语文人教部编版2 我是什么教案配套ppt课件

课题

2《我是什么》

教学目标

1. 知识目标：能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 能力目标：结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思。
3. 情感目标：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点

1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.结合语境理解动作词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思。

教学难点

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带

来好处，也能给人们带来灾难。

教学准备

1.          教师准备：暖水瓶、水杯
2.          学生准备：熟读课文

教学过程

一、复习巩固

课件出示不带拼音生字：

晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、灾、猜

1．指一名学生认读，找另一名同学当小老师，听听第一位同学读得对不对。

2．认读词语。

 晒太阳   极小   傍晚  越来越低   水滴    小溪

奔跑   海洋   坏事   淹没   冲毁 房屋   灾难  猜一猜

3．自由读课文。

二、精读课文，了解过程

导语：同学们，上节课咱们认识了一位新朋友，它叫什么？（水）

“我”会变成什么呢？读读课文，在文章中找出来吧！

（生：汽、云、雨、冰雹、雪）

过渡：水除了能变化之外，在不同的时候还有不同的特点，分别是什么呢？

让我们一起去探索吧！

1．学习第1自然段

水娃娃首先带来第一场魔术，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，读完

后把变化后的名字圈出来。

（1）生朗读并圈画。

（2）“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

（3）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？

（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；水杯壁（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在水杯上。

（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么？、红袍子分别指什么？

（有时候是白云，有时候是乌云，有时候是朝霞和晚霞。）

（5）欣赏云的图片【课件展示：各种姿态和颜色的云的图片】这是不同颜色和形状的云，美不美？请你美美地朗读一下描写云的句子吧！

课件出示：

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。

（7）个别读，齐读。读出云的种种颜色变化。边读边想象文章描绘的景象。

（8）讨论后小结：水由汽变成云。

2.学习第2自然段

（1）我越升越高，体温越来越低。你听，风伯伯来了，我越来越冷，我又要变啦！

（2）淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读并圈画）

（3）交流反馈（板书：雨、冰雹、雪）

（4）师生趣味对接，感受水娃娃变化的样子。（出示：雨、冰雹、雪的图片）

小水滴，小水滴，人们叫我什么？——雨

小硬球，小硬球，人们叫我什么？——冰雹

小花朵，小花朵，人们叫我什么？——雪。

小结：这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊！

（5）小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？

要点：发现动词“落、打、飘”。

（6）思考：同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？我们可以把“落”“打”“飘”三个词调换一下位置吗？

明确：不行。因为这样用词最准确。同样是从天上掉下来，小雪花最轻，所以是“飘下来”；小硬球最有力，所以用“打下来”最合适；小雨滴不轻也不重，所以是“落下来”。

（7）哪位聪明的同学能用自己的话说说云分别是怎样变成雨、冰雹和雪的？

（出示水的变化图）

①填一填：

（填动词）A~D：晒 落 打 飘（填形态）a~e：汽 云 雨 冰雹 雪

（8）结合图片，师生共同总结水循环的过程。

小结：看完了水娃娃的变化，你一定觉得很有趣吧！现在让我们再一起读读课文第1、2自然段，读时也可以加上一些动作，如“升高”“落下来”“飘”的动作，和水娃娃一起去旅行。

3.学习第3自然段。

（1）师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听我读第3

自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。

学生快速读文，回答问题，教师根据学生的回答随机出示句子。

（1）预设句一：平常我在池子里睡觉

过渡：我们来欣赏一下水娃娃在池子里睡觉的样子吧！（课件出示图片：平静的湖面）

思考：看了这张图片，你有什么感受呢？（安安静静。）他睡得多香啊！谁来试着读一读？（指名读）

（2）预设句二：在小溪里散步

过渡：水娃娃在小溪里是怎样散步的？（课件出示图片：缓缓流淌的小溪）大家喜欢散步吗？谁能给我们表演一下散步的情景呢？（生表演）水娃娃在散步，多悠闲啊，让我们一起来读出这种感觉吧！（齐读）

（3）预设句三：在江河里奔跑

过渡：水娃娃在江河里是怎么奔跑的？（课件出示图片：奔腾的江河）

思考：看了这张图片，你有什么感受？（充满活力、朝气，速度快）让我们用轻快的语调来读一读吧！（齐读；生自由读，之后找生读）

（4）预设句四：在海洋里跳舞、唱歌、开大会

过渡：水娃娃在海洋里是怎样跳舞、唱歌、开大会的？（课件播放海洋波涛澎湃的视频）给你怎样的感觉？（激情。）

朗读：看了这个小视频，我们再来读一读，读出自由自在、热闹非凡的感觉。

（学生起立，配上动作读，注意语速稍快）

小结：水在池子里时安安静静，在小溪里时慢慢前行，在江河里时充满生机，在大海里时波涛翻滚。带着这些感受，咱们一起来美美地读一读这段话吧！（全班齐读）

（课件出示朗读指导）

要读出水的不同形态

池子里睡觉——语速较慢，以显安静，语调舒缓。

小溪里散步——语调舒缓，以显悠闲，语速稍快。

江河里奔跑——语速略快，以显湍急，“奔跑”稍重读，读出生机感。

海洋里跳舞、唱歌、开大会——语调高昂，语速较快，以显浪涛的汹涌澎湃。

4. 学习第4自然段。

水是生命之源，它在我们的生活中是无处不在，无时不有的，水的用处是很大的，可是，你知道吗？水娃娃和我们一样，也是有脾气的呢！水娃娃的脾气怎么样呢？请同学们读一读第4自然段，了解水娃娃的脾气。

（1）学生自由读第4自然段，找出最能表现水善变的两个词语。（温和、暴躁。）

（2）齐读第4自然段。

①说一说：水温和时会怎么样？（课件出示水灌溉农田的图片）

②暴躁时会怎么样？（课件出示水淹没庄稼、冲毁房屋、给人们带来灾害的图片）

“温和”“暴躁”是一对反义词，写出了水娃娃性格的复杂和多变。

（3）讨论：人类想出哪些办法管住水娃娃，让水娃娃光做好事，不做坏事？

过渡：脾气暴躁时的水娃娃真可怕呀！同学们肯定希望它不要发脾气，总是温和可爱的。所以啊，我们得想出许多办法来管住发脾气时做坏事的水娃娃，让它给我们做好事。同学们知道有哪些好办法吗？

（学生交流，如修水渠、水库，建大坝，多植树造林等。）

5.学习第5自然段

课件出示第5自然段：

“小朋友，你们猜猜，我是什么？”

（1）齐读第5自然段。

（2）第5自然段这个问句呼应了课题，使全文浑然一体，又能激励我们找到答案。我们一起来说说吧：“我”是什么？“我”是——水！（学生重复）（板书：水）

三、拓展交流

1.学生交流，争当节水、护水小卫士。

过渡：水是生命之源，如果你是一滴水，你最想做什么？（生自由畅谈）是啊，水不仅可以变化，而且可以为人们做许多好事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来利用水。在以后的日子里，我们一定要珍惜水资源，不浪费每一滴水。那么，我们应该在日常生活中怎么做呢？（随手关水龙头、洗手的水用来擦桌子等。）

四、拓展延伸

1.瑞雪兆丰年。

2.雪姐久留住，明年好谷收。

3.早雨睛一日，晚雨到天明。

4.先下牛毛无大雨，后下牛毛不晴天。

五、课堂总结

        水是生命之源，它为我们的生活带来了方便，但它也给我们带来了一些灾害，我们要用聪明的头脑，想出更好的办法，让水只做好事，不做坏事。

板书设计

         汽     云    雨    冰雹  雪

帮助人类    温和     我是什么（水）   暴躁    危害人类

池子——睡觉   小溪——散步  江河——奔跑   海洋——跳舞、唱歌、开大会

课后作业

1．画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。

2.摘抄课后的四字词语

教学反思

文章的主线落在一个“变”字上。全文思路清晰，

围绕“变”字进行说明介绍：先写水的形态变化，接着写水在池子、小

溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来

的贡献和灾害。根据水的形态变化，我从变“云”开始，让学生理解云

的变化过程，读出自己喜欢的语气。从“雨”“雹子”“雪”不同的变化，

抓重点词——“落”“打”“飘”。这三个不同的现象，由不同的方式从天

上下来。通过理解朗读，学生们知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是

从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”时语调要重点；读“雪”“飘下来”时语调要轻点，慢慢的；

读“雨”“落下来”时语调不慢不快。让学生明白，用词的准确性。最后，

是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温

和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，

读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，

我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容

易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重

点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个

性和探求知识的好奇心。