次聆听感受）  演唱、体验作品 思考、讨论、回答了解颂歌体裁  聆听、体悟 让学生亲身参与演唱、表现歌曲，更深层次的体悟歌曲的情感内涵 了解作品结构提高理性鉴赏水平      通过作品分析体验作品的艺术表现手段深入理解作品     亲身感受合唱的魅力    体悟不同时代歌曲反映不同的社会内容及时代精神认识、体悟音乐的社会功能 
教学环节教师活动学生活动设计意图 听赏歌曲《谁不说俺家乡好》，了解歌曲地方特点、风格。请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格聆听，了解歌曲常识通过教师的引导和讲解，认识歌曲的体裁及风格。了解作者以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情  。教师范唱《我和我的祖国》教师伴奏，带学生一起演唱《我和我的祖国》。进一步体验学生欣赏学生随琴演唱歌曲 通过讨论，区别艺术歌曲及群众歌曲的特征和体裁风格。感受80年代创作的歌曲所表现出来的风格和时代感通过演唱歌曲体验歌曲风格情绪。 1、教师评价：指导学生用卡拉ok形式演唱歌曲《祝酒歌》。能够区分常见的群众歌曲和艺术歌曲的类别。2、师生互评、生生自评：全体学生对比、讨论、感受、评价作品。并列举3-4首歌颂祖国的各类题材歌曲。3．学生将网上查阅到的群众歌曲与艺术歌曲编成题板，上课分组抢答、记分测评学生对知识学习的情况。七、教学评价设计          演唱检测：课上学唱效果个别和小组检测、评价。         谈学习体悟与感受检测，师生共同评价。配套练习：1、     音乐艺术有哪些社会功能？2、     通过学习你获得了哪些新的启示和新的人生规划？